Технологическая карта виртуальной экскурсии в заповедник «Васюганский»

Тема экскурсии

Болото как природный биогеоценоз

Цель экскурсии

Изучить болото как биогеоценоз

Задачи экскурсии:

– обучающие

Изучить разнообразие, видовой состав и отличительные черты животных и растений, особенности рельефа и почвенного покрова заповедной территории

– развивающие

Развить представление обучающихся о внешнем виде, признаках, значении, многообразии растений и животных болот, развить представление об особенностях рельефа и болотных почв; развить мышление, память, устную и письменную речь, развитие умений проводить исследование, обобщать результаты и делать выводы

– воспитательные

Способствовать формированию научного мировоззрения; эстетическое воспитание на примере изучения красоты внешнего вида разных растений, животных; нравственное воспитание на примере бережного отношения к растениям и животным, изучения правил поведения на заповедной территории; экологическое воспитание на примере изучения адаптации растений и животных к разнообразным условиям обитания

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- Готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности (Л1),

- готовность к разнообразной, совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи (Л2).

Познавательные (П):

- выявлять и характеризовать существенные признаки объектов, выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов (МП1),

- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой и самостоятельно формулировать обобщения и выводы по их результатам (МП2);

- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев (МП3).

Регулятивные (Р):

- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте (МР1),

- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации (МР2),

- осознанно относиться к другому человеку, его мнению (МР3).

Коммуникативные (К):

- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта) (МК1);

-  выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды (МК2),

-  оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия (МК3).

- Формирование ценностного отношения к живой природе (П1),

- наличие опыта использования методов биологии: наблюдение, описание, проведение несложных биологических опытов и экспериментов, в том числе с использованием аналоговых и цифровых приборов и инструментов (П2),

- сформированность представлений об основных факторах окружающей среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов; представление об антропогенном факторе (П3).

Тип экскурсии (по месту проведения)

Виртуальная экскурсия в природу, место и время: заповедник «Васюганский» (Новосибирская и Томская области), весна (май)

Класс

11

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал:

1. Пасечник В. В., Каменский А. А., Рубцов А. М. и др. Биология. "Линия жизни" 10-11 класс (Базовый). – М.: Просвещение. – 2023. – 272 с.

2. Чижикова О. А. Уникальность Васюганских болот / Географические и экономические исследования в контексте устойчивого развития государства и региона: Материалы III Международной научно-практической конференции. – Донецк: Донецкий национальный университет. – 2021. – С. 43-45.

Интернет-ресурсы:

1) Сайт заповедника «Васюганский»: https://vasyganskiy.ru/

2) Статья «Заповедник «Васюганский»: между водой и сушей»: https://scfh.ru/papers/zapovednik-vasyuganskiy-mezhdu-vodoy-i-sushey/

3) Статья «Одно из самых больших болот в мире - Васюганское болото»: https://greenologia.ru/eko-problemy/biosfera/bolota/vasjuganskoe.html#i-5

4) Сайт «Виртуальная экскурсия на Васюганское болото»: https://goo.su/cbPovi9

Интерактивный материал:

1) VR-экскурсия (видео) по заповеднику «Васюганский»: https://vkvideo.ru/video-75577818_456239072

2) Интерактивные задания по флоре и фауне заповедника «Васюганский»: https://vasyganskiy.ru/igraya-uznavaj/

Демонстрация изобразительных пособий, практическая работа в парах и группах

Технология обучения в сотрудничестве, проблемное обучение, ИКТ-технология, здоровьесберегающая

Химия: изучение влияния болот на состав атмосферного воздуха.

География: изучение ландшафта местности.

Экология: изучение межвидовых и внутривидовых отношений, антропогенного влияния на биогеоценоз.

Фронтальная (Ф),

Групповая (Г),

Парная (П),

Индивидуальная (И)

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

П

Р

К

Л

1

2

3

4

5

6

I. Подготовка к экскурсии

Выбирает место экскурсии, основываясь на темах программы - заповедник «Васюганский» (Новосибирская и Томская области).

Находит видео и другие Интернет-ресурсы (указаны выше).

Составляет маршрут (по видео-экскурсии):

1) Верховое болото (до 3:23): демонстрация рельефа, болотных и околоводных растений (багульник, голубика, берёза и др.), представителей фауны биогеоценоза, организация звеньевой работы по карточкам и анализа антропогенного воздействия на объект.

2) Низинное болото (3:24 – 5:00): демонстрация болотных растений (рогоз, папоротник и др.), организация звеньевой работы по карточкам.

3) Граница леса и болот (5:01 - 9:10): демонстрация рельефа, почв, болотных и лесных растений, организация звеньевой работы по карточкам.

Создаёт сайт и подбирает интерактивные задания по флоре и фауне заповедника «Васюганский».

Главные объекты изучения: продуценты, консументы, цепи питания, микроландшафты биогеоценоза, экологические проблемы болота, его особенности, значение.

Оборудование: ноутбук/компьютер с выходом в Интернет, наушники, ручки, тетради.

Методы: словесные (беседа, рассказ), наглядные (демонстрация изобразительных пособий), практические (распознавание и определение объектов, наблюдение).

Составляет карточки с заданиями для каждой группы на экскурсии (4 карточки), делит детей на 4 группы (в каждой группе по 3-4 пары), а также разрабатывает форму отчётности для учеников по итогам экскурсии и критерии оценивания. Используемые информационный, интерактивный материал и интернет-ресурсы указаны выше.

Перед самим занятием, на перемене, настраивает оборудование, готовит рабочее место для детей.

Изучают план рассадки за компьютеры (И).

Изучают информацию в предложенных источниках (И):

1) Пасечник В. В., Каменский А. А., Рубцов А. М. и др. Биология. "Линия жизни" 10-11 класс (Базовый). – М.: Просвещение. – 2023. – 272 с.

2) Статья «Заповедник «Васюганский»: между водой и сушей»: https://scfh.ru/papers/zapovednik-vasyuganskiy-mezhdu-vodoy-i-sushey/

3) Статья «Одно из самых больших болот в мире - Васюганское болото»: https://greenologia.ru/eko-problemy/biosfera/bolota/vasjuganskoe.html#i-5

4) Сайт «Виртуальная экскурсия на Васюганское болото»: https://goo.su/cbPovi9

МП2

МР3

МК2

Л1

II. Общее введение, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (10 минут)

1. Организует обучающихся, приветствует их, проверяет присутствующих (2 мин.): настраивает учеников на учебно-познавательную деятельность; визуально проверяет готовность класса к экскурсии; приветствует обучающихся; отмечает отсутствующих.

Готовятся к занятию, рассаживаются в соответствии с планом рассадки (И).

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих (Ф).

МП1

МР3

МК2

Л1, Л2

2. Мотивирует и стимулирует деятельность обучающихся (5 мин.):

Кратко рассказывает факты о заповеднике «Васюганский» и самом Васюганском болоте:

Васюганские болота возникли более 10 тысяч лет назад на месте 19 отдельных заболоченных участков. Они являются одними из самых больших в мире, занимая площадь около 53 тыс. км2 и представляют собой природный феномен, который представляет неизменный интерес для его исследования в настоящее время. Для сохранения этой уникальной территории и её биоразнообразия в 2006 году был основан заказник «Васюганский». В 2017 году на базе заказника и прилегающих болот Новосибирской области была создан заповедник «Васюганский».

Затем предлагает ученикам ответить на вопросы.

1) Что такое биогеоценоз и из чего он состоит?

2) Какие примеры биогеоценозов вы можете привести?

3) Чем заказник отличается от заповедника?

4) Как образуются болота?

5) Какие растения и животные характерны для болотистой местности?

6) Какую ценность имеют болота для биосферы?

Слушают информацию по теме экскурсии. Отвечают на вопросы учителя (Ф).

Примерные ответы:

1. Биогеоценоз — это совокупность живых организмов (растений, животных, бактерий, грибов) и условий абиотической среды на определённой территории. Биогеоценоз состоит из биотопа (атмосфера, почвенный покров) и биоценоза (растения, животные, грибы, микроорганизмы).

2. Примеры биогеоценозов: лес, луг, болото, степь.

3. Заказник — это определённая территория, на которой охраняются определённые виды растений или животных. В заказниках запрещены некоторые виды хозяйственной деятельности, которые могут навредить охраняемым объектам. В отличие от заказников, заповедники — это полностью исключённые из хозяйственной деятельности человека территории. В заповедниках охраняются все природные объекты, и любая хозяйственная деятельность запрещена.

4. Заболачивание происходит в понижениях рельефа, которые постоянно или временно заполняются водой. При наличии подходящего климата это вызывает переувлажнение грунта. На процесс заболачивания влияют различные факторы, включая обилие осадков, величину испарения, отсутствие стока, уровень грунтовых вод, характер грунта и наличие вечной мерзлоты.

5. Растения болот: брусника, клюква, морошка, багульник болотный, осока. Животные: жабы, лягушки, выдры, тритоны, белые куропатки.

6. Болота питают реки и поддерживают уровень грунтовых вод, являются естественным местом обитания влаголюбивой растительности и многих видов животных, поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу, являются естественными фильтрами воды, поглощая токсичные элементы и пыль. На болотах накапливается торф, который используется в медицине, в качестве топлива, удобрения в сельском хозяйстве и сырья для химической промышленности. В отложениях болот сохраняются останки растений, семена и даже скелеты древних организмов.

МП1

МР3

МК2

Л1, Л2

3. Дает целевую установку (3 мин.): предлагает ответить на вопрос:

- Какова цель нашей экскурсии?

Редактирует и озвучивает цель экскурсии.

Формулируют цель экскурсии (Ф).

Примерный ответ: изучить болото как биогеоценоз, его структуру и составляющие.

МП1

МР1, МР3

МК2

Л1, Л2

III. Самостоятельная работа обучающихся, физкультминутка, отчет групп о проделанной работе (25 минут)

- Организует просмотр учениками VR-экскурсия (видео) по заповеднику «Васюганский». - Организует самостоятельную работу звеньев по заданиям. - Отвечает на вопросы обучающихся.

Карточки для групп 1–4 в Приложении 1.

Критерии оценивания:

Задание 1: максимальное количество баллов – 5.

5 баллов – все пункты выполнены верно, без ошибок;

4 балла - все пункты выполнены, есть 1–2 ошибки;

3 балла – выполнены 2 пункта, есть 3–4 ошибки;

2 балла – выполнены 2 пункта, есть 4–5 ошибок ИЛИ выполнен 1 пункт без ошибок;

1 балл – выполнен 1 пункт, есть ошибки;

0 баллов – есть более 6 ошибок.

Задание 2: максимальное количество баллов – 4.

4 балла - все пункты выполнены верно;

3 балла – все пункты выполнены, во втором пункте есть 1 ошибка;

2 балла – все пункты выполнены, есть 2 ошибки ИЛИ выполнен только второй пункт без ошибок;

1 балл – выполнен только первый пункт;

0 баллов – есть более 3-х ошибок во втором пункте.

Задание 3: максимальное количество баллов – 4.

4 балла – приведены 2 цепи питания без ошибок;

3 балла – приведены 2 цепи питания с одной ошибкой;

2 балла – приведена 1 цепь питания без ошибок;

1 балл - приведены 2 цепи питания с одной ошибкой;

0 баллов – приведены 2 цепи питания с двумя и более ошибками ИЛИ приведена 1 цепь питания с ошибками ИЛИ не приведены цепи питания.

Задание 4: максимальное количество баллов – 4.

4 балла - задание выполнено полностью верно;

3 балла – задание выполнено, есть 1 ошибка ИЛИ нет одного пункта;

2 балла – задание выполнено, есть 2 ошибки ИЛИ нет двух пунктов;

1 балл – задание выполнено, есть 3 ошибки ИЛИ нет трёх пунктов;

0 баллов – задание выполнено, есть 4 и более ошибки ИЛИ нет четырёх и более пунктов.

Задание 5: максимальное количество баллов – 3.

3 балла - ответ написан стилистически и биологически грамотно, выражает личную точку зрения автора;

2 балла – ответ выражает личную точку зрения автора, но написан со стилистическими и биологическими ошибками;

1 балл – ответ краткий, выражает личную точку зрения автора;

0 баллов – ответ не выражает личную точку зрения автора ИЛИ задание не выполнено.

Максимальное количество баллов за каждую карточку – 20 баллов.

- Проводит физкультминутку.

- Заслушивает устные ответы групп (краткий предварительный отчёт) о том, что они успели сделать и не успели, задаёт им вопросы, если возникли по их работам. – Даёт рекомендации для учеников и рассказывает про критерии оценивания:

Рекомендации по оформлению учебного исследования (в виде презентации):

1. Первый слайд презентации – титульный лист с указанием названия работы и ФИО учеников, выполнивших её. Второй и последующие слайды – результаты выполненных заданий 1-4, предпоследний слайд – 5 задание, последний слайд – «Спасибо за внимание!».

2. Шрифт TimesNewRoman, размер 32 и больше (в зависимости от видимости), черный цвет.

3. Выравнивание текста по ширине, фон презентации светлый.

4. Название заголовков на слайдах должно быть выделено полужирным начертанием и выравниваться по центру.

5. Презентация строится в соответствии с планом (ходом заданий). Каждый пункт плана должен быть выделен полужирным начертанием.

6. Объём презентации - не менее 5 слайдов.

7. Все фотографии, графики, таблицы должны быть подписаны. Пример подписи рисунков – Фотография 1. Монгольские сурки.

8. Слайды презентации должны быть пронумерованы.

9. На слайде должны быть только выводы по каждому пункту заданий и картинки, которые требуются. Весь слайд текстом заполнять нельзя!

Рекомендации по подготовке к защите: необходимо подготовить устный рассказ о вашем исследовании, рассказать про каждый пункт ваших заданий и те выводы, к которым вы пришли. Время на выступление: 5-7 минут.

Максимальное количество баллов за устный рассказ – 5 баллов (критерии оценивания: все требования по оформлению презентации выполнены, все задания изложены в правильном порядке, представлены выводы к работе, прикреплены картинки и фотографии, которые нужны) - соответствует в полном объеме (5 баллов), соответствует частично (3 балла), не соответствует (0 баллов).

Всего за самостоятельную работу можно получить 25 баллов. Ответ оценивается согласно критериям ученической оценки от «2» до «5»:

0-10 баллов: оценка «2»,

11-17 баллов: оценка «3»,

18-22 балла: оценка «4»,

23-25 баллов: оценка «5».

- Смотрят видео-экскурсию, получая первое представление о месте экскурсии (П).

- Выполняют задания по карточкам (П и Г).

- Задают вопросы учителю (И).

- Выполняют физические упражнения для сколиогимнастики (И):

И.П.- руки на поясе. Медленные наклоны головы вперёд, назад, к левому плечу, к правому плечу (4-6 раз).

И.П. – руки на поясе. Ходьба на месте высоко поднимая колени (30 сек.)

И.П. – кисти рук на плечевых суставах. Круговые движения в плечевых суставах – вперёд 5 раз, назад 5 раз.

- По мере выполнения заданий отчитываются учителю о готовности выполнения работы (Г).

- После выполнения всех заданий каждая группа кратко рассказывает о проделанной работе.

- Объясняют и поясняют свои работы.

- Отвечают на вопросы учителя (Г).

- Слушают и фиксируют рекомендации по оформлению работы и подготовке к защите, а также критерии оценивания работы (И).

МП1, МП2, МП3

МР1, МР2, МР3

МК1, МК2

Л1, Л2

IV. Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (10 минут)

1. Подводит итоги урока. Итак, сегодня мы изучили болотный биогеоценоз на примере Большого Васюганского болота. Узнали какие в этом сообществе есть продуценты, консументы, экологические проблемы, микроландшафты, какое значение данное болото играет для всей биосферы.

Проводит заключительную беседу, задавая вопросы:

1) Где находится Большое Васюганское болото?

2) Зачем данную территорию сделали заповедной?

3) Какие растения и животные вы изучили на экскурсии?

2. Осуществляет рефлексию: просит закончить предложения:

сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

3. Задает домашнее задание:

Доделать отчёт по экскурсии и подготовить устный ответ и презентацию по заданиям в соответствии с требованиями. Время на выступление каждой группы: 5–7 минут.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы и дописывают предложения (И).

Примерные ответы:

1) Большое Васюганское болото расположено в юго-западной части Сибири, на территории трёх областей: Новосибирской, Омской и Томской.

2) Васюганское болото сделали заповедником, чтобы сохранить его уникальную экосистему, биологическое разнообразие и предотвратить негативное воздействие хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

3) Растения: Багульник болотный, Голубика обыкновенная, Белокрыльник болотный, Клюква болотная. Животные: Северный олень, Большой кроншнеп, Выхухоль, Выдра речная.

Записывают домашнее задание.

МП1

МР2, МР3

МК3

Л1

Растение

Систематика

Место произрастания

Красная книга (есть/нет)

Багульник болотный

Семейство: Вересковые (Ericaceae)

Род: Багульник (Ledum)

Вид: Багульник болотный (Ledum palustre)

Лес сосняк, подлесок с кассандры, почвенный покров – Сфагнум

Нет

Растение

Жизненная форма

Вегетативные органы

Соцветие, цветок, плод

Формула цветка

Багульник болотный

Кустарничек

Листья простые, ланцетные, расположение на побеге - очередное, стебель прямостоячий

Соцветие простое – корзинка, белый цветок, плод сухой - коробочка

*Ч(5)Л5Т5+5П(5)

Части тела и их особенности

Окраска

Красная книга (есть/нет)

Удлинённое туловище, длинная шея, относительно короткие ноги и хвост, небольшие уши и глаза, большие и сложные рога

Бурая, нижняя поверхность туловища - белая

Есть

Растение

Систематика

Место произрастания

Красная книга (есть/нет)

Голубика обыкновенная

Семейство: Вересковые (Ericaceae)

Род: Вакциниум (Vaccinium)

Вид: Голубика обыкновенная (Vaccinium uliginosum)

Гряда

Нет

Растение

Жизненная форма

Вегетативные органы

Соцветие, цветок, плод

Формула цветка

Голубика обыкновенная

Кустарник

Листья простые, яйцевидные, расположение на побеге - супротивное, мочковатая корневая система

Соцветие простое – кисть, белые или бело-розовые цветки, плод сочный - ягода

*Ч(5)Л(5)Т5+5П(5)

Части тела и их особенности

Окраска

Красная книга (есть/нет)

Длинный и выгнутый вниз клюв, длинная шея

Бежево-коричневая с различными полосками и вкраплениями

Нет

Растение

Систематика

Место произрастания

Красная книга (есть/нет)

Белокрыльник болотный

Семейство: Аронниковые (Araceae)

Род: Белокрыльник (Calla)

Вид: Белокрыльник болотный (Calla Palustris)

Берег заболачиваемого участка

Нет

Растение

Жизненная форма

Вегетативные органы

Соцветие, цветок, плод

Формула цветка

Белокрыльник болотный

Травянистое растение

Листья простые, округлые с заострёнными концами, мочковатая корневая система

Соцветие простое – початок, плод сочный - ягода

*О0Т8П(1)

Части тела и их особенности

Окраска

Красная книга (есть/нет)

Небольшого размера, хвост покрыт чешуйками, конечности довольно короткие, 5-палые, задние стопы крупнее и шире передних, с когтями

Тёмно-серая, брюшко - белое

Нет

Растение

Систематика

Место произрастания

Красная книга (есть/нет)

Клюква болотная

Семейство: Вересковые (Ericaceae)

Род: Клюква (Oxycoccug)

Вид: Клюква болотная (Oxycoccug polustris)

Гряда

Нет

Растение

Жизненная форма

Вегетативные органы

Соцветие, цветок, плод

Формула цветка

Клюква болотная

Полукустарник

Листья простые, яйцевидные, расположение на побеге - супротивное, мочковатая корневая система

Соцветие простое – щиток, розовые цветки, плод сочный - ягода

*Ч(4)Л(4)Т4+4П(4)

Части тела и их особенности

Окраска

Красная книга (есть/нет)

Короткие лапы, хвост не пушистый, голова довольно крупная, низкая, плавно переходит в толстую и длинную шею

Коричнево-бурая окраска спины и светлое брюхо

Нет

Различия

Низинное болото

Верховое болото

Микроландшафты

Сфагново-осоковые

Сфагново-пушицевые, ольшаники, сосново-сфагновые

Торф

Тростниковый и осоковый

Сфагновый

Источник влаги

Грунтовые воды

Атмосферные осадки

Разнообразие растительности

Более богатое (т.к. близко подходят грунтовые воды, насыщенные минеральными солями)

Менее богатое

Кто преобладает

32% территории

35% территории