Представлен опыт работы с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы

Здоровьесберегающая технология

Статья раскрывает специфику формирования мотивации учебной деятельности обучающихся начальных классов с ментальной инвалидностью. Описаны практические методы и приемы коррекционно- развивающей работы, создающие условия для активизации положительного отношения к учебной деятельности.

Таблица видов дислексии и хар-ка

Статья

Статья посвящена развитию познавательных универсальных учебных действий младших школьников с трудностями в обучении на уроках русского языка посредством использования игровых технологий.

Сегодня общество требует, чтобы система образования адаптировалась к экономическим, социальным и культурным изменениям. Сегодня, как ключевая фигура в системе образования страны, учитель несет ответственность за качество образования в связи с переходом на новый уровень образования. Учитель должен вводить новшества в методах обучения, проявлять творческий подход и постоянно улучшать свои знания. Основная цель модернизации образования - устойчивое развитие системы образования и ее обеспечение в соответствии с потребностями XXI века. Первая задача сегодняшней образовательной политики - добиться

Изучающий математику в школе, скорее всего, столкнется с “тщетностью” математического совершенства. В математике существуют легко выражаемые вопросы (предположения), которые не поддаются ответам (доказательствам). Важным понятием является то, что не всегда существуют “стандартные” решения математических задач. В этих случаях на практике применяется “нестандартное” обучение действиям.

В настоящее время школьникам требуется как познавательный, так и практический опыт на протяжении всего периода их математического образования, чтобы быть продуктивными гражданами 21 века. Основной аргумент настоящей статьи заключается в том, что в контексте математического образования обучение действиям - это сам процесс передачи этого опыта в сочетании с концепцией мотивации при обучении математике по всей учебной программе. С этой целью в статье я подробно описываю подход, для учителей математики, предлагается обзор выбранных средств обучения действиям в рамках математического образования.

Я помню географию как предмет, преподаваемый с картами, закрепленными на классной доске. Учитель вызывал меня и я показывала объект на карте. Сейчас у нас есть много других возможностей сделать изучение карт и географических местоположений более интерактивным и значимым. Я предлагаю на своих уроках использовать Конструктор интерактивных карт сайта: https://obr.1c.ru/mapkit/geography.html с автоматически проверяемыми заданиями. Это творческий инструмент, позволяет учителю создавать насыщенные интерактивными объектами карты, схемы и задания самостоятельно или в ходе проектной работы с учащимися