Дополнительное образование детей – важное звено как в воспитании многогранной личности, так и в ее образовании. Большую роль оно играет и в ранней профессиональной ориентации.

Один из самых актуальных вопросов «кем быть?» - не только для школьников, заканчивающих одиннадцать классов, но и для тех, кто заканчивает девятый класс.

       Для того, чтобы ввести платные образовательные услуги в школе, необходима полная ревизия нормативных актов, в том числе и устава. В уставе должно быть предусмотрено право заниматься «иными видами деятельности, которые не противоречат целям и задачам образовательного учреждения».

Обзорная статья о профессиях и специальностях, связанных с животными.

Обзорная профориентационная статья о профессиях по интересам для тех, кто любит природу

      Компенсационные выплаты педагогическим работникам осуществляются за особые условия труда или другие особенности их деятельности. Такие доплаты могут иметь как временный, так и постоянный характер. Например, существует образовательная организация, расположенная в комплексе из нескольких зданий. В текущем году обязанности учителя включают только работу в одном помещении и это является стандартом, так как его деятельность сконцентрирована в пределах одного здания. В данном случае компенсационных выплат не будет.

В XXI веке на стыке профессий психотерапевта и ведущего психологических тренингов родилась новая - с замысловатым названием лайф-коуч (в переводе с английского «жизненный тренер» , или «тренер жизни») . Что она собой представляет? Это человек, который обучает других людей навыкам эффективности в разных сферах жизни. Он является тренером, личным наставником, который помогает двигаться на пути личностного развития.

Профессиональная ориентация.

В связи с переходом на ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования встает вопрос о том, как строить обучение русскому языку и литературе в новых условиях. Новые требования общества к русскому языку как учебному предмету, обращенностью курса «Русский язык» к личности учащегося,  актуальные тенденции современной лингвистики – все это предполагает некоторый пересмотр подходов к преподаванию языка в школе.

Представлена методическая модель концептуального анализа слова, которую можно использовать в процессе формирования культуроведческой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы в процессе формирования культуроведческой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы.

Данная статья адресована учителям-словесникам общеобразовательных школ, стремящимся эффективно организовать внеурочную работу по предмету, придать своей деятельности инновационный характер в формировании метапредметных универсальных учебных действий школьников, а также будет полезна тем, кто интересуется вопросами теории и практики жанровой специфики текстов массовой коммуникации.

Представлен опыт работы автора по предпрофильной подготовке учащихся.