Валентина

Технологическая карта. Урок - смотр знаний по теме "Кровь. Кровообращение"

Материал опубликован 3 May

Технологическая карта по биологии.

Урок - смотр знаний по теме "Кровь. Кровообращение."

Головачева Валентина Александровна

учитель-методист,

высшей квалификационной категории

ГБОУ ЛНР «ЛСШ №2»

Цель: систематизировать и обобщить знания, умения и навыки учащихся по теме «Кровь и кровообращение»; провести тематический контроль знаний; активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать умение доказывать своё мнение, делать выводы; формировать умение работать коллективно.

Воспитательные задачи:

формирование умения работать в коллективе;

воспитание гордости за отечественную науку;

расширять кругозор учащихся;

воспитывать культуру поведения на уроке;

воспитывать у учащихся гигиенические требования к организму.

Развивающие задачи:

развитие логического мышления;

развитие речи, внимания, памяти;

формирование умения применять знания на практике;

развивать наблюдательность и речь учащихся.

Образовательные задачи:

обобщение знаний о составе, значении крови, о защитных свойствах организма, о строении и функциях органов кровообращения;

организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность учащихся

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Предметные

результаты

-устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

-ценностное отношение к своему здоровью.

- Регулятивные - волевая саморегуляция на протяжении всего урока, организует рабочее место, планирует, рефлексирует, оценивает свою деятельность.

Познавательные-анализирует, структурирует знания, строит речевое высказывание.

Коммуникативные - умеет слушать и отвечать на вопросы учителя, находит общее решение; учитывает разные мнения и умеет обосновывать своё, умеет работать в группе.

- знает особенности строения сердца;

- знает строение и функции кровеносных сосудов;

-умеет устанавливать связь строения органа с выполняемыми функциями;

-умеет решать жизненные ситуации.

Тип урока: актуализация знаний и умений.

Форма урока – смотр знаний.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, парная.
Основные методы: иллюстративный, словесный, частично- поисковый, практический.

ХОД УРОКА

Основные

этапы

урока

Методы,

приемы,

технологии

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Развитие УУД

Результат

1. Организационный

Словесные методы.

Методы стимулирования интереса к учению: предъявление требований учителем

Приветствует учащихся.

Фасилитационный период

Делит учащихся на группы.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Личностные:

самоопределение

Полная готовность класса,

включение учащихся в деловой ритм.

Создание комфортной психологической атмосферы урока

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

Словесные

методы.

Вводное слово учителя (приложение 1)

Загадывает загадки по теме:

«Кровь и кровообращение»

(приложение 2)

Отгадывают загадки.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

определять цели и функции участников

Включение учащихся в деловой ритм.

Формулировка

учащимися проблемы и цели урока

3.Актуализация

знаний систематизации знаний и подготовки к изучению новой

Словесно-наглядный;

групповой;

частично-поисковый,

практический.

Задание 1.

«Магический квадрат»

Задание 2.

Объяснение процесса

Задание 3

У криминалиста

Задание 4

Аукцион терминов

Работают по инструктивным карточкам – заданиям с использованием текстового материала

выполняют лабораторную работу

(приложение 4-6)

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, самостоятельно оценивать свой результат, развивать интерес к исследованию, и,

разумеется к знаниям.

Коммуникативные:

осуществлять взаимодействие между учащимися,

умение правильно отстаивать свое мнение, а также уметь соглашаться с оппонентом.

Регуляторные:

умение находить необходимую информацию, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Личностные:

умение осмысления и решения учебных задач, действие смыслообразования.

Умение сотрудничать со сверстниками.

умение структурировать учебный материал

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа в группах, частично-поисковый метод.

1. Задание

Использование Кейс –

2. Найди ошибку.

(приложение 7 -8)

Работают в группах с карточками - заданиями

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения.

Коммуникативные:

определение цели и функций участников, способы взаимодействия,

учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Регуляторные:

принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров, самооценивание.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Умение применять полученные знания в новых, нестандартных

ситуациях

5. Обобщение и систематизация знаний

фронтальная беседа, составление фишбоуна.

Для обобщения и актуализации знаний каждой группе предлагается выступить с защитой собственного кластера, о влиянии вредных привычек на систему кровообращения .

Фиксация на доске ответов в виде фишбоуна.

Обмен информацией.

Каждая группа выступает с защитой своего кластера и делает вывод.

Оформляют общий вывод в виде фишбоуна.

Познавательные:

анализ, построение логической цепи рассуждений, установление причинно -следственных связей.

Коммуникативные:

планирование, формулирование и аргументирование своего мнения.

Регуляторные:

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Личностные:

осознание ценности ведения здорового образа жизни.

Создание и защита кластеров в виде общего фишбоуна. Знание мер профилактики заболеваний сердечно сосудистой системы. Позитивное отношение к здоровому образу жизни

6. информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Частично поисковый метод.

1. Параграф учебника.

2. Составить рекомендации для учащихся, которые решили вести здоровый образ жизни.

3. составить письмо другу, ведущему малоактивный образ жизни или в жизни которого присутствуют вредные привычки.

записывают домашнее задание в дневники и слушают пояснения учителя.

Познавательные:

анализ, аналогия.

Регуляторные:

контроль, коррекция, самооценка.

Личностные:

самоопределение, смыслообразование

(установление связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом)

Реализация необходимых условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися.

Рефлексия. (подведение итогов)

Словесные

Заключительное слово учителя.

(приложение 9)

На «мишени» определяют понравился урок или нет

Коммуникативные:

формулирование и аргументация своего мнения.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, кон роль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регуляторные:

формирования умения совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки, самооценка и взаимооценка.

Личностные:

адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.

Приложение 1.

Мы с вами продолжаем путешествовать по стране, которой нет на карте. Это – страна Знаний. Путешествуя по этой стране, мы побывали в различных её краях и областях. Сейчас мы находимся с вами в известной по всей стране области. Руководит этой областью Биология. Красавица Биология в этом году предупредила, что будет посылать нас по оригинальному маршруту – внутрь человеческого организма.

Вначале же путешествия нам пришлось сталкиваться с трудностями. Наша повозка чуть не разбилась о костную башню. Еле избежали этой катастрофы. Сейчас мы находимся у «Красной реки». По паромной переправе мы должны перейти на другой берег и открыть воздушные ворота в организм. Но случилась беда. Воины с большим ростом и любовью к белому цвету, проходящие службу у «Красной реки» нас не хотят переправить на другой берег. Мы можем продолжить своё путешествие только в том случае, если выполним все задания этих воинов. Надеюсь, что мы сможем выполнить с честью их задания и продолжить путешествие

Мы с вами закончили изучение большого раздела: «Кровь и кровообращение». С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. "Кровь" и "жизнь" - слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз "кровь за кровь", "кровные братья", "кровная месть". Сегодня на уроке мы обобщим ваши знания по этой теме и приобретем новые. Вам предстоит работа в группах.

Приложение2.

Загадки.

1. В сосуде водица, ею нельзя напиться. (Кровь)

2. В какую сеть нельзя поймать рыбу? (Капиллярную)

3. Оно много меньше нас, а работает всяк час. (Сердце)

4. Кто целый век в клетке? (Сердце)

Приложение 3.

Задание 1. «Магический квадрат»

В предложенном квадрате проставлены буквы. Этими же буквами обозначаются 16 предложений – вопросов. Ответьте на них, выбрав правильный ответ из предложенных, и выпишите соответствующее число в квадрат. Если все слова найдены правильно, сумма чисел в каждом из горизонтальных и вертикальных рядов квадрата будет одинакова – 34.

Вопросы.

А. Нерастворимый белок крови, образующий сгусток тромб.

Б. Ослабленная культура микробов, вводимых в организм человека.

В. Фактор – белок, содержащийся в крови у 85% людей.

Г. Вещество, содержащееся в эритроцитах и придающее крови красный цвет.

Д. Особый вид жидкой соединительной ткани, выполняющих множество важных функций.

Е. Препарат готовых антител, который вводят при укусе ядовитого животного.

Ж. Человек, которому переливают кровь.

З. Форменные элементы крови, обеспечивающие процесс свёртывания.

И. Сосуды, несущие кровь от сердца.

К. Клетки крови, переносящие кислород и углекислый газ.

Л. Сосуды, несущие кровь к сердцу.

М. Человек, представляющий свою кровь для переливания.

Н. Жидкая часть крови, остающаяся при удалении клеток крови.

О. Способность организма защищать себя от болезнетворных микробов и вирусов, а также инородных веществ.

П. Явление склеивания эритроцитов.

Р. Название наследственного заболевания человека – несвертываемости крови.

А	Б	В	Г
Д	Е	Ж	З
И	К	Л	М
Н	О	П	Р

Ответы:

1.Вакцина

2.Тромбоциты

3. Артерии

4. Иммунитет

5. Плазма

6. Резус

7. Реципиент

8. Вены

9.Донор

10. Кровь

11.Гемоглобин

12. Гемофилия

13. Агглютинация

14. Эритроциты

15. Сыворотка

16. Фибрин

Ответы:

А - 16	Б - 1	В - 6	Г - 11
Д - 10	Е - 15	Ж – 7	З - 2
И - 3	К - 14	Л - 8	М - 9
Н - 5	О - 4	П – 13	Р - 12

Приложение 4.

Конкурс « ОБЪЯСНИ ПРОЦЕСС »

Цель: обобщить и систематизировать знания о составе, функциях основных элементов крови, строении органов кровеносной системы и кровообращении.

Условия: каждая команда получает конверт, в котором находится задание. Участники команды должны определить процесс, изображённый на рисунке и последовательно ответить на предложенные вопросы. За правильный ответ команда получает 5 баллов.

2 минуты для выступления каждой команды у доски.

1 команда Воспаление, вызванное занозой

Ответьте на вопросы:

1. Какой процесс изображён на рисунке?

2. Какие клетки выходят из кровеносного сосуда?

3. Какие клетки остаются в кровеносном сосуде?

4. Что изображают чёрные овальные тельца?

5. Почему образовался нарыв? Как появляется гной?

6 .

Почему поражённый участок болит, имеет красный цвет и повышенную температуру?

2 команда Образование тромба ( свернувшаяся кровь )

Ответьте на вопросы:

1 – Что происходит с тромбоцитами при повреждении сосуда?

2 – Какие вещества выделяются при их разрушении?

3 – Какие вещества должна содержать плазма крови для того, чтобы фибриноген превратился в фибрин?

4 – Из чего образуется кровяной сгусток, закрывающий рану?

3 команда Образование лимфы

Ответьте на вопросы:

1 – Из чего образуется лимфа?

2 – Объём тканевой жидкости непрерывно пополняется. Чем?

3 – Где накапливается лимфа?

4 – Какую функцию выполняют лимфатические узлы?

5 – Куда впадают лимфатические сосуды?

4 команда Сердечный цикл

Ответьте на вопросы:

Что происходит в каждой фазе сердечного цикла

Какова продолжительность каждой фазы сердечного цикла?

При каких условиях продолжительность паузы в работе сердца становится короче?

К приложению 4. (ответы на задание)

Конкурс « ОБЪЯСНИ ПРОЦЕСС »

2 минуты для выступления каждой команды у доски.

1 команда Воспаление, вызванное занозой

Ответьте на вопросы:

1. Какой процесс изображён на рисунке? ( воспаление, вызванное занозой )

2. Какие клетки выходят из кровеносного сосуда? ( лейкоциты устремляются к месту, куда попала заноза )

3. Какие клетки остаются в кровеносном сосуде? ( эритроциты и тромбоциты )

4. Что изображают чёрные овальные тельца? ( микробы, инородные тела попавшие в организм )

5. Почему образовался нарыв? Как появляется гной?

6 .

Почему поражённый участок болит, имеет красный цвет и повышенную температуру?

2 команда Образование тромба ( свернувшаяся кровь )

Ответьте на вопросы:

1 – Что происходит с тромбоцитами при повреждении сосуда? ( при повреждении сосуда тромбоциты слипаются и разрушаются )

2 – Какие вещества выделяются при их разрушении? ( при разрушении тромбоцитов выделяются ферменты, белок фибриноген и другие вещества )

– Какие вещества должна содержать плазма крови для того, чтобы фибриноген превратился в фибрин? ( для того, чтобы белок фибриноген превратился в фибрин, в плазме крови должны содержаться соли кальция, витамин К )

4 – Из чего образуется кровяной сгусток, закрывающий рану? ( кровяной сгусток

( тромб ) , закрывающий рану образуется из нитей фибрина ( нерастворимого белка ), разрушенных тромбоцитов и застрявших клеток крови – эритроцитах )

3 команда Образование лимфы

Ответьте на вопросы:

1 – Из чего образуется лимфа? ( лимфа образуется из избытка тканевой жидкости, содержит в себе мелкие твёрдые частицы )

2 – Объём тканевой жидкости непрерывно пополняется. Чем? (объём тканевой жидкости пополняется благодаря той жидкости, которую человек получает вместе с пищей или при питье воды )

3 – Где накапливается лимфа? ( лимфа накапливается в лимфатических сосудах )

4 – Какую функцию выполняют лимфатические узлы? ( лимфатические узлы являются биологическими фильтрами )

5 – Куда впадают лимфатические сосуды? ( лимфатические сосуды образуют несколько крупных сосудов, которые в свою очередь, впадают в вены в области грудной клетки, таким образом лимфа вновь возвращается в кровеносное русло )

4 команда Сердечный цикл

Ответьте на вопросы:

Что происходит в каждой фазе сердечного цикла? ( 1. сокращение предсердий - систола - ( 0,1 с ) - створчатые клапаны открыты, полулунные закрыты, кровь из предсердия стекает в желудочек; 2. сокращение предсердий – систола ( 0,3 с ) - полулунные клапаны открыты, створчатые закрыты, кровь выталкивается в аорту или лёгочную артерию; 3. пауза – диастола ( 0,4 с ) – полулунные клапаны закрыты, створчатые открыты, кровь попадает в предсердие, частично стекает в желудочки ).

Какова продолжительность каждой фазы сердечного цикла?

( сокращение предсердий – 0,1 с, сокращение желудочков – 0,3 с, пауза – 0,4 с; продолжительность сердечного цикла составляет

0,8 с )

При каких условиях продолжительность паузы в работе сердца становится короче? ( при выполнении физической нагрузки сердце учащает свою работу, пауза становится короче, а также при сильных эмоциональных переживаниях, в состоянии стресса )

Приложение 5.

Конкурс « Аукцион терминов»

Задание:

1 команда

1. Жидкая часть крови, оставшаяся после удаления ее форменных элементов .

2. Главная артерия большого круга кровообращения .

3. Свойство сердечной мышцы ритмически сокращаться и расслабляться, независимо от сознания .

4. Болезнь, характеризующаяся уменьшением количества крови и изменением ее качественного состава .

5. Кровь, богатая кислородом .

6. Заболевание, симптомами которого является хроническое повышение артериального давления .

7. Вспышка массового заболевания.

8. Человек, получивший кровь для переливания или ткани и органы для пересадки .

9. Какая часть нервной системы регулирует деятельность сердца?

10. Бесцветные форменные элементы крови, участвующие в свертывании .

11. Артериальное давление в момент сокращения желудочков называется .

12. Лейкоциты, участвующие в выработке иммунитета путем образования антител .

13. Иммунитет, врожденный или приобретенный в результате перенесенных заболеваний .

2 команда

1. Жидкая ткань, состоящая из плазмы и клеток, выполняющая транспортную, защитную, гуморальную функции.

2. Плазма крови, лишенная фибриногена .

3. Сосуды, по которым кровь движется от сердца .

4. Путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и вены всех органов до правого предсердия.

5. Наследственное заболевание, которое выражается в склонности к кровотечениям в результате несвертываемости крови .

6. Какой тип мышечной ткани образует сердечную мышцу?.

7. Ритмические сокращения стенок артерий с каждой систолой левого желудочка .

8. Дыхательный пигмент красного цвета, находящийся в эритроцитах .

9. Назовите два главных сосуда, транспортирующие кровь из сердца .

10. Растворимый белок плазмы крови, способный превращаться в нерастворимый .

11. Иммунитет, приобретенный в результате прививок или лечебных сывороток .

12. Водный раствор солей, соответствующий по своей концентрации содержанию солей в плазме крови.

13. Сложные органические вещества, способные вызвать иммунную реакцию.

3 команда

1. Сосуды, по которым кровь движется к сердцу.

2. Кровь, богатая углекислым газом.

3. Человек, дающий кровь для переливания или ткани и органы для пересадки другому лицу .

4. Заболевание, симптомами которого является хроническое понижение артериального давления .

5. Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения скорости кровотока .

6. Состояние невосприимчивости организма к микробам и другим чужеродным телам и веществам .

7. Бесцветные клетки крови, имеющие ядро, выполняющие защитные функции .

8. Путь крови от правого желудочка через капилляры легких до левого предсердия .

9. Препарат, содержащий ослабленных или убитых возбудителей болезней или продукты их жизнедеятельности .

10. Место расположения створчатых клапанов.

11. Бесцветная жидкость, образующаяся из плазмы крови путем ее фильтрации в межклеточное пространство.

12. Заболевание, которое развивается в результате нарушения коронарного кровообращения .

13. Отдел сердца, имеющий наибольшую толщину мышечной стенки.

4 команда

1. Наследственный фактор, находящийся в эритроцитах, был обнаружен в крови у макак

2. Органы, где формируются клетки крови и лимфы .

3. Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения давления в них.

4. Сложные белки, вырабатываемые лимфоцитами при взаимодействии с чужеродными веществами .

5. Красные кровяные клетки, лишенные ядра.

6. Заболевание, при котором внутренний слой артерий уплотняется за счет разрастания соединительной ткани

7. Кровеносные сосуды, стенки которых состоят из одного слоя клеток

8. Артерии, снабжающие кровью сердечную мышцу .

9. От какой камеры сердца отходит аорта.

10. Препарат крови, содержащий готовые антитела .

11. Непрочное соединение гемоглобина с кислородом, образующееся в органах дыхания .

12. Процесс поглощения и переваривания микробов и других чужеродных частиц бесцветными кровяными клетками .

13. Стойкие изменения в строении сердца, создающие препятствия нормальному току крови

К приложению 5. (Ответы к заданию)

Конкурс « Аукцион терминов»

Цель: проверить усвоение понятий и терминов по теме

Условия: учитель предлагает подойти капитанам команды к нему и получить конверты с заданием для каждой команды. Дети совместно выполняют задание, в котором необходимо записать пропущенный термин. После выполнения задания листочки передаются членам жюри для проверки, за каждый правильный ответ команда получает по 1 балу. Время проведения данного конкурса 6 минут. Максимальное количество балов за данное задание 13 балов.

Задание:

1 команда

1. Жидкая часть крови, оставшаяся после удаления ее форменных элементов (плазма).

2. Главная артерия большого круга кровообращения (аорта).

3. Свойство сердечной мышцы ритмически сокращаться и расслабляться, независимо от сознания (автоматия ).

4. Болезнь, характеризующаяся уменьшением количества крови и изменением ее качественного состава (малокровие).

5. Кровь, богатая кислородом (артериальная).

6. Заболевание, симптомами которого является хроническое повышение артериального давления (гипертония).

7. Вспышка массового заболевания (эпидемия).

8. Человек, получивший кровь для переливания или ткани и органы для пересадки (реципиент).

9. Какая часть нервной системы регулирует деятельность сердца? (Вегетативная нервная система).

10. Бесцветные форменные элементы крови, участвующие в свертывании (тромбоциты).

11. Артериальное давление в момент сокращения желудочков называется (систолическим или максимальным).

12. Лейкоциты, участвующие в выработке иммунитета путем образования антител (лимфоциты).

13. Иммунитет, врожденный или приобретенный в результате перенесенных заболеваний (естественный).

2 команда

1. Жидкая ткань, состоящая из плазмы и клеток, выполняющая транспортную, защитную, гуморальную функции (кровь).

2. Плазма крови, лишенная фибриногена (сыворотка).

3. Сосуды, по которым кровь движется от сердца (артерии).

4. Путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и вены всех органов до правого предсердия (большой круг).

5. Наследственное заболевание, которое выражается в склонности к кровотечениям в результате несвертываемости крови (гемофилия).

6. Какой тип мышечной ткани образует сердечную мышцу? (Поперечнополосатая сердечная).

7. Ритмические сокращения стенок артерий с каждой систолой левого желудочка (пульс).

8. Дыхательный пигмент красного цвета, находящийся в эритроцитах (гемоглобин).

9. Назовите два главных сосуда, транспортирующие кровь из сердца (легочная артерия, аорта).

10. Растворимый белок плазмы крови, способный превращаться в нерастворимый (фибриноген).

11. Иммунитет, приобретенный в результате прививок или лечебных сывороток (искусственный).

12. Водный раствор солей, соответствующий по своей концентрации содержанию солей в плазме крови (физиологический раствор).

13. Сложные органические вещества, способные вызвать иммунную реакцию (антигены).

3 команда

1. Сосуды, по которым кровь движется к сердцу (вены).

2. Кровь, богатая углекислым газом (венозная).

3. Человек, дающий кровь для переливания или ткани и органы для пересадки другому лицу (донор).

4. Заболевание, симптомами которого является хроническое понижение артериального давления (гипотония).

5. Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения скорости кровотока (артерии, вены, капилляры).

6. Состояние невосприимчивости организма к микробам и другим чужеродным телам и веществам (иммунитет).

7. Бесцветные клетки крови, имеющие ядро, выполняющие защитные функции (лейкоциты).

8. Путь крови от правого желудочка через капилляры легких до левого предсердия (малый круг).

9. Препарат, содержащий ослабленных или убитых возбудителей болезней или продукты их жизнедеятельности (вакцина).

10. Место расположения створчатых клапанов (между предсердиями и желудочками).

11. Бесцветная жидкость, образующаяся из плазмы крови путем ее фильтрации в межклеточное пространство (лимфа).

12. Заболевание, которое развивается в результате нарушения коронарного кровообращения (инфаркт миокарда).

13. Отдел сердца, имеющий наибольшую толщину мышечной стенки (левый желудочек).

4. команда

1. Наследственный фактор, находящийся в эритроцитах, был обнаружен в крови у макак (резус-фактор).

2. Органы, где формируются клетки крови и лимфы (красный костный мозг, лимфоузлы, тимус).

3. Расположите кровеносные сосуды в порядке уменьшения давления в них (артерии, капилляры, вены).

4. Сложные белки, вырабатываемые лимфоцитами при взаимодействии с чужеродными веществами (антитела).

5. Красные кровяные клетки, лишенные ядра (эритроциты).

6. Заболевание, при котором внутренний слой артерий уплотняется за счет разрастания соединительной ткани (атеросклероз).

7. Кровеносные сосуды, стенки которых состоят из одного слоя клеток (капилляры).

8. Артерии, снабжающие кровью сердечную мышцу (коронарные или венечные).

9. От какой камеры сердца отходит аорта (от левого желудочка).

10. Препарат крови, содержащий готовые антитела (лечебная сыворотка).

11. Непрочное соединение гемоглобина с кислородом, образующееся в органах дыхания (оксигемоглобин).

12. Процесс поглощения и переваривания микробов и других чужеродных частиц бесцветными кровяными клетками (фагоцитоз).

13. Стойкие изменения в строении сердца, создающие препятствия нормальному току крови (пороки сердца).

Приложение 6.

«ЛАБОРАТОРИЯ КРИМИНАЛИСТА»

В лабораторию к криминалисту попали два образца крови, которые не были подписаны.

Криминалисту для того, что бы раскрыть преступление необходимо определить, какой образец крови относится к человеку.

Необходимые действия.

Рассмотрите два образца крови под микроскопом. Определите, какой образец принадлежит человеку. Почему вы так считаете? Результат запишите ниже:

ОБРАЗЕЦ №_________

ПОТОМУ ЧТО________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Приложение 7.

Кейс – технология: работа поликлиники

1. ЛабораторияПри микроскопическом исследовании крови у человека обнаружено повышение количества лейкоцитов ( в 1мм3 - 12 тыс.). Показателем чего это может быть?

2. Прививочный кабинетНа прием пришел мужчина, который через 3 дня уезжает в командировку в одну из стран Африки, где свирепствует оспа. Какую прививку необходимо ему сделать (вакцину или сыворотку) и почему?

3. Семейный врачВ кабинет (который находится на 3 этаже) зашла женщина с грудным ребенком. Врач измерил пульс у мамы – 120 ударов в минуту и у малыша – 120 ударов в минуту. Что можно сказать о состоянии здоровья мамы и ребенка?

4. танция переливания крови

Решите, возможно ли переливание крови матери (I группы) её детям: сыну (III группы) и дочери (IV группы), а также переливание крови брата и сестры друг другу

учебник: стр.78 § 16 Консилиум врачей - отчет каждой группы о проделанной работе

Приложение 8 .

«Найди ошибку».

Эритроциты.

1. Эритроциты – красные кровяные клетки. 2. Они очень малы. 3. В 1 мм3 их 10 млн.

4. Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра. 5. Это клетки шаровидной формы, не способные к самостоятельному движению. 6. Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди. 7. Эритроциты зарождаются в селезенке, а разрушаются в красном костном мозге. 8. Основная функция эритроцитов – транспорт питательных веществ. 9. Заболевание, связанное с уменьшением количества эритроцитов в крови, называется тромбофлебитом.

Лейкоциты

1. Лейкоциты – белые кровяные клетки.2. Они мельче эритроцитов, имеют нитевидное тело и хорошо выраженное ядро.3. В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс. 4. Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться. 5. Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм. 6. Такой способ питания называется пиноцитозом. 7. Кроме того, особая группа лейкоцитов вырабатывает иммунные тела – особые клетки, способные нейтрализовать любую инфекцию. 8. Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов.

Лимфатическая система.

1. Лимфатическая система - дополнительная к артериальной и является частью сердечно-сосудистой системы. 2. Капилляры слепозамкнутые и кровь движется по ним в двух направлениях. 3. Лимфатическая система – посредник между клетками тела и кровью, снабжает организм кислородом и питательными веществами. 4. Лимфатические сосуды не имеют клапанов.5. Особые образования – лимфатические узлы сосредоточены в грудной полости.6. Они выполняют барьерную функцию, здесь образуются тромбоциты.7. Состав лимфы и крови сходен.

Сердце.

1. Сердце – двигатель крови в организме. 2. Это трехкамерный мышечный орган, расположенный в брюшной полости. 3. Масса сердца около 1 кг. 4. И снаружи, и внутри сердце выстлано однослойным эпителием. 5. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови только в одном направлении. 6. Желудочки разделены неполной перегородкой, и поэтому артериальная и венозная кровь смешиваются. 7. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка.

8. Сердечный цикл длится 0,8 мин.

Приложение 9 .

Заключительное слово учителя.

Какими бы разными ни были эти выражения по смыслу, все они говорят об одном: сердце чутко реагирует на боль, гнев, радость. Закончится урок, и вы забудете о многом, что учили. У вас есть более важные дела и заботы, которые не могут ждать. Но иногда остановитесь. Прислушайтесь! В глубине вашего тела бьётся сердце - часы, заведенные однажды и на всю жизнь. Сердцу работать трудно. Не мешайте ему! Берегите! Берегите свое сердце! Берегите сердце матери! Берегите сердце учителя! Оно у нас очень ранимое.