Рабочая программа по курсу подготовки к письму «Волшебная ручка»

Луккарева Наталья Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

г. Мирного Архангельской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу подготовки к письму

«Волшебная ручка»

ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ

Пояснительная записка

Рабочая программа «Волшебная ручка» предназначена для подготовки детей 6-7-летнего возраста к систематическому обучению в школе и направлена на развитие мелкой моторики, координации движений, формирование графических навыков, аналитических способностей детей, восприятие форм букв. Программа разработана с учётом возрастных особенностей дошкольников и помогает практически подготовить детей к дальнейшему обучению письму, совершенствовать навыки письменной деятельности.

Актуальность программы «Волшебная ручка» обусловлена тем, что в настоящее время подготовка к обучению в школе является одной из острых проблем современного образования. Процесс письма – это сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений тела, хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания, непрерывного напряжения и контроля. У детей 6-7 лет слабо развиты мелкие мышцы рук, несовершенна координация движений, зрительные и двигательные анализаторы находятся на разной стадии развития, недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий. Дети с трудом овладевают навыком письма, им сложно воспринимать и точно воспроизводить форму букв, выделять в них отдельные элементы, замечать разницу в структуре. Также у детей возникают трудности с ориентированием в пространстве, что напрямую влияет на процесс письма.

Цель программы: комплексная подготовка руки к письму, формирование базовых графических навыков для дальнейшего овладения каллиграфией в школе.

Задачи:

формировать мотивацию к учебной деятельности, интерес к процессу письма;

формировать приёмы умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, моделирование, конструирование;

развивать мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве;

развивать внимание, память, воображение, мышление, речь;

сохранять и укреплять здоровье, физическое развитие детей.

Занятия по подготовке к письму проходят с использованием игровых технологий, для детей создаётся психологически комфортная образовательная среда. Через систему занятий происходит приобщение детей к учебной деятельности, приучение их к требованиям школы. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки: правильное изображение элементов букв, соблюдение при письме одинакового размера и их расположения на рабочей строке. Дети приобретают навыки работы в открытом и ограниченном пространстве, учатся штриховать, обводить по намеченному контуру. Задания в тетрадях знакомят ребенка с элементами и формой букв, развивают мелкую моторику, координацию движений, аналитические способности, формируют графические навыки детей.

Планируемые результаты освоения курса

Предметные

Осуществлять подготовку кисти руки и пальцев к письму через систему упражнений пальчиковой гимнастики.

Соблюдать гигиенические правила письма: правильно сидеть при письме, располагать тетрадь на парте во время письма, правильно держать карандаш и шариковую ручку; работать в открытом (альбомный лист) и в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо.

Ориентироваться на альбомном листе, в тетради.

Овладеть основными видами штриховки; штриховать в разных направлениях: сверху вниз, с наклоном влево, слева направо, с наклоном вправо; штриховать полуовалами, петлями, волнистыми линиями и т.д.

Выделять контур предмета и его особенности; обводить по контуру предметы, узоры, элементы букв и буквы различной конфигурации, составлять узоры по аналогии и самостоятельно.

Моделировать и конструировать буквы различной конфигурации из соответствующих элементов.

Личностные

Осознавать новую роль будущего школьника.

Осознавать и контролировать свои действия и эмоции.

Уважительно относиться и при необходимости помогать другим детям, сопереживать.

Стремиться к совершенствованию навыков письма.

Проявлять личностно значимый интерес к процессу обучения.

Метапредметные

Понимать, принимать и сохранять тему и задачу занятия.

Выполнять учебные действия под руководством учителя.

Проводить самооценку результатов своей работы на занятии.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Строить собственные высказывания и рассуждения, задавать вопросы.

Слушать и слышать собеседника.

Воспроизводить информацию.

Осуществлять анализ, синтез

Содержание курса

Содержание курса по подготовке к письму направлено на общее развитие детей, посредством которого создаётся прочная основа для успешного обучения в школе, на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу обучения.

Курс рассчитан на 10 занятий (три месяца: февраль, март, апрель) по 1 занятию в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Большинство занятий носит интегрированный характер. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке правильности решения. Обучение включает как прямые, так и опосредованные методы, которые способствуют овладению навыком письма и общему интеллектуальному развитию дошкольников.

В содержание курса включены:

пальчиковая гимнастика;

рисование, раскрашивание;

лепка, аппликация;

вырезание ножницами,

графические упражнения, штриховка;

письмо элементов букв.

Пальчиковая гимнастика

Выполнение различных упражнений пальчиковой гимнастики, самомассаж ладоней и пальцев рук. Развитие мелкой моторики рук. Подготовка к графическим действиям.

«Пальчиковые игры» эмоциональны и увлекательны для детей. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. «Пальчиковые игры» на основе рифмованных стихов сопровождаются движением рук, инсценировкой. Повторяя движения, дети активизируют моторику рук, тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. У детей развиваются ориентировка в пространстве.

На пальчиковую гимнастику отводится 3-5 минут в начале занятия.

Рисование, раскрашивание

Рисование простым карандашом, цветными карандашами, согласно заданию. Соблюдение различной степени нажима, для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. Развитие мелкой моторики.

Раскрашивание изображенных предметов равномерно, аккуратно, не выходя за контур изображения. Развитие мелкой моторики, укрепление двигательного аппарата пишущей руки, освоение гигиенических правил, необходимых для письма.

Лепка, аппликация

Лепка на плоскости и в пространстве. Изображение предметов и конфигурации букв. Развитие мелкой моторики пальцев. Развитие пространственного восприятия, тактильной памяти и глазомера. Решение творческих задач.

Выполнение простой аппликации на плоскости.

Вырезание ножницами

Освоение основных правил работы с ножницами, направления движения ножниц при вырезании. Планирование своих действий. Уверенное использование ножниц. Освоение способов и приемов вырезания: по прямой, по контуру. Вырезание различных форм (прямоугольник, круг, овал, треугольник). Силуэтное вырезание, используя прием обведения контура предмета в воздухе.

Графические упражнения, штриховка

Выполнение упражнений на нелинованной бумаге (альбомный лист). Работа с шаблонами и трафаретами. Соблюдение основных правил штриховки. Проведение линий четко, ровно, без отрыва, с определенным нажимом. Свободное изображение плавных линий слева направо, с наклоном сверху вниз и снизу вверх, что необходимо при формировании почерка. Соблюдение графических пропорций. Движения руки должны быть легкими, свободными, не скованными. Графические упражнения также способствуют развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями.

Основные правила штриховки:

штриховать только в заданном направлении;

не выходить за контуры фигуры;

соблюдать параллельность линий, ритмический рисунок;

не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Письмо элементов букв

Соблюдение гигиенических правил письма, выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать ручку при письме. Овладение «рабочей» строкой, межстрочным пространством. Подготовка к письму элементов букв.

Письмо элементов букв: прямой наклонной линии (короткой и длинной), наклонной линии с закруглением внизу, наклонной линии с закруглением вверху, наклонной линии с петлей, линии с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала и др. Писать плавно и симметрично. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии.

Выполняя то или иное задание по постановке руки на листе или в тетради, рисуя, конструируя, дети то «строят» дом для друзей, то «прячутся» под зонтиками от дождя, то «кормят» цыпленка, то «собирают» цветы для мамы, то «ходят» в лес к животным нашего края и т.д. Штриховка, рисование, моделирование – это способ развития не только мелкой моторики, но и речи детей, их логического мышления, так как попутно составляются маленькие рассказы, проводится работа над словом, загадываются и отгадываются загадки.

Календарно-тематическое планирование

курса подготовки к письму «Волшебная ручка»