Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" для учащихся 5 класса ОВЗ.
Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Воеводская общеобразовательная школа-интернат»
РАССМОТРЕНО: Руководитель МО ___________Т.М.Коврига Протокол № ______ от_________________ | ПРИНЯТО: на заседании педагогического совета Протокол №______ от ________________ | УТВЕРЖДАЮ: Директор ________ Горбунова Т.В. Приказ №____ от________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)»
для 5 класса
на 2025-2026 учебный год
Составитель: Коврига Т.М.
учитель русского языка и чтения
высшей квалификационной категории
с. Воеводское – 2025г.
Содержание
Паспорт рабочей программы………………………………………….3
Пояснительная записка………………………………………………...4-5
Основные виды организации учебного процесса……………………5-7
Содержание учебного материала……………………………………...7-8
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………. 8
Формирование базовых учебных действий…………………………. 8-9
Критерии и нормы оценивания учащихся…………………………...9-10
Календарно-тематическое планирование ……….……………………11-39
Лист корректировки календарно-тематического планирования……40
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение …...41
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тип программы: адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1).
Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Назначение программы: для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.
Категория обучающихся: учащиеся 5 класса КГБОУ «Воеводская общеобразовательная школа-интернат».
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 5 класс-4 часа в неделю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению(литературному чтению) составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)приказ № 1026 от 24.11.2022 г
2.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартобразованияобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. №1599.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник
Чтение 5классдля общеобразовательных организаций, реализующих АООП : С.Ю. Ильина,
Т.М. Головкина Москва «Просвещение»2024г
«Методические пособие к учебнику С.Ю.Ильиной, Т.М.Головкиной » Москва Просвещение 2023 г
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета«Чтение(литературное чтение)».
Цель обучения
–учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
−совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
−развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов
−развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в5 классе определяет следующие задачи:
−формированиекачестватехникичтения:правильность,осознанность,выразительность,беглость;
−совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
−формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
−формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
−формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
−развитие у обучающихся интереса к чтению;
−знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.
В программе по чтению для обучающихся с умственной отсталостью обозначены два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по чтению не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы. В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Предмет «Чтение (литературное чтение)» занимает важное место в обучении, так он направлен на формирование функциональной грамотности и элементарной коммуникативной компетенции.
Описание места предмета в учебном плане
Учебный предмет «Чтение(литературное чтение) » входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету«Чтение(литературное чтение)»в5классе рассчитана на 136 часов (34 учебные недели) и составляет 4 часа в неделю.
Основные виды организации учебного процесса
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как словесный, наглядный, практический.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах:
коррекционной направленности в обучении;
воспитывающей и развивающей направленности обучения;
научности и доступности обучения;
систематичности и последовательности в обучении;
наглядности в обучении;
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала).
Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).
Цель: выработка умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок).
Цель: обобщение знаний.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа.
Цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками.
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).
Наглядный (наблюдение, демонстрация).
Практический.
Методы контроля.
Технологии:
ИКТ технологии;
Личностно-ориентированного обучения.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста по предлагаемым вопросам;
продолжение текста;
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям.
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика 5-9 классов. Контроль осуществляется после изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут
.
Содержание учебного материала.
Примерная тематика курса
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навыки чтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.
Литература для внеклассного чтения
1.«Как Незнайка был музыкантом», «Как Незнайка был художником», «Как Незнайка сочинял стихи»(Отрывки из книги Н.Носова«Приключения Незнайки и его друзей»)
2.И.Соколов-Микитов «Листопадничек», С.Козлов.«В родном лесу», Н.Сладков «Непослушные малыши»
3.Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Бой на Калиновом мосту», «Как мужик гусей делил».
4.Д. Мамин-Сибиряк Сказка«Серая Шейка», В.Бианки Сказка «Хитрый лис и умная уточка», Г. Скребицкий. Сказка«Кот Иваныч».
5.Э.Шим Рассказ«Кто был рад снегу?»
6.«Морозко».(Русская народная сказка), В.Драгунский .Рассказ «Профессор кислых щей».
Братья Гримм. Сказка «Гензель и Гретель»
7.Е.Пермяк Рассказ «Хитрый коврик», В.Сутеев Сказка «Разноцветные колеса».
С.Маршак. Стихотворение «Откуда стол пришел?»
8.С.Маршак Сказка«Кошкин дом», Д.Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь, хочешь…»
Г.-Х.Андерсен. Сказка «Гадкий утёнок»
9.В.Железников.Рассказ«В старом танке», С.Алексеев Рассказ«Три подвига В.Осеева. Рассказ«Отцовская куртка»
Планируемые результаты освоения учебного предмета
5 класс
Минимальный уровень:
уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определёнными событиями;
уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста(с помощью учителя);
заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей учащегося);
принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях—по слогам;
читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
уметь отвечать на вопросы учителя;
уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты—самостоятельно;
выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
выучить наизусть 8–10 стихотворений
Формирование базовых учебных действий
Личностные УУД
гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;
понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
Регулятивные УУД
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их существования;
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
осуществлять самооценку и самоконтроль деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные УУД
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями, применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные УУД
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый – незнакомый и т.п.);
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.
Критерии и нормы оценивания учащихся
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма(на конец года): 5класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизическиеособенностиобучающегося,акцентделаетсяненабеглостьчтения,анаосознанноепониманиепрочитанного,умениеотвечатьнавопросы,пересказатьтекст.
Оценка«5»ставится обучающемуся, если он:
−читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
−выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя;
−делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
−отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
−твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка«4» ставится обучающемуся, если он:
−читает в основном правильно, бегло допускает 1–2ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
−называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
−допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка«3»ставится обучающемуся, если он:
−читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
−допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических ударений;
−отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
−затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;
−отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»-не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка«5»-пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» -допускает1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка«3»-пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2»-не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка«5»-твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка«4»-знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка«3»-читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»-не ставится.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Дифференциация видов деятельности | Дата проведе-ния | |
Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
1 | Давайте читать Вступительная статья к разделу «Давайте читать». Ю. Энтин. Стихотворение «Слово про слово» С. Михалков. Стихотворение «Обращение писателя к читателям» | 1 | Читают статью и стихотворение целыми словами(в трудных случаях по слогам). Читают объяснение непонятных слов. Самостоятельно читают стихотворение С. Михалкова «Обращение писателя к читателям» | Читают статью и стихотворение осознанно, выразительно целыми словами. Находят и выделяют в тексте непонятные слова. Самостоятельно читают стихотворение С.Михалкова «Обращение писателя к читателям» | |
2 | Внеклассное чтение.1.«Как Незнайка был музыкантом» «Как Незнайка был художником» «Как Незнайка сочинял стихи»(Отрывки из книги Н.Носова«Приключения Незнайки и его друзей») | 1 | Участвуют в уроках внеклассного чтения. Читают вслух правильно, целыми словами и по слогам. Выясняют признаки волшебной сказки, | Читают отрывки из историй осознанно, выразительно, целыми словами. Принимают участие в обсуждении прочитанных отрывков. Передают краткое содержание. | |
3 | Автобиографическая статья (о баснописце И.А.Крылове, поэте А.С.Пушкине, немецких сказочниках братьях Гримм). | 1 | Читают автобиографическую статью целыми словами и по слогам. Читают объяснение непонятных слов. | Читают автобиографическую статью осознанно, целыми словами. Просмотр мультфильмов | |
4. | Л.Крутько. Стихотворение «Замечательные книжки» | 1 | Слушают чтение стихотворения. Читают стихотворение выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Рассматривают иллюстрацию, находят к ней строки в тексте стихотворения. Отвечают на вопросы(с помощью учителя) | Слушают чтение стихотворения. Читают стихотворение целыми словами, передают интонацию волнения и радости. Находят в тексте сравнения, учатся объяснять их (с помощью учителя). | |
5 | С.Вербова. Рассказ «Зачем книги нужны?» | 1 | Слушают чтение рассказа. Читают рассказ целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). | Слушают чтение рассказа. Читают рассказ осознанно, правильно, целыми словами(в сложных случаях по слогам). Находят в тексте и зачитывают основную мысль. | |
6 | С.Ильин. Стихотворение «Две книжки» | 1 | Читают стихотворение выразительно целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте. Читают слова, требующие объяснения. Учатся читать стихотворение по ролям | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами. Находят в тексте незнакомые слова (объясняют их с помощью учителя). Читают стихотворение по ролям. Находят в тексте строки, в которых говорится о том, зачем нам нужны книги | |
7 | Обобщающий урок по разделу «Давайте читать». | 1 | Учатся давать ответы (в доступной форме).Высказывают свое отношение к прочитанным произведениям(с помощью учителя).Выразительно читают стихотворение. | Принимают участие в обсуждении прочитанных на уроках произведений. Высказывают свое мнение о прочитанных произведениях. Объясняют смысл пословиц(с помощью учителя). | |
8 | Школьная страна Вступительная статья к разделу «Школьная страна». М. Бородицкая. Стихотворение «Первое сентября»(В сокращении) | 1 | Отвечают на вопросы, пользуясь иллюстративным материалом (в доступной форме). Самостоятельное чтение стихотворения М. Бородицкой «Первое сентября» (В сокращении) | Рассказывают о своей «школьной стране». Самостоятельное чтение стихотворения М. Бородицкой «Первое сентября» (В сокращении) | |
9 | Я.Аким. Стихотворение «Где ты ходишь, осень?» | 1 | Читают стихотворение осознанно, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). Читают слова для объяснения (разбирают сложные для понимания слова и выражения). Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами. Выделяют в тексте непонятные слова (разбирают сложные для понимания слова и выражения с помощью учителя). Составляют рассказ на тему «Как я провел лето». Заучивают стихотворение наизусть | |
10-11 | Л.Гераскина. Сказка «В Стране невыученных уроков»(Отрывок) | 2 | Читают сказку осознанно, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). Учатся читать по ролям. Читают слова для объяснения (разбирают сложные для понимания слова и выражения). Смотрят отрывок из мультфильма | Читают сказку осознанно, выразительно, целыми словами(в трудных случаях по слогам). Читают по ролям. Выделяют непонятные слова в тексте (разбирают сложные для понимания слова и выражения с помощью учителя). Объясняют выражение «учебники были ужасно скучные, но они были сильные». Смотрят отрывок из мультфильма | |
12 | Е.Серова .Стихотворение «Отличница» | 1 | Слушают чтение стихотворения в исполнении учителя. Выразительно читают стихотворение целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Читают заключительную часть стихотворения о важных предметах с интонацией одобрения и осуждения | |
13-14 | Л.Каминский. Рассказ «Сочинение» | 2 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы(в доступной форме). Учатся читать рассказ по ролям. | Читают рассказ осознанно, правильно, целыми словами(в трудных случаях по слогам). Читают по ролям. Пересказывают рассказ по данному плану. | |
15 | Обобщающий урок по разделу «Школьная страна». | 1 | Отвечают на вопросы по теме «Школьная страна»(в доступной форме). Читают по цепочке отрывок из рассказа «Сочинение» Л.Каминского целыми словами и по слогам. | Разыгрывают по ролям отрывок из рассказа «Сочинение» Л.Каминского. Выразительно читают стихотворение Я.Акима «Где ты ходишь, осень?»наизусть. | |
16 | Круглый год. Осень Вступительная статья к разделу «Круглый год .Осень». Приметы осени | 1 | Отвечают на вопросы (с помощью учителя). Читают приметы целыми словами и по слогам. Отгадывают загадки по теме «Осень». Выполняют рисунки на тему «Осенняя экскурсия» | Принимают участие в обсуждении. Читают приметы целыми словами .Отгадывают загадки по теме Осень». Объясняют выражение «мягкая зима». Выполняют рисунки на тему «Осенняя экскурсия» | |
17 | Внеклассное чтение. И.Соколов-Микитов. Рассказ «Листопадничек». С.Козлов. Рассказ «В родном лесу». Н.Сладков. Рассказ «Непослушные малыши» | 1 | Зачитывают отрывки к иллюстрациям из прочитанных рассказов. Кратко передают содержание прочитанных рассказов, опираясь на иллюстрации. | Читают осознанно, целыми словами отрывки из прочитанных рассказов. Пересказывают отрывки из прочитанных рассказов | |
18 | Заклички. «Осень, осень, погости недель восемь…». «Хороша зима –снегами…» | 1 | Слушают чтение закличек. Читают текст закличек выразительно, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по предметному содержанию (с помощью учителя). | Слушают чтение закличек. Читают текст закличек осознанно, выразительно, целыми словами. Находят в тексте строчки, соответствующие иллюстративному материалу. | |
19 | С.Козлов. Сказка «Лисичка» | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию (с помощью учителя). Учатся читать отрывок из сказки по ролям. Рисуют главных героев сказки | Читают сказку целыми словами (в трудных случаях по слогам). Читают разговор героев сказки по ролям. Находят в тексте строчки, соответствующие иллюстративному материалу. Рисуют главных героев сказки | |
20 | Е.Трутнева. Стихотворение «Осень» Н.Сладков. Рассказ «Сердитые голоса» | 1 | Читают стихотворение выразительно, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по тексту (с помощью учителя). Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей). Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова«Сердитые голоса» | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами. Находят в тексте сравнения и повторы. Заучивают стихотворение наизусть. Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова «Сердитые голоса» | |
21-22 | Г. Скребицкий. Сказка «Четыре художника» (Отрывок) | 2 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы (в доступной форме). Рассматривают иллюстрации к тексту сказки | Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Находят в тексте и зачитывают строчки, подходящие к иллюстративным материалам. Пересказывают сказку. Доказывают словами из текста, что выдумка, а что происходит на самом деле | |
23 | А.Фет. Стихотворение «Ласточки пропали» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по тексту (в доступной форме). Находят в тексте и зачитывают приметы. Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами. При выразительном чтении передают тревожную, тоскливую интонацию, обращая внимание на паузы. Находят ответы на вопросы в тексте. Заучивают стихотворение наизусть | |
24 | Н.Сладков. Сказка «Швейня».(В сокращении) | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по тексту (в доступной форме). | Читают сказку целыми словами (в трудных случаях по слогам). Находят ответы на вопросы в тексте. Объясняют выражение «зима на носу» | |
25 | А.Пушкин. Стихотворение «Уж небо осенью дышало…» | 1 | Учатся выразительно читать стихотворение целыми словами после многократного прочтения. Отвечают на вопросы (с помощью учителя) | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами. Устно рисуют картину к стихотворению. Находят в тексте описание изменений в природе, листопада и сравнений | |
26 | Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Осень». | 1 | Читают отрывки из произведений целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по теме «Круглый год. Осень» Находят и зачитывают в текстах строки, подходящие к иллюстрациям и своим рисункам. Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из произведений целыми словами (в трудных случаях по слогам). Называют сказки, авторов, пересказывают отрывки из прочитанных произведений Выполняют тестовые задания | |
27 | Истоки мудрости Вступительная статья по теме «Истоки мудрости». Автобиографическая статья (о писателе К.Д.Ушинском и писателе Л.Н.Толстом) | 1 | Читают статью целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). Читают биографическую статью о писателях | Читают статью целыми словами (в трудных случаях по слогам). Отвечают на вопросы. Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их объясняют (с помощью учителя). Осознанно читают биографическую статью о писателях | |
28 | Берёза и три сокола.(Русская народная сказка) | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по тексту (с помощью учителя). | Читают сказку осознанно, выразительно, целыми словами. Выделяют в тексте слова для объяснения (разбирают сложные для понимания слова и выражения). Находят и зачитывают в тексте отрывок к иллюстрации. Находят и зачитывают зачин (начало сказки), волшебные приметы | |
29 | Каша из топора.(Русская народная сказка) | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Составляют образ солдата(в доступной форме по наводящим вопросам). Выборочно читают сказку по ролям. Смотрят отрывок из мультфильма | Читают сказку целыми словами (в трудных случаях по слогам). Составляют образ солдата и хозяйки, анализируют их характеры и поступки. Определяют мораль сказки. Находят в тексте зачин и концовку. Разыгрывают сказку по ролям. Смотрят отрывок из мультфильма | |
30 | Лисица и тетерев. Русская народная сказка). (В пересказе Л.Н.Толстого) | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Составляют образ героев сказки (в доступной форме). Читают сказку по ролям. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). Смотрят отрывок из мультфильма | Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми словами(в сложных случаях по слогам). Составляют образ главных героев, анализируют их характеры и поступки. Выясняют мораль сказки. Находят в тексте сказочные формулы, называют признаки бытовой сказки. Разыгрывают сказку по ролям. Смотрят отрывок из мультфильма | |
31 | И.Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак» | 1 | Читают басню целыми словами и по слогам. Находят в тексте непонятные слова и выражения. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). Заучивают басню наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают басню целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют слово «поклажа». Анализируют поступки главных героев. Находят и зачитывают слова, похожие на пословицу. Выясняют мораль басни. Заучивают басню наизусть | |
32 | К.Ушинский. Басня «Два плуга». Л.Толстой. Басня «Муравей и голубка». К.Ушинский. Басня «Ворон и сорока» | 1 | Читают басни целыми словами и по слогам. Выделяют в тексте незнакомые слова (с помощью учителя). Отвечают на вопросы учителя по тексту (с помощью). Самостоятельно ечтение басни К. Ушинского «Ворон и сорока» | Читают басни осмысленно, выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Определяют главную мысль (идею) басни(с помощью учителя). Отвечают на вопрос «Чему учит басня»? Самостоятельное чтение басни К. Ушинского «Ворон и сорока» | |
33 | Внеклассное чтение. 1.Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». 2.Сказка «Бой на Калиновом мосту». 3.Сказка «Как мужик гусей делил».(Русские народные сказки) | 1 | Рассказывают (или зачитывают)отрывки из прочитанных сказок. Рассматривают иллюстративный материал, свои рисунки. Кратко комментируют иллюстрации к сказкам. | Рассказывают (или зачитывают) отрывки из прочитанных сказок. Рассматривают иллюстративный материал, свои рисунки, поясняют их. | |
34 | Обобщающий урок к разделу «Истоки мудрости». | 1 | Учатся давать ответы(в доступной форме). Высказывают свое отношение к прочитанным произведениям ( с помощью учителя). Пересказывают сказку «Лисица и тетерев» по ролям. Читают пословицы. Выполняют тестовые задания | Высказывают свое мнение о прочитанных произведениях. Пересказывают отрывок из сказки о солдате. Подбирают к басням соответствующие пословицы, объясняют их смысл. Называют произведения, к которым подходят данные пословицы. Выполняют тестовые задания | |
35 | Наша Родина Вступительная статья к теме «Наша Родина». Ф.Савинов. Стихотворение «Родина». Г. Ладонщиков. Стихотворение «Родная земля» | 1 | Читают стихотворение «Родина» целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы учителя по тексту (с помощью учителя). Заучивают стихотворение наизусть (с учетом способностей). Рисуют рисунки, изображая любимые места родного края. Самостоятельное чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Родная земля» | Принимают участие в обсуждении статьи к теме «Наша Родина», отвечают на вопросы. Читают стихотворение «Родина» осмысленно, выразительно целыми словами. Заучивают стихотворение наизусть. Рисуют рисунки. Самостоятельное чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Родная земля» | |
36 | С.Романовский. Рассказ «Русь» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Читают разговор героев рассказа по ролям | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Объясняют выражения: «ловил старинные слова», «для глухих две обедни не служат» (с помощью учителя). Читают рассказ по ролям | |
37 | М.Пришвин. Рассказ «Моя родина» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Рассматривают иллюстративный материал. Отвечают на вопросы (с помощью учителя) | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок к иллюстративным материалам. Пересказывают отрывок, опираясь на иллюстрацию | |
38-39 | «Никита Кожемяка» (Русская народная сказка в обработке К.Ушинского) | 2 | Читают сказку осмысленно, целыми словами и по слогам. Пересказывают отрывок (по выбору) из сказки по данному плану | Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми словами(в трудных случаях по слогам). Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок к иллюстративным материалам. Пересказывают весь текст сказки по данному плану Составляют характеристику главного героя (с помощью учителя), дают оценку его поступкам | |
40 | Обобщающий урок к разделу «Наша Родина». | 1 | Читают стихотворение и пословицы целыми словами и по слогам. Учатся давать ответы (в доступной форме). Рассказывают о любимых местах по рисункам и фотографиям. Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из рассказа осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Пересказывают отрывки из текста с опорой на иллюстрации. Читают пословицы. Называют произведения, к которым подходят данные пословицы. Учатся объяснять смысл пословиц (с помощью учителя). Выполняют тестовые задания | |
41 | Люби все живое Вступительная статья к разделу «Люби все живое». Р.Сеф. Стихотворение «Кто любит собак…» | 1 | Читают статью целыми словами и по слогам. Составляют рассказ на тему «Что или кого вы любите больше всего». Учатся выразительно читать стихотворение Р.Сефа«Кто любит собак…» | Составляют рассказ на тему «Что или кого вы любите больше всего». Выразительно читают стихотворение Р.Сефа «Кто любит собак…» Объясняют выражение «любить животных» строчками из стихотворения | |
42-43 | Д.Мразкова. Рассказ «Охота на уток» (Отрывок из книги «Не плачь, мухоморчик!» | 2 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию(в доступной форме) Рассматривают иллюстративный материал Нахождение в тексте и подбор подходящего отрывка к иллюстративным материалам. Чтение по ролям | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок к иллюстрациям. Пересказывают текст с опорой на иллюстрацию Читают рассказ по ролям, передавая интонацию героев | |
44 | Э.Мошковская. Стихотворение «Дедушка Дерево».Н.Сладков Рассказ «Полвека прожила я на свете…» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова «Полвека прожила я на свете…» | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Самостоятельное чтение рассказа Н.Сладкова «Полвека прожила я на свете…» | |
45 | Внеклассное чтение. Д. Мамин-Сибиряк Сказка«Серая Шейка». В.Бианки. Сказка «Хитрый лис и умная уточка». Г. Скребицкий. Сказка«Кот Иваныч». Э.Шим. Рассказ «Кто был рад снегу?» | 1 | Выполняют доступные задания по прочитанным произведениям. Читают сказки по слогам. Кратко пересказывают сюжеты, опираясь на иллюстрации. Высказывают свои впечатления о прочитанном произведении (в доступной форме | Читают внеклассную литературу под контролем учителя, участвуют в обсуждении прочитанных произведений. Высказывают впечатления о прочитанных произведениях, выражают свое отношение к героям | |
46 | В.Боков. Рассказ «Обидчивый ёж» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Читают объяснение незнакомых слов. Отвечают на вопросы по содержанию(в доступной форме) | Читают рассказ целыми словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют незнакомые слова в тексте, правильно их объясняют (с помощью учителя). Делят текст на части по данному плану | |
47 | А.Барто. Стихотворение «Уехали» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Рассказывают кратко содержание прочитанного стихотворения. Отвечают на вопросы по содержанию(в доступной форме) | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами с нужной интонацией. Разбирают прочитанное стихотворение (с помощью учителя). Отвечают на вопросы по тексту стихотворения | |
48-49 | К.Паустовский. Рассказ «Кот Ворюга»(В сокращении) | 2 | Читают целыми словами и по слогам. Объяснение выражения «вцепился мертвой хваткой». Нахождение в тексте и подбор подходящего отрывка к иллюстративным материалам. Словесное рисование портрета кота. | Читают целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют выражение «вцепился мертвой хваткой». Находят в тексте и подбирают подходящий отрывок к иллюстративным материалам. Составляют характеристику главных героев Пересказ(с опорой на иллюстрации) | |
50 | Обобщающий урок к разделу «Люби все живое». В.Берестов. Стихотворение «Кот у ворот» | 1 | Читают отрывки из прочитанных произведений целыми словами и по слогам. Учатся давать ответы(в доступной форме).Читают пословицы. Выполняют тестовые задания. Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова«Кот у ворот» | Читают целыми словами (в сложных случаях по слогам). Принимают участие в беседе о прочитанных на уроках произведениях. Пересказывают отрывки из текстов с опорой на иллюстрации. Учатся объяснять смысл пословиц. Называют произведения, к которым подходят данные пословицы. Выполняют тестовые задания. Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова«Кот у ворот» | |
51 | Круглый год. Зима Вступительная статья к разделу «Круглый год. Зима». «Народная песня» | 1 | Отвечают на вопросы учителя по тексту стихотворения(в доступной форме). Рисуют на тему «Зимние забавы». Рассказывают стихи о зиме. Учатся выразительно читать стихотворный текст песни целыми словами. Прослушивают аудиозапись | Принимают участие в обсуждении с одноклассниками(отвечают на вопросы).Рисуют на тему«Зимние забавы».Рассказывают стихи о зиме. Читают песню осмысленно, выразительно.Определяют характер народной песни (с помощью учителя). Прослушивают аудиозапись | |
52 | Я.Аким. Рассказ «Как я написал первое стихотворение» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Находят в тексте отрывок, как поэт сочинил свои первые стихи | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют слово «земляки» | |
53 | Я.Аким. Стихотворение «Первый снег» | 1 | Читают стихотворение правильно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Учатся передавать радость при чтении стихотворения. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). Находят строки, в которых автор передает свежесть первого снега. | Читают стихотворение выразительно, целыми словами, соблюдая небольшие паузы в конце каждой строки. Выделяют главную мысль произведения. Находят в тексте сравнения. Объясняют выражение «прикорнул на фонаре» | |
54-55 | Э.Шим. Сказка «Всем вам крышка» | 2 | Читают отрывок сказки правильно, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию (с помощью учителя). Читают отрывок, где Морозко рассердился Высказывают своё отношение к поступкам героев(в доступной форме). Учатся читать по ролям | Читают отрывок сказки целыми словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют главную мысль произведения. Читают разговор по ролям, соблюдая просительную и сердитую интонацию героев сказки Составляют портрет главного героя. Читают разговор героев сказки по ролям | |
56 | А.Пушкин. Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…»(Из романа в стихах «Евгений Онегин»).С.Михалков. Стихотворение «Белые стихи» (Отрывок) | 1 | Читают стихотворение правильно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Заучивают стихотворение наизусть. Самостоятельное чтение стихотворения С.Михалкова «Белые стихи»(Отрывок) | Читают стихотворение выразительно, осмысленно, целыми словами. Объясняют выражение «брега с недвижною рекою». Учатся читать стих торжественно, радостно, размеренно. Заучивают стихотворение наизусть. Самостоятельное чтение стихотворения С.Михалкова«Белые стихи» (Отрывок) | |
57-58 | В.Бианки. Сказка «Терентий-Тетерев» | 2 | Читают сказку по цепочке целыми словами и по слогам. Учатся составлять характеристику героев повести (в доступной форме) Находят в тексте и зачитывают отрывок к иллюстрации | Читают сказку осмысленно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Читают отрывок сказки, соответствующий иллюстрации. Пересказывают по плану | |
59-60 | А.Гайдар. Рассказ «Чук и Гек». (Отрывок) | 2 | Читают рассказ по слогам. Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме)Рассказывают, как готовятся к встрече Нового года в школе и дома Рассматривают иллюстрации. Высказывают своё отношение к поступкам героев ( в доступной форме) | Читают рассказ по абзацам, целыми словами (в сложных случаях по слогам).Объясняют выражение «таежная красавица». Находят в тексте и зачитывают отрывок к иллюстрации. Рассказывают, как готовятся к встрече Нового года в школе и дома Высказывают своё отношение к поступкам героев | |
61 | Внеклассное чтение. 1.«Морозко».(Русская народная сказка) В.Драгунский. Рассказ «Профессор кислых щей». 3.Братья Гримм. Сказка «Гензель и Гретель» | 1 | Выборочно читают отрывки из сказок и рассказов целыми словами и по слогам. Коллективно обсуждают, высказывают собственное мнение(в доступной форме). | Рассказывают о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации. Составляют характеристику персонажей. Дают оценку поступков главных героев. | |
62 | Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Зима». В.Берестов. Стихотворение «Гололедица» | 1 | Выразительно читают стихотворения целыми словами и по слогам. Высказывают свое отношение к прочитанным произведениям (с помощью учителя). Выполняют тестовые задания. Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова «Гололедица» | Читают отрывки из рассказов целыми словами (в сложных случаях по слогам). Пересказывают отрывки из сказки с опорой на иллюстрации и разыгрывают ее по ролям. Выполняют тестовые задания. Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова «Гололедица» | |
63 | В кругу семьи Вступительная статья к разделу «В кругу семьи». Е.Серова. Стихотворение «Три мамы» | 2 | Читают рассуждение В.Сухомлинского о семье. Учатся выразительно читать стихотворение Е.Серовой «Три мамы» | Читают статью к разделу осмысленно, целыми словами. Объясняют выражение «приносить в дом мир и покой». Выразительно читают стихотворение Е.Серовой «Три мамы» по ролям | |
64 | В.Сухомлинский. Рассказ «Все добрые люди – одна семья» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Рассматривают иллюстрации. Находят в тексте и зачитывают отрывки к иллюстрациям | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Высказывают свое мнение о прочитанном. Находят в тексте и зачитывают отрывок о печальном известии. Читают и объясняют последнее предложение в рассказе | |
65 | Я.Аким. Стихотворение «Моя родня» | 1 | Учатся читать стихотворение выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Отвечают на вопросы (с помощью учителя) | Читают осмысленно, выразительно, целыми словами. Составление рассказа о своем друге | |
66 | Три дочери. (Татарская сказка) | 1 | Читают сказку по абзацам, целыми словами и по слогам. Находят в тексте отрывки о том, как отозвались дочери на просьбу матери. Учатся читать сказку по ролям | Читают сказку осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Находят в тексте отрывки о том, как были наказаны дочери. Читают и пересказывают сказку по ролям | |
67 | А .Барто. Стихотворение «Разлука» | 1 | Учатся читать стихотворение выразительно. Читают целыми словами и по слогам. Находят в тесте и зачитывают отрывок, опираясь на иллюстрацию | Читают стихотворение выразительно, целыми словами. Находят строчки в тексте и доказывают, что отец и сын скучают без мамы | |
68-69 | В.Осеева. Рассказ «Волшебное слово» В.Берестов. Стихотворение «Любили тебя без особых причин» | 2 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Высказывают свое мнение о прочитанном (в доступной форме). Находят в тексте и зачитывают отрывки, соответствующие иллюстрациям. Учатся читать по ролям Самостоятельное чтение стихотворения В. Берестова «Любили тебя без особых причин» | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Учатся выделять тему и идею произведения (с помощью учителя). Пересказывают по ролям Дают характеристикуглавным героям (с помощью учителя) и оценку их поступкам. Самостоятельное чтение стихотворения В. Берестова «Любили тебя без особых причин» | |
70-71 | В.Драгунский. Рассказ «Сестра моя Ксения» (Отрывок) Э. Мошковская Стихотворение «Капризы» | 2 | Читают целыми словами и по слогам. Учатся читать разговор мамы и Дениса по ролям Самостоятельное чтение стихотворения Э. Мошковской «Капризы» Рисование словесной картины купания Ксении. | Читают целыми словами (в сложных случаях по слогам). Читают разговор мамы и Дениса по ролям. Рисуют словесную картину купания Ксении. Самостоятельное чтение стихотворения Э. Мошковской «Капризы» | |
72 | А.Майков. «Колыбельная песня» | 1 | Читают песню целыми словами по слогам. Учатся читать выразительно, напевно. | Читают песню выразительно, напевно, целыми словами, обращая внимание на знаки препинания. Определяют основную мысль песни. Высказывают своё мнение о прочитанном | |
73 | Внеклассное чтение. 1. Е.Пермяк. Рассказ «Хитрый коврик». 2.В. Сутеев. Сказка «Разноцветные колеса». 3.С.Маршак. Стихотворение «Откуда стол пришел?» | 1 | Выборочно читают целыми словами и по слогам отрывки из прочитанных произведений. Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме). | Выборочно рассказывают отрывки из прочитанных произведений, опираясь на иллюстрации. Дают оценку поступков главных героев. | |
74 | Обобщающий урок к разделу «В кругу семьи». | 1 | Принимают участие в беседе по прочитанным произведениям. Читают отрывки целыми словами и по слогам. Зачитывают отрывки из произведений, сопоставляя их с изображёнными на рисунках событиями. Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Участвуют в беседе о прочитанных на уроках произведениях. Высказывают свое мнение о прочитанном. Читают и объясняют смысл выражения «Ничто не дается нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». Пересказывают тексты с опорой на иллюстрации Выполняют тестовые задания | |
75 | Защитники Отечества Вступительная статья по теме «Защитники Отечества». И. Гамазкова Стихотворение «Бей, барабан!» | 1 | Читают статью, участвуют в обсуждении. Рассказывают о своих родных, кто служил в армии. Самостоятельное чтение стихотворения И. Гамазковой «Бей, барабан!» | Читают статью, участвуют в обсуждении. Принимают участие в обсуждении с одноклассниками (отвечают на вопросы).Рассказывают о своих родных, кто служил в армии Самостоятельное чтение стихотворения И. Гамазковой «Бей, барабан!» | |
76-77 | С.Алексеев. Рассказ «Измаил» | 2 | Читают отрывок из рассказа целыми словами и по слогам. Высказывают своё отношение к поступкам главных героев (в доступной форме). Находят в тексте и зачитывают отрывок к иллюстрации | Читают отрывок из рассказа осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). . Объясняют выражение «зимние квартиры». Пересказывают с опорой на иллюстрации и план | |
78-79 | Б.Никольский. Рассказ «Как я Новый год встречал» | 2 | Читают отрывок рассказа целыми словами и по слогам. Кратко пересказывают отрывок из рассказа с опорой на иллюстрацию (в доступной форме) | Читают рассказ осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Находят в тексте и зачитывают отрывок к иллюстрации Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме) | |
80 | Л.Некрасова. Стихотворение «Наша армия родная» | 1 | Читают стихотворение по слогам. Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение целыми словами (в сложных случаях по слогам).Объясняют выражение «армия бережет покой страны». Заучивают стихотворение наизусть | |
81 | Л.Кассиль. Рассказ «Таран» | 1 | Читают рассказ по цепочке целыми словами и по слогам. Находят и зачитывают в тексте сравнения. Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме) | Читают рассказ осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют выражения «клевать врага», «плевался огнем». Делят текст на части и пересказывают по плану | |
82 | С.Васильев. Стихотворение «Белая берёза» | 1 | Читают стихотворение выразительно, целыми словами и по слогам. | Читают стихотворение осознанно, выразительно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Находят и зачитывают ответы в тексте | |
83 | Обобщающий урок к разделу «Защитники Отечества». | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Читают пословицы. Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из рассказов осознанно целыми словами (в сложных случаях по слогам). Кратко пересказывают отрывки из текстов с опорой на иллюстрации. Объясняют смысл пословиц Выполняют тестовые задания | |
84 | О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии Вступительная беседа к разделу «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии» | 1 | Рассказывают о своих делах и помощи другим. Объясняют, кого принято называть мастерами (с помощью учителя) | Рассказывают о разных профессиях, мастерских в школе, кем хотели бы стать в будущем | |
85 | Автобиографическая статья (о писателе Е.Пермяке). Е.Пермяк. Рассказ «Про нос и язык» | 1 | Читают статью по цепочке, целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). Читают рассказ по цепочке, осознанно, целыми словами и по слогам | Читают статью и рассказ осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Высказывают свое мнение о прочитанном. Объясняют выражение «куда не надо нос совать» | |
86 | А.Блинов. Рассказ «Рабочие руки» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Принимают участие в беседе о профессиях (на доступном уровне). Рассматривают картинки, называют профессии | Читают рассказ по абзацам, осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Составляют рассказы по картинкам | |
87 | Г.Сапгир. Стихотворение «Рабочие руки» | 1 | Читают стихотворение осмысленно, правильно, целыми словами и по слогам. Учатся выразительно читать стихотворение | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют выражение «к хорошему делу охочие» (с помощью учителя) | |
88-89 | Е.Пермяк. Сказка «Волшебные краски» | 2 | Читают сказку целыми словами и по слогам. | Читают сказку осознанно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Учатся находить ответ на вопрос в тексте | |
90 | М.Зощенко. Рассказ «Любимое занятие». «Знают мамы, знают дети…» (Немецкая народная песенка) | 1 | Читают рассказ по слогам. Самостоятельное чтение немецкой народной песенки «Знают мамы, знают дети…» | Читают рассказ осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Отвечают на вопросы. Самостоятельное чтение немецкой народной песенки «Знают мамы, знают дети…» | |
91-92 | Братья Гримм. Сказка «Маленькие человечки» | 2 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Находят и зачитывают отрывки в тексте, подходящие к иллюстрации. Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя в доступной форме) | Читают сказку осознанно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам Пересказывают по плану | |
93 | Внеклассное чтение. 1. С.Маршак. Сказка «Кошкин дом». 2.Д. Биссет. Сказка «Хочешь, хочешь, хочешь…» Г.-Х.Андерсен. Сказка «Гадкий утёнок» | 1 | Выполняют доступные задания по прочитанным текстам. Читают отрывки из сказок целыми словами и по слогам. Учатся обсуждать, высказывать собственное мнение (в доступной форме). | Читают отрывки из сказок целыми словами (в сложных случаях по слогам). Кратко рассказывают отрывки из сказок (с опорой на иллюстрации) Характеризуют персонажи и их поступки. | |
94-95 | Е.Пермяк. Рассказ «Чужая калитка» (Отрывок) Н.Старшинов. Стихотворение «Почему шипел утюг» | 2 | Читают рассказ по слогам. Выражают свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя) в доступной форме. Учатся читать по ролям. Самостоятельное чтение стихотворения Н.Старшинова «Почему шипел утюг» | Читают рассказ целыми словами (в сложных случаях по слогам). Учатся составлять характеристику главного героя. Читают по ролям разговор мальчика с дедом. Самостоятельное чтение стихотворения Н.Старшинова «Почему шипел утюг» | |
96 | Э.Рауд. Сказка «Как кабан картошку сажал». Перевод с эстонского Г.Петрова) | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. . Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме). Учатся читать сказку по ролям | Читают сказку осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Читают сказку по ролям | |
97 | Обобщающий урок к разделу «О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии». | 1 | Читают отрывки из рассказов целыми словами и по слогам. Читают пословицы. Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме) Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из рассказов и сказок осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Пересказывают тексты с опорой на иллюстрации. Объясняют смысл пословиц (с помощью учителя). Учатся соотносить пословицы с содержанием текста. Выполняют тестовые задания | |
98 | Круглый год. Весна Вступительная статья к разделу «Круглый год. Весна». «Народные приметы» | 1 | Читают статью целыми словами и по слогам. Читают и объясняют народные приметы (на доступном уровне) | Читают народные приметы осмысленно, целыми словами. Объясняют народные приметы и выражения «скорое лето», «красная весна», «мокрое лето» | |
99 | Заклички. В. Ладыжец. «Веснянка». Заклички. «Весна, весна красная!» (В обработке К.Ушинского) | 1 | Читают заклички по слогам. Учатся читать выразительно. Находят в тексте заклички ласковые слова | Читают заклички осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Объясняют выражение «обильный хлеб» | |
100-101 | «Как Весна Зиму поборола» (Русская народная сказка) | 2 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Высказывают своё отношение к поступкам героев (в доступной форме).Рисуют Весну (по собственным представлениям) | Читают сказку выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам).Пересказывают по плану. Рисуют Весну (по собственным представлениям) | |
102 | М. Пляцковский. Стихотворение «Весна» Р. Сеф.Стихотворение «Весна» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Учатся читать выразительно. Рисуют картинки к прочитанному тексту. Самостоятельное чтение стихотворения Р.Сефа «Весна» | Читают стихотворение осмыслено, выразительно, целыми словами. Высказывают свое мнение о прочитанном произведении. Рисуют картинки к прочитанному тексту. Самостоятельное чтение стихотворения Р.Сефа «Весна» | |
103-104 | В. Железников. Рассказ «Три ветки мимозы» | 2 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Находят и зачитывают отрывок, как мальчик «сорвал свою обиду» | Читают рассказ осознанно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Дают оценку поступкам героев рассказа | |
105 | В.Жуковский. Стихотворение «Жаворонок» | 1 | Читают стихотворение целыми словами (в сложных случаях по слогам). Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами. Устно рисуют картину к стихотворению. Заучивают стихотворение наизусть | |
106 | Г.Скребицкий. Сказка «Сказка о Весне» | 1 | Читают сказку по слогам. Устно рисуют картинки к сказке | Читают сказку осознанно, целыми словами (в сложных случаях по слогам).Учатся выразительно читать сказку. Пересказывают сказку по готовому плану | |
107 | А.Пушкин. Стихотворение (отрывок)«Гонимы вешними лучами…» | 1 | Читают стихотворение целыми словами (в трудных случаях по слогам). Находят в тексте сравнения. Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение выразительно, целыми словами. Используют словесное рисование (описание природы). Заучивают стихотворение наизусть | |
108 | Обобщающий урок к разделу «Круглый год. Весна». | 1 | Читают отрывки из стихотворений целыми словами и по слогам. Читают пословицы. Высказывают своё отношение к поступкам героев(в доступной форме). Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из произведений целыми словами(в сложных случаях по слогам). Высказывают свое мнение о прочитанных произведениях. Кратко пересказывают тексты с опорой на иллюстрации. Читают и объясняют смысл народных примет и закличек. Выполняют тестовые задания | |
109 | Никто не забыт, ничто не забыто… Вступительная статья к разделу «Никто не забыт, ничто не забыто…»А.Сурков. Стихотворение «Красоту, что дарит нам природа…» | 1 | Читают статью целыми словами и по слогам. Учатся читать стихотворение с выражением. Читают стихотворение целыми словами (в трудных случаях по слогам).Находят и читают строки из стихотворения, отвечая на вопросы | Читают статью осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Рассказывают, что знают об акции «Бессмертный полк». Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию | |
110 | Внеклассное чтение. В.Железников. Рассказ «В старом танке». С.Алексеев. Рассказ «Три подвига». 3.В.Осеева. Рассказ «Отцовская куртка» | 1 | Читают отрывки из рассказов целыми словами и по слогам. Выполняют доступные задания по прочитанным текстам. | Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми словами (в трудных случаях по слогам). Учатся читать выразительно, соблюдая знаки препинания. Участвуют в беседе по прочитанным произведениям с опорой на иллюстрации, рисунки обучающихся. | |
111-112 | С.Алексеев. Рассказ «Брестская крепость» | 2 | Читают отрывок из рассказа по слогам. Находят в тексте и зачитывают отрывки к иллюстрациям. | Читают отрывок из рассказа целыми словами (в сложных случаях по слогам). Читают по ролям. Учатся составлять характеристику главных героев по опорным словам. Рисуют словесную картину к сюжету о пулеметчике | |
113 | К.Симонов. Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Принимают участие в коллективном обсуждении в доступной форме | Читают стихотворение осмысленно, целыми словами(в сложных случаях по слогам).Выделяют главную мысль стихотворения. Объясняют выражение «за тридевять земель», «знать горе понаслышке». Учатся выразительно читать стихотворение | |
114 | В.Богомолов. Рассказ «Батальон Федосеева» | 1 | Читают рассказ по слогам | Читают рассказ целыми словами(в сложных случаях по слогам). Составляют устный рассказ о вражеской атаке батальона | |
115 | Л.Кассиль. Рассказ «Сестра» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Учатся читать рассказ по ролям | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Читают рассказ по ролям | |
116 | А.Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста» | 1 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Учатся читать стихотворение по ролям. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). | Читают стихотворение осмысленно, выразительно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Составляют характеристику мальчишки. Объяснение выражения «бедовый мальчишка». Читают стихотворение по ролям | |
117 | Обобщающий урок к разделу «Никто не забыт, ни что не забыто…». | 1 | Читают отрывки из произведений целыми словами и по слогам. Учатся давать ответы(в доступной форме). Читают пословицы .Выполняют тестовые задания | Читают целыми словами (в сложных случаях по слогам).Высказывают свое мнение о прочитанных произведениях. Кратко пересказывают тексты с опорой на иллюстрации. Объясняют смысл пословиц, используя прочитанные произведения(с помощью учителя). Выполняют тестовые задания | |
118 | Когда люди в опасности Вступительная статья к разделу «Когда люди в опасности». Е.Груданов Стихотворение «Половодье» | 1 | Принимают участие в обсуждении с одноклассниками (отвечают на вопросы).Самостоятельное чтение стихотворения Е.Груданова «Половодье» | Высказывают свое мнение. Рассказывают свои истории об опасных ситуациях. | |
119-120 | Н.Артюхова. Рассказ «Большая береза» | 2 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Учатся давать ответы (в доступной форме). Находят ответы на вопросы в тексте Учатся читать по ролям | Читают осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Учатся читать по ролям Пересказывают. | |
121 | Л.Толстой. Рассказ(быль) «Прыжок». С.Маршак Стихотворение «Пожар».(Отрывок) | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Отвечают на вопросы учителя по тексту. Находят в тексте и зачитывают подходящие отрывки к иллюстрациям. Читают объяснение непонятных слов. Самостоятельное чтение стихотворения С.Маршака «Пожар».(Отрывок) | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Придумывают заголовки каждой иллюстрации. Самостоятельное чтение стихотворения С.Маршака «Пожар».(Отрывок) | |
122 | Б.Житков. Рассказ «Наводнение» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Находят в тексте и зачитывают подходящие отрывки к иллюстрациям. | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Рисуют словесную картину к части текста, где люди укрепляли берег. Объясняют последние строки рассказа | |
123-124 | С.Маршак. Стихотворение «Рассказ о неизвестном герое» | 2 | Читают стихотворение целыми словами и по слогам. Находят в тексте и зачитывают подходящие отрывки к иллюстрациям. | Читают стихотворение осмысленно, выразительно,целыми словами (в сложных случаях по слогам). Выделяют в тексте непонятные слова. Делят стихотворение на части и озаглавливают каждую часть текста | |
125 | Обобщающий урок к разделу «Когда люди в опасности». | 1 | Читают отрывки из стихотворений целыми словами и по слогам. Учатся давать полные ответы (в доступной форме). Высказывают своё отношение к поступкам героев(в доступной форме) Выполняют тестовые задания | Читают отрывки из рассказов осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Кратко пересказывают тексты с опорой на иллюстрации. Выполняют тестовые задания | |
126-127 | Круглый год. Лето Вступительная статья к разделу «Круглый год. Лето» Закличка «Солнышко, вёдрышко…» Песня «Берёзонька моя, берёзонька…». И.Заграевская Стихотворение «Лето» | 2 | Отвечают на вопросы по содержанию (с помощью учителя). Определяют, какой текст закличка, а какой песня(с помощью учителя). Отгадывают загадки. Самостоятельное чтение стихотворения И.Заграевской «Лето» | Принимают участие в обсуждении с одноклассниками(отвечают на вопросы). Определяют, какой текст закличка, а какой песня(с помощью учителя). Отгадывают загадки. Самостоятельное чтение стихотворения И.Заграевской «Лето» | |
128 | Г.Скребицкий. Сказка «Четыре художника»(Отрывок) | 1 | Читают сказку по слогам. Выделяют в тексте незнакомые слова (с помощью учителя).Отвечают на вопросы(в доступной форме) | Читают сказку целыми словами(в трудных случаях по слогам). Выделяют тему и идею произведения (с помощью учителя).Делят текст на части по плану и пересказывают сказку | |
129 | С.Есенин. Стихотворение «С добрым утром» | 1 | Читают стихотворение по слогам. Отвечают на вопросы(с помощью учителя). Заучивают стихотворение наизусть (с учетом учебных возможностей) | Читают стихотворение целыми словами (в трудных случаях по слогам).Определяют основную мысль произведения (с помощью учителя). Заучивают стихотворение наизусть | |
130 | И.Ревю. Сказка «Сказка про лето» | 1 | Читают сказку по слогам. Отвечают на вопросы (с помощью учителя). Учатся читать по ролям | Читают сказку целыми словами(в трудных случаях по слогам). Определяют основную мысль произведения. Читают отрывок сказки по ролям | |
131 | В.Берестов. Стихотворение «Веселое лето» | 1 | Читают стихотворение по слогам. Отвечают на вопросы по содержанию(в доступной форме). Учатся выделять главную мысль (с помощью учителя) | Читают стихотворение целыми словами (в сложных случаях по слогам).Выделяют главную мысль. Находят в тексте смешные эпизоды, зачитывают их | |
132 | В.Бианки. Сказка «Кто чем поет». В.Берестов. Стихотворение «Тучка» | 1 | Читают сказку целыми словами и по слогам. Учатся читать выразительно. Рассматривают картинку, находят отрывок в тексте, зачитывают его. Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова «Тучка» | Читают сказку осмысленно, выразительно, целыми словами(в сложных случаях по слогам). Пересказывают отрывок сказки, соответствующий картинке. Выделяют главную мысль (с помощью учителя). Самостоятельное чтение стихотворения В.Берестова«Тучка» | |
133 | Ю.Коваль. Рассказ «Березовый пирожок» | 1 | Читают рассказ целыми словами и по слогам. Чтение самого интересного (по мнению обучающегося) отрывка. Учатся читать с выражением. Рассказывают о том, как ходили летом в лес за ягодами и грибами | Читают рассказ осмысленно, целыми словами (в сложных случаях по слогам). Читают с выражением, передавая интонацию радости. Выборочно читают текст. Определяют главную мысль(с помощью учителя) Рассказывают о своих походах в лес за грибами и ягодами | |
134 | В.Тансканен. Стихотворение «Летние каникулы!» | 1 | Читают осмысленно, целыми словами и по слогам. Учатся читать с выражением. | Читают стихотворение выразительно, целыми словами. Отвечают на вопросы по содержанию. Выделяют главную мысль стихотворения | |
135 | Обобщающий урок. | 1 | Отвечают на вопросы (в доступной форме).Выполняют итоговый тест(дифференцированные задания) | Отвечают на вопросы(самостоятельно). Пересказывают отрывки из прочитанных произведений в краткой форме. Выполняют итоговый тест | |
136 | Итоговый урок. «Прощаемся с учебником чтения» | 1 | Вспоминают все разделы, произведения, стихи. Отвечают на вопросы викторины. Приводят примеры известных сказок (про людей и животных) | Вспоминают все разделы, произведения, стихи. Отвечают на вопросы викторины. Рассказывают о наиболее понравившихся сказках, прочитанных в 5 классе | |
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
ТЕМА | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание. За счет чего произведена корректировка. | ||
по плану | фактически | по плану | фактически | ||
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Э.В.Якубовская, М.И.Шишкова, И.М.Бгажнокова Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (Вариант 1) 5-9 классы Москва «Просвещение» 2019г.
2.Методические рекомендации к учебнику Чтение 5 класс авторы-составители Ильина С.Ю., Головкина Т.М. Просвещение 2023 г.
3. Учебник Чтение 5 класс для общеобразовательных организаций, реализующих АООП : С.Ю. Ильина,
Т.М. Головкина Москва «Просвещение»2024г
4.Контрольно-измерительные материалы для входящего, промежуточного и итогового контроля по чтению и развитию речи для обучающихся 5–9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы
5.Тексты для проверки техники чтения 5-9 кл
6. Тесты, карточки для индивидуальной работы
Техническое обеспечение.
1. Ноутбук.
2. Мультимедийный проектор.
3. Презентации к изучаемым темам.
