Самоанализ индивидуального логопедического занятия по автоматизации звуков [Р][Р’] «Обитатели жарких стран».

Самоанализ индивидуального логопедического занятия по автоматизации звуков [Р][Р’] «Обитатели жарких стран».

(Ссылка на конспект занятия https://урок.рф/library/individualnoe_zanyatie_na_etape_avtomatizatcii_zvu_193605.html).

Лексическая тема «Обитатели жарких стран».

(Индивидуальное занятие на этапе автоматизации звуков [р], [р’]).

Коррекционно-образовательные цели.

Автоматизировать звуки [Р], [Р’] в словах, словосочетаниях.

Обогащать экспрессивный словарь словами антонимами, однокоренными словами.

Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных при помощи суффиксов –онок, -ёнок; образование притяжательных прилагательных, образование сложных слов, употребление простых и сложных предлогов).

Совершенствовать умение делить на слоги, определять место звука в слове.

Коррекционно-развивающие цели.

Развивать артикуляционную, тонкую, общую моторику.

Развивать координацию речи с движением.

Развивать дыхание, зрительный гнозис, пространственный праксис, внимание, память, речевой слух.

Коррекционно-воспитательные цели.

Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, активности.

Оборудование.

Мягкая игрушка тигренок, игра для тренировки дыхания «Кто спрятался от тигренка», картинки по теме «Животные жарких стран», цветные карандаши, цветок ромашка и бабочка, карточка с изображениями животных, мяч.

Предварительная работа: Просмотр презентации: «Животные жарких стран», беседа о повадках и особенностях животных, местах их обитания; разучивание пальчиковой гимнастики «Уборка» и упражнения на координацию речи с движением.

Данное занятие проведено с ребенком старшего дошкольного возраста с ОНР, первый год обучения в логопедической группе. Для достижения целей педагог учитывала дидактический принцип от простого к сложному.

Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Части занятия располагались в логической последовательности и были взаимосвязаны между собой. Все элементы между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный.

Наглядный материал был подобран с учетом содержания занятия. Ребенок отвечал на вопросы, стараясь давать полный ответ, поддерживал разговор, с интересом наблюдал, рассматривал наглядный материал. 

В ходе занятия использовала такие методы обучения: словесный, наглядный, практический, метод стимулирования и мотивации в виде занимательных упражнений, поощрения, создании ситуации успеха, метод контроля (анализ выполненных заданий). Выбранные методы и приёмы соответствуют возрасту ребенка, подобраны с учётом индивидуальных особенностей ребенка с нарушением речи.

Для исключения перегрузок и эмоционального напряжения включала глазодвигательные упражнения, речь с движениями, физминутки.

Считаю, что выбранная структура рациональна для решения поставленных задач. В течении занятия стремилась создавать и поддерживать доброжелательные отношения и уверенность ребенка в своих силах. Логичность построения различных видов деятельности, позволила провести занятие, не выходя за рамки времени — 20 минут. Занятие соответствует санитарно — гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья. Ребенок был активен, внимателен, чувствовал себя комфортно. Это подтверждают результаты деятельности.

Итог занятия подведен, цели достигнуты и соответствуют содержанию занятия.