Рычаги в технике, быту и природе

3
0
Материал опубликован 4 February

Певкина Е.В., учитель физики и математики МОУ СОШ №9 ст. Расшеватской


Тема урока: «Рычаги в технике, быту и природе»


Предметы: физика, краеведение.

Базовый учебник: Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016 -2021 с.: ил.

Тип урока: урок постановки учебной задачи.

Технологии: здоровьесбережение,информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, групповые, проектные.

Решаемые проблемы: Какие простые механизмы существуют и как их используют в станице Расшеватской? Для чего они служат станичникам?


Цель урока. Обеспечить усвоение знаний об использовании рычага в технике, быту и природе

Содержание нового материала. Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условие равновесия рычага.

Закрепление материала. Что такое рычаг? При каком условии рычаг находится в равновесии? Приведите примеры использования рычага в быту?


Планируемые результаты обучения.

Предметные: научиться применять условия равновесия рычага в практических целях – подъем и перемещение груза; определять плечо груза, решать графические задачи;

Объяснять смысл используемых в документе терминов и понятий, излагать выводы, составлять схемы.

Метапредметные: овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, составить цели и задачи, оценивать свою деятельность при проведении опыта, уметь предвидеть результаты своих действий, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, выполнении упражнения, умение воспринимать, перерабатывать и представлять информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы, развивать монологическую и диалогическую речь.

Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении условий равновесия рычага, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развивать инициативу.

Общие предметные: использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять графическое изображение рычага; применять знания о равновесии рычага при решении задач и на практике, применять полученные знания для объяснения принципа действия клина, ворота, решать практические задачи в

повседневной жизни; уметь докладывать о результатах исследования условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частично предметные: измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, понимать принцип действия рычага, ворота, блока, владеть расчетным способом при нахождении плеча силы и силы, действующей на плечо.

Класс рассаживается по группам (4 группы по 5-6 человек)



1 этап – Организационный

Приветствие учащихся. Создание благоприятного настроя.


2 этап – Мотивационный. Постановка целей и задач урока.


Тихо звучит народная музыка.


Учитель: Нас окружает множество вещей, без которых нашу жизнь трудно себе представить. Десятки, сотни вещей вокруг. И у каждого предмета своя история. Давайте хоть на время окажемся в прошлом, чтобы узнать быт наших предков – расшеватских казаков.


Инсценировка «Быт расшеватской семьи».


Хозяин: Про своё житьё-бытьё расскажу с охотой, про хозяйство, про худобу, про свои заботы. Жизнь в станице, как в раю! Всё не наслажуся – раньше петухов встаю, позже кур ложуся.


Хозяйка: Отец, хватя жалиться людям! У них чей своих забот немало! Расчинать дела надо. Завтра праздник великий – Преображение Господа нашего! Пироги печь буду! Отец, муки надо смолоть.


Хозяин: Ну. раз мать велит, надо идти. Зернотерку нашу я вчера справил!


Хозяйка: Ты, Сереженька, Нюрушке, дай коромысло, пусть сходит на речку за водицей. Она у полисаднике с маслобойкой сидит. (дает коромысло)


Сын Сергей: У Репников колодец пусть идя. Вода там самая укусная. Что велишь мне, мамушка?


Хозяйка: Дед сено уже спозоранку сдвигая, бяри у порога грабли иди на помогу!.

Ты, сыночек меньшой Федор, дров наколи! (сыну дает топор).


Сын Федор: Век служи и век трудись –
Такова казачья жизнь!
Не гордись чужим добром,
А живи своим трудом.

Уходят.


Учитель: Какие предметы быта упомянули наши казачата в своей инсценировке?


Ответ: топор, коромысло, зернотерка, маслобойка, грабли.


Учитель: Как можно назвать представленные приспособления?

Ответ: механизмы, устройства.

Учитель: Сложны ли они по своей конструкции?

Ответ: нет.

Учитель: Как можно назвать такие механизмы?

Ответ: Их можно назвать простыми механизмами.

Учитель: Используются ли простые механизмы в технике? В природе?

Ответ: Да.

Учитель: Какова же тема сегодняшнего урока?

Ответ: Простые механизмы в технике, быту и природе.

Учитель: Возможности человека ограничены. С развитием цивилизации мы нуждались в приспособлениях, которые увеличивают силу человека. Как строились древние сооружения, перемещались тяжести, обрабатывались поля? Достаточно у вас знаний чтобы ответить на эти вопросы? Какую цель урока вы бы предложили?

Ответы: Узнать где применяются простые механизмы в технике, быту и природе. Проверить условие равновесия рычага.

Учитель: запишите тему цель урока в маршрутный лист на вашем столе.

Учитель записывает тему на доске.


3 этап – Применение знаний в новой ситуации

Учитель:

Вашему вниманию представлены картинки – сюжеты.

Относятся ли они к нашей теме? Можно ли их разбить на группы?

(Учащиеся группируют их приклеивая картинки на листы в две группы).t1770234925aa.png

(Картинки в приложении).


Один ученик делает представленную схему возле доски.


Учитель (в это время проводит опрос с учащимися):

- Что такое точка опоры?

- Что такое плечо силы? Как рассчитать выигрыш в силе?

- Сформулируйте условие равновесия рычага.


Учитель: Много веков назад люди убедились, в том, что гораздо легче перемещать тяжелые грузы, перекатывать их на катках. Позднее они изобрели колесо. Палка – первое орудие человека, - это рычаг. С помощью рычага 4600 лет назад в Древнем Египте передвигали и поднимали на большую высоту каменные плиты при строительстве пирамид.

Люди поняли, что гораздо легче колоть бревна и камни, если пользоваться треугольным куском дерева и бить по другому его концу. Такое приспособление стали называть клином. Каменный топор – сочетание рычага и клина.

К сегодняшнему уроку у нас прошла серьезная подготовка. Три группы детей получили особенные задание. Какие приспособление использовали наши предки при строительстве, обороне, и в сложных ситуациях? Почему с древности люди применяли простые механизмы? Какие механизмы обнаружены среди экспонатов школьного музея? Какие механизмы до сих пор используют в быту наши станичники?






Группа 1

t1770234925ab.jpg

Выступление первой группы:

Возведение курганов.

На территории нашей станицы расположено 12 древних курганов, которые свидетельствуют о раннем освоении и заселении региона в древности.
Древнейшие люди проникли на Северный Кавказ еще в эпоху раннего палеолита. Заселение шло с юга и по времени совпало с предпоследним периодом большого межледникового потепления, которое произошло около 500-200 тысяч лет назад. Более многочисленны открытия стоянок древнего человека последующей эпохи - среднего палеолита (80-35 тысяч лет назад). Тогда человек уже добывал огонь, а для жилищ не только использовал пещеры, но и строил их сам. На территории Ставропольского края раскопаны уникальные памятники майкопской, катакомбной, кобанской культур.

Наиболее интересными на территории станицы стали раскопки чудом уцелевшего от разграбления большого кургана, который в 2000 году достигал в высоту 4,5-5 метров при диаметре 80-100 метров. Тогда на этой территории прокладывался нефтепровод, и курган нельзя было никак обойти. Пришлось специалистам ГУП «Наследие» проводить раскопки. Было обнаружено захоронение, датируемое III веком до нашей эры, а в нем несколько предметов утвари, украшений, оружия. Комплект снаряжения в «вечную» жизнь был дополнен циновкой.

Самый высокий Попов курган (125 м) известен все жителям станицы и является местом первого поселения. «Попов курган» - название одного из самых любимых коллективно-творческих дел нашей школы.

Учитель: Можно только предполагать, как строились курганы в нашем регионе, но у нас есть возможность изучить как строили пирамиды. У каждого на столе есть текст, посвященный строительству египетских пирамид (текст учебника п. 57). Прошу прочесть его и ответить на вопросы.

t1770234925ac.png

Строительство египетских пирамид.

Пирамида Хеопса является одним из семи чудес света. До сих пор остается много вопросов, как именно была построена пирамида.
Транспортировать, поднять и установить камни, масса которых составляла десятки и сотни тонн, было делом нелегким.
Для того чтобы поднять каменные глыбы наверх, придумали очень хитрый способ. Вокруг места строительства воздвигали насыпные земляные пандусы. По мере того, как росла пирамида, пандусы поднимались все выше и выше, как бы опоясывая всю будущую постройку. По пандусу камни тащили на салазках таким же образом, как и по земле, помогая себе при этом рычагами. Угол наклона пандуса был очень незначительным - 5 или 6 градусов, из-за этого длина пандуса вырастала до сотен метров. Так, при строительстве пирамиды Хефрена пандус, соединявший верхний храм с нижним, при разнице уровней, составлявшей более 45 м, имел длину 494 м, а ширину 4,5 м.
В 2007 году французский архитектор Жан-Пьер Уден высказал предположение, что при строительстве пирамиды Хеопса древнеегипетские инженеры использовали систему как внешних, так и внутренних пандусов и тоннелей. Уден полагает, что с помощью внешних пандусов возводилась только нижняя, 43-метровая часть (общая высота пирамиды Хеопса составляет 146 метров). Для подъема и установки остальных глыб использовалась система внутренних пандусов, расположенных спиралеобразно. Для этого египтяне разбирали внешние пандусы и переносили их внутрь. Архитектор уверен, что обнаруженные в 1986 году полости в толще пирамиды Хеопса - это туннели, в которые постепенно превращались пандусы.

Вопросы к тексту.

I. К какому виду простых механизмов относится пандус?

1. подвижный блок

2. неподвижный блок

3. рычаг

4. наклонная плоскость

II. К пандусам относится...

грузовой лифт в жилых домах

2. стрела подъемного крана

3. ворот для поднятия воды из колодца

4.наклонная площадка для въезда автомобилей

III. Если пренебречь трением, то пандус, соединявший при строительстве пирамиды Хефрена верхний храм с нижним, позволял получить выигрыш...

1. в силе примерно в 11 раз

2. в силе более чем в 100 раз

3. в работе примерно в 11 раз

4. в расстоянии примерно в 11 раз


Группа 2.


Выступление второй группы:

Историко-краеведческий музей школы.

Где живет душа станицы? На этот вопрос ответит каждый житель станицы Расшеватской – в школьном музее. Здесь тщательно собираются, изучаются, бережно хранятся предметы, отражающие жизнь и быт станичников, представлены предметы быта и хозяйственная утварь. Большинство из представленных предметов полностью исчезли из обихода, что придает им особую ценность, например: рубели деревянные, ухват–«рогач» для доставания чугунов из печи, кочерга, коромысло деревянное, цеп деревянный для молотьбы зерна, прялки деревянные, ярмо для упряжки волов, ткацкий станок деревянный и многое др. 

t1770234925ad.jpg


Экспонат №1. Зернотёрка.

t1770234925ae.jpg

Каменную зернотёрку, служившую для перетирания зёрен, увидишь далеко не в каждом музее, но она сохранилась в станице. Зернотёрка состояла из двух камней – большого и малого. На большой камень насыпали зерно и затем растирали его передвижением малого камня по большому. Нижний камень или плита зернотёрки может быть любой формы. От длительного пользования камня зернотёрки отшлифовывались.


Экспонат №2. Ножницы.

t1770234925af.jpg

Экспонат №3. Нож для резки соломы.

t1770234925ag.jpg

Экспонат №4. Пряха.

t1770234925ah.jpg

Экспонат №5. Маслосбивалка.


t1770234925ai.jpg


Экспонат №6. Ухваты.

t1770234925aj.jpg

Учитель: Предлагаю вам испытать свои знания в мозговом штурме. Одному ученику я задам поток вопросов или предложений по заданной теме, при этом оценку правильности/неправильности произведем после проведения штурма всем классом.

- К какой группе относится данный механизм?

-Назови его вид?

- Где точка опоры?

- Покажи плечи сил.

- В чем выигрыш этого механизма?

- Как получить максимальный выигрыш?

-и т.д.



Группа 3
Выступление третьей группы:

Простые механизмы на службе расшеватцев.

Колодцы и бассейны. Вода реки Расшеватки и водных балок не употребляется в пищу вследствие своей горьковатости, жесткости и неприятного запаха.

В нескольких местах станицы в колодцах встречалась пресная вода хорошего качества. На улице Жевтобрюхова находилась усадьба атамана А. В. Репникова. Там еще после Великой Отечественной войны сохранялся колодец, в котором была пресная вода. Все жители округи в разное время года пользовались этим колодцем, который называли Репниковым.

t1770234925ak.jpg

В станице повсеместно используются до сих пор бассейны, где вода наливная. В бассейны воду набирали с крыш, покрытых железом или шифером.

Забор воды из бассейнов или колодцев расшеватцы до сих пор осуществляют традиционно – воротом.

Ворот представляет собой цилиндр, закрепленный на оси и на который при вращении наматывается цепь с закрепленным на ней ведром. Располагается ворот над колодцем. Состоит этот механизм из 2 стоек, закрепленных по краю наземной части, цилиндрической части с осями, для установки ее на стойки. Ворот был изобретён ещё в глубокой древности.


Выигрыш в силе, даваемый воротом, определяется отношением радиуса окружности, описываемой рукояткой, к радиусу цилиндра, на который намотана веревка или цепь.


Учитель: Дети, предлагаю устно решить задачу. Если радиус цилиндра ворота 10 см, а длина ручки 50 см, каков выигрыш в силе у ворота? (ответ: 5 раз)


Дополнительный вопрос: если масса ведра с водой 10 кг, то вес ведра соответственно каков? (100 Н) Какую силу должен приложить человек, используя ворот? (20Н) Каково усилие, прилагаемое человеком в кг? (2 кг)


Какое правило мы использовали при решении задачи?


Ответ учащихся: условие равновесия рычага.(запись на доске)

Река Расшеватка.

t1770234925al.jpg

Наша станица разделена на две половины рекой Расшеватка.

Свое название река и станица получили от прекрасного расшитого красками степного простора, который предстал перед первыми переселенцами. По другой теории название Расшеватская, а старики называют Аршаватка произошло от слова «Аршан» – вода, родник – в переводе с калмыцкого и ногайского языков.

Казаки станицы Расшеваткой были и остаются хорошими рыбаками. В реке водятся: сазан, зеркальный карп, караси, плотва, пескарь, синьга, окунь, раки.

В станице для ловли рыбы используют лодки, а раньше во времена разлива реки лодка была единственным транспортом, перевозившим станичников с одного берега на другой.


Для чего при гребле на лодке специально проигрывают в силе? При гребле веслами нa лодке человек проигрывает в силе. Ho почему это здесь выгодно? Это увеличивает скорость движения лодки. Becлo - это рычаг. Ha него при гребке действуют 2 силы: c одной стороны - сила руки человека, a c другой - сила сопротивления воды. Becлo крепится в уключине на борту, которая является точкой опоры для весла. Длина весла от уключины дo руки (плечо силы человека) значительно меньше, чем длина весла от уключины до загребной лопасти (плечо силы сопротивления воды). Поэтому при гребке человек прикладывает силу большую, чем сила сопротивления воды. Ho, при гребке лопасть весла проходит большее расстояние, чем конец, за который держится человек. Чем длиннее весла, тем большую силу приходится прикладывать человеку, тем быстрее движется лодка.

Учитель: группа сформулировала одно из основных правил механики – «золотое» правило механики. (запись в тетрадь)


Учитель: вооружение казаков в разные периоды отличалось разнообразием: сабли, клинки, кинжалы, копья, нагайки, пистолеты, винтовки и т.д. Скажите, были в устройстве перечисленных орудий использованы простые механизмы?

Ответ: Да, клин, рычаг.


Простые механизмы в современном быту станицы.

Рычаг - является составной частью почти каждой современной машины, станка, механизма. Экскаватор роет канаву - его железная “рука” с ковшом действует как рычаг. Шофёр меняет скорость автомобиля с помощью рычага переключения скоростей. Скалка, мясорубка, ножницы чеснокодавка и многое другое в руках хозяйки – это тоже простые механизмы.

Вскапывая грядки на огороде, лопата в наших руках тоже становится рычагом. Всевозможные коромысла, рукоятки и вороты всё это рычаги. Остановимся на нескольких из них.

Архимед наверно самый известный изобретатель и один из величайших ученых Древней Греции. Его математические работы намного опередили своё время. Он является одним из создателей механики как науки, ему принадлежат различные технические изобретения.

t1770234925am.jpg

Одним из них является винтообразный вал (шнек), который находится внутри мясорубки. Когда его вращают, он захватывает куски мяса и продвигает их под ножи. Такой вал называют по имени изобретателя, винтом Архимеда. Только Архимед придумал его вовсе не для мясорубки, а для водоподъемного устройства, чтобы орошать поля. Архимедов (бесконечный) винт с успехом употреблялся для подъема воды в течение двух тысяч лет. На территории станицы мы нашли машину для бурения скважин


Ворот используется в устройстве циркулярной пилы (см. рисунок ниже). Большая скорость вращения диска нужна для ровного края спила. На вал малого радиуса r насаживают диск с острыми зубцами. На рисунке справа показано, как получается выигрыш в скорости точек края диска.

t1770234925an.gif             t1770234925ao.gif

При повороте диска на угол φ точки A1 и B1 за одно и то же время проходят разные пути. Дуга B1B2 больше дуги A1Aво столько раз, во сколько раз радиус пилы R больше r, радиуса вала, приводимого во вращение электродвигателем. А так как точки A1 и B1 вращаются одновременно, то их скорости зависят от радиуса. Если радиус вала 5 мм, а радиус диска 65 мм, то выигрыш в скорости составит 65/5=13 раз. Ровный и быстрый распил такой дисковой пилой обеспечен!




Учитель: Прочитайте текст параграфа 60 «Рычаги в технике, быту и природе» (стр. 177-179), письменно ответьте на вопросы упражнения 32.


Закрепление: работа с заданиями из сборника №368, 369.


4 этап – Рефлексия

Работая в группе нарисуйте визуальную матрицу "Домик", демонстрирующую Ваше восприятие урока.

«Крыша» - название темы (какой аспект Вас заинтересовал более всего – простые механизмы, рычаг, равновесие сил на рычаге, применение простых механизмов и т.п.)

«Первый этаж» - создаем образы/рисуем механизмы (встречающиеся в природе, быту, их характеристики).

«Второй этаж» - показываем/рисуем возможные сферы применения этих механизмов, размещаем (создаем образы/рисуем) факты, связанные с рассматриваемой темой.

«Третий этаж» - по каким законам/ правилам работают (условия равновесия рычага).

t1770234925ap.gif



​​​​​​​ 5 этап – Домашнее задание.

§ 60, сборник задания №370, 371.

Для желающих подготовить проект «Простые механизмы в строительстве курганов», «Рычаги и организм человека», «История одного простого механизма», «Рычаги в моем доме» или изготовить макет простого механизма (катапульты, пандуса и т.д.)





Приложение.


t1770234925aq.pngt1770234925ar.pngt1770234925as.pngt1770234925at.png t1770234925au.png t1770234925av.png


13


в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.