Технологическая карта занятия «Путешествие в космос» (мини-музей «От угля до акварели»)

№

Этапы, продолжительность

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Время (мин.)

1.

Организационно – мотивационный этап «Письмо с далекой планеты»

Воспитатель: (показывает детям «запыленную» коробку).
— Ребята, сегодня утром на пульте управления полетами я нашла странный контейнер. Внутри — пустота, но есть записка: «Помогите! На нашей планете пропали все краски. Без цвета мы не можем отличить кислотные озера от сладких морей. Спасите наши цвета!»
— Как вы думаете, от кого это письмо? Думаю, нам нужно стать космическими химиками и восстановить цвета Вселенной!

Словесный, игровой

Отвечают на вопросы

3

2.

Основной этап

2.1.

Эксперимент №1: «Цветные планеты» (Плотность жидкости)

Воспитатель показывает фото Юпитера (полосатого) и Земли (голубая с сушей).
— Планеты состоят из разных веществ. Например, газовые гиганты (Юпитер) имеют плотные слои. Сейчас мы попробуем создать «полосатую планету» в стакане.
Ход работы
1. В 3 стакана наливаем разные «слои»:
· В первом стакане смешиваем красный краситель + мед (или густой сахарный сироп). Это самый плотный слой.
· Во втором стакане желтый краситель + вода с мылом (средняя плотность).
· В третьем стакане синий краситель + растительное масло (самый легкий, остается сверху).
Важно: Аккуратно по ложке или по стенке стакана заливаем слои: сначала красный, потом желтый, потом синий.
Итог: Жидкости не смешиваются, образуя «полосатую» модель газовой планеты.
Вывод: У разных жидкостей разная плотность. Тяжелые опускаются вниз, легкие остаются наверху. Так же и на планетах: тяжелые породы в ядре, легкие газы — в атмосфере.

Словесный, наглядный, демонстрационный,

Отвечают на вопросы, проводят опыт

6

2.2.

Динамическая пауза: «Разноцветные орбиты»

(Дети встают в круг. В центре стоит педагог изображая «Солнце»).
Воспитатель:

— Каждый из вас — планета. Планеты вращаются вокруг Солнца и вокруг своей оси.

Воспитатель раздает детям ленточки разного цвета.
· Команда: «Ось!» — дети кружатся вокруг себя.
· Команда: «Орбита!» — дети бегут по кругу, держась за ленточку вокруг «Солнца»
В конце игры воспитатель говорит: «Цветной дождь!» — дети подбрасывают ленточки вверх.

Словесный, игровой

Выполняют движения в соответствии с текстом

2

2.3.

Эксперимент №2: Метеоритный дождь на цветной планете

Воспитатель на дно глубокой тарелки насыпает соду. Сверху дети капают жидкими красителями (красным, синим, фиолетовым) — получается «поверхность планеты».
Затем дети с помощью пипеток капают лимонную кислоту.
Эффект: Начинается бурное шипение, краски смешиваются, поднимаются пузыри.
Объяснение: Это реакция. В космосе, когда комета (кислота) сталкивается с планетой (щелочью), происходят такие же бурные процессы.

Словестный, практический

Дети проводят эксперимент

8

2.3

Эксперимент №2: «Рисуем космос без кисточки»

На подносах рассыпают дети тонким слоем манку (или мелкую соль).
Воспитатель: Ученые наблюдают за космосом в телескопы. А мы с вами зарисуем его пальчиками.
(Детям даются пипетки с жидким красителем и шпажки/палочки.)

Задание:
1. Капаем краситель на манку.
2. Палочкой или пальцем рисуем спирали (галактики), круги (планеты), «дорожки» (следы комет).
Наблюдение: Краситель растекается по манке, оставляя яркие линии.
Вывод: В космосе нет твердой поверхности, но есть частицы пыли и газа. По тому, как растекается цвет, мы видим, как движутся потоки.

Словестный, практический

Дети выполняют эксперимент

5

3

Заключительный этап. Рефлексия «Планета восстановлена»

Воспитатель собирает детей.
— Посмотрите, сколько цветов мы сегодня вернули во Вселенную!
Воспитатель задает вопросы:
1. Почему жидкости в стакане не смешались, а легли полосками? (Разная плотность, тяжесть).
2. Что произошло, когда лимонная кислота встретилась с содой? (Реакция, взрыв, выделение газа — как у ракетного двигателя).

Сюрпризный момент:
Воспитатель достает заранее приготовленную «Галактику в бутылке».
(В прозрачную бутылку наливаем воду, добавляем красители (синий, фиолетовый, розовый), вату (облака) и блестки (звезды). Закрываем крышкой.)
— Это наша общая галактика останется в группе, чтобы вы помнили, каким удивительным бывает мир!

Словестный

Ответы детей

3