Что делает ребенок, чтобы быть удобным

Общение сложный процесс взаимодействия между детьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга.

Закон «Об образовании в РФ» гарантирует равные условия для получения качественного образования всем детям, включая тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья. Это означает, что все школы по желанию родителей и направлению психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) обязаны принять учеников с особыми образовательными потребностями и обеспечить для них специальные условия для получения образования. В п.3 ст.79 Закона подробно разъясняется, какие именно условия должны быть созданы для таких детей: от использования специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания до о

В статье рассматриваются проблемы, которые способно решить профессиональное коммуникативное общение педагога с субъектами образовательного процесса. Представлены пути решения и ресурсы образовательного процесса в развитии качеств личности.

«ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА ПО СКАЗКОТЕРАПИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ».

В данной работе рассматриваются основные приемы и методы в работе над ритмом. Обобщается передовой педагогический опыт, рассматриваются собственные наработки.

Педагогическое общение и есть форма учебного взаимодействия, сотрудничества учителя и ученика. В работе педагога, общение является основным параметром, влияющим на весь процесс обучения и воспитания, поскольку сами цели и задачи обучения реализуются в процессе взаимодействия учителя с учащимися. Основой общения, прежде всего, является гуманное отношение к детям. Так или иначе, другие формы взаимодействия обеспечивают восприятие и усвоение материала учащимися.

Аннотация: статья посвящена исследованию мотивации у младших школьников. Рассмотрены виды мотивации и что такое мотивация в частности, исследовать учебную мотивацию по методике Лускановой «Анкета по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальной школы» и сделать анализ полученных результатов

Несмотря на многообразие традиционных приемов и методов работы, необходимо осуществлять поиск более новых и эффективных путей развития связной речи детей с ОНР. В качестве одного из таких методов можно использовать наглядность. Включение наглядности в процесс обучения позволяет более целенаправленно развивать экспрессивную речь детей, обогащать словарный запас, закреплять навыки словообразования, формировать различные конструкции предложений в речи, составлять рассказы, описывать различные предметы.

Для того, чтобы понять специфику восприятия старшими дошкольниками произведений изобразительного искусства, рассмотрим некоторые психические особенности их развития, которые создают возможность приобщения детей к искусству. В старшем дошкольном возрасте произвольное внимание становится более устойчивым, адекватным, целостным, осознанным. Это создает основу для развития последовательного, планомерного и логического восприятия содержания произведений изобразительного искусства.