Рабочая программа внеурочной деятельности "Вдохновение"

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Вдохновение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.

Цель курса: формирование умения у обучающихся создавать собственные тексты разных типов и жанров посредством проектно-творческой деятельности, включающей анализ образцов, практические упражнения, коллективное взаимодействие и рефлексию.

Задачи:

Формировать у обучающихся умения генерировать оригинальные идеи и нестандартные решения в процессе создания текстов;

Развивать воображение и фантазию обучающихся через работу с различными жанрами и темами сочинений;

Развивать навыки грамотного написания, структурирования текстов;

Обучать анализу и оценке литературных произведений и собственных текстов;

Пополнять активный словарный запас обучающихся;

Повышать мотивацию к чтению и созданию текстов.

Учебный курс предназначен для обучающихся 6–9-х классов. Срок реализации программы – 1 учебный год (рассчитан на 1 час в неделю/33 часа в год).

                     Содержание курса внеурочной деятельности

Путешествие в мир сочинений: что нас ждет? Знакомство с содержанием курса, особенностями занятий. Целеполагание.

Тема и основная мысль сочинения. Тема сочинения и основная мысль сочинения. Способы формулирования темы. Широкие и узкие темы. Анализ сочинения.

Библиография и аннотация. Справочный аппарат книги: выходные данные, библиография и аннотация.

Реклама. Реклама. Виды рекламы. Особенности рекламных текстов.Составление собственных рекламных текстов.

Рассказ. Жанровое своеобразие рассказа. Композиция рассказа. Написание рассказа по данному началу.

Путь к совершенству. Особенности занятий. Знакомство с критериями оценки сочинений. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Сказка. Жанровые особенности сказки. Структурно-композиционные элементы. Ключевые компоненты сказки. Создание собственной сказки.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Подражание. Стилистические и композиционные приемы в отрывках из произведений Стивена Кинга. Написание рассказа-подражания.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Письмо. Стилистические особенности письма А.П. Чехова и письма, адресованного А.П. Чехову. Структурные элементы письма. Написание письма литературному герою от лица другого литературного героя.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Сновидение. Сны литературных героев, их роль в художественных произведениях. Структура сочинения-сновидения. Написание сочинения-сновидения.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Интервью. Особенности жанра интервью. Написание интервью по роману А.С. Пушкина «Дубровский».

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Репортаж. Жанровые особенности репортажа. Написание репортажа по русской народной сказке «Репка».

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Дневник. Жанровые особенности дневниковых записей. Написание сочинения-дневника от лица литературного героя.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Заочная экскурсия. Анализ отрывка новеллы О.Генри «Дары волхвов». Написание сочинения-заочной экскурсии.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Путевые заметки. Анализ отрывка из «Путевых заметок» М.А. Булгакова. Написание путевых заметок.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Портретный очерк. Жанровое своеобразие портретного очерка. Структура портретного очерка. Написание портретного очерка друга.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Эссе. Эссе. Особенности жанра. Структурные элементы эссе.Особенности аргументации. Написание эссе по басне И.А. Крылова.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Притча. Особенности жанра притчи. Написание сочинения-притчи.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Свободное письмо. Написание свободного сочинения в выбранном самостоятельно жанре.

Путь к совершенству. Самооценивание. Работа над ошибками. Рефлексия.

Итоги путешествия в мир сочинений: чему мы научились. Подведение итогов. Рефлексия.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов других людей; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей Родины — России к науке, искусству; уважение к историческому и природному наследию.В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к литературе как виду искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства.

В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; формирование навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; установка на осмысление опыта, и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию); систематизировать информацию.

В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и  сходство позиций; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решений в группе, принятие решений группой); делать выбор и брать ответственность за решение; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; выявлять и анализировать причины эмоций, ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности.

Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных и письменных монологических высказываний (текстов различных жанров) на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте, извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею.

Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и её роли в формировании гражданственности и патриотизма;

понимание специфики литературы как вида искусства; овладениеумениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие умений участвовать в диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному.

Тематическое планирование