РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ к уроку "Семейство РОЗОЦВЕТНЫЕ"

Автор

Фалина Ирина Валериевна

Должность

Учитель биологии

Образовательное учреждение

Муниципальное образовательное учреждение

МБОУ "Школа №144 имени Маршала Советского Союза Д.Ф. Устинова" городского округа Самары

Тип ресурса

Учебно-дидактический материал

Вид ресурса

Кроссворд + рабочий лист

Название ресурса

"Семейство Розоцветные"

Цель применения раздаточного материала

- формирование умений давать определения биологическим терминам;

- повторение и закрепление знаний по теме "Семейство Розоцветные";

- повышение познавательного интереса к предмету;

- развитие кругозора;

- тренировка памяти;

- отработка навыков работы с источниками информации и с гербарным материалом

Целевая аудитория

Обучающиеся 7-х классов.

Этапы применения

Кроссворд можно использовать:

- в конце урока для закрепления знаний;

на уроках обобщения полученных знаний;

- для подготовки к итоговому контролю по проверке тематических терминов.

Рабочие листы:

- заполняются в ходе изучения новой темы;

- при проведении проверки полученных знаний

Формы учебной деятельности обучающихся

Индивидуальная (с рабочими листами)

Парная ( при работе над кроссвордом)

Структура кроссворда

Кроссворд включает в себя сетку кроссворда, список вопросов и лист с готовыми ответами.

Инструкция для работы с кроссвордом

Инструкция №1

1. Прочитай все вопросы к кроссворду.

2. Отгадывай слова в любой последовательности.

3. Вписывай отгаданное слово в сетку-шаблон. В клетку записывается только одна буква, в том числе и в ту, в которой проставлен номер вопроса.

4. Ответы записывай карандашом, чтобы при ошибочном ответе можно было его легко и аккуратно исправить.

5. Вычеркивай вопросы, на которые уже дал ответ.

Желаем успеха!

Структура рабочего листа

1. Фотография растения для определения вида

2. Задание на систематическое описание вида

3. Задание на характеристику строения

4. Задание на составление опорно-логической схемы

Инструкция для работы с рабочим листом

Инструкция №2

1. Используя гербарий и фотографию определи вид растения

2. Дай систематическое описание вида с помощью систематических категорий

3. Охарактеризуй растение по признакам

4. Составь опорно-логическую схему

Ожидаемые результаты от выполнения задания

За счёт активной самостоятельной деятельности обучающийся

1) изучит особенности строения розоцветных растений;

2) повторит пройденный материал;

3) запомнит термины;

4) раскроет свой творческий потенциал

Используемые источники

1.https://products.aspose.ai/words/ru/crosswordmaker/

2.Фото 1: Карл Аксель Магнус Линдман, Public domain, через Викисклад

(https://commons.wikimedia.org/wiki/File:297_Alchemilla_vulgaris.jpg)

3.Фото 2: Johann Georg Sturm (Painter: Jacob Sturm), Public domain, через Викисклад

(https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Geum_reptans_Sturm41.jpg)

4.Биология Пасечник Учебник §12 «Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные» (страницы 68-73). 2023г.(мелкие рисунки земляники и груши)

https://7класс.рф/biologija-pasechnik-uchebnik-12/

5.Малина. Авторство: Juhanson. Image taken by Juhanson using Canon EOS 300D camera, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=203680

6.Груша. Общественное достояние. https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Illustration_Pyrus_communis0.jpg

7.Абрикос. Общественное достояние

https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Turkey_apricot_RHS.jpeg

8.Роза алая, фотография автора

9.Розы. Pixabay.com, лицензия Creative Commons CC0

10. Калина.Общественное достояние. https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Illustration_Viburnum_opulus0.jpg

Формируемые УУД

Личностные:

- проявление познавательного интереса и активности в данной предметной

деятельности;

- умение планировать процесс собственной познавательной деятельности;

Коммуникативные:

- умение согласовывать свои действия в совместной познавательной деятельности;

Регулятивные:

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, адекватно оценивать свои

возможности ее решения;

Познавательные:

- при использовании материала сравнивать и обобщать полученную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи