Как снять напряжение у учащихся на уроке?. В статье привожу некоторые приёмы, которые использую в своей практике.

Чередование методов учебной деятельности – устная работа, работа с учебником, работа с наглядным материалом, беседа с использованием таблиц. Чередование методов снижает утомляемость учащихся, нагрузку на отдельные органы (глаза, руки, позвоночник, шея), способствует поддержанию интереса к предмету на протяжении всего урока.

Работа рассказывает о том, как можно организовать уроки-зачёты по русскому языку в 9 классе.

Все знают о том, что существуют наиболее распространённые формы проверки уровня подготовленности учащихся по русскому языку: диктанты, самостоятельные работы, изложения, сочинения, комплексные контрольные работы, устный опрос и другие.

Особое внимание отводится урокам-зачётам. Это не главная контролирующая функция, но тем не менее место зачёта в системе образования тоже особенное.

Речевые и ритмо-интонационные игры и упражнения оказывают большое влияние на развитие вокальных данных детей, раздвигают границы диапазона речевого и певческого голоса, помогают формированию естественного звучания голоса, развивают свободу и непосредственность общения.

Методическая разработка по теме :" Себя какв зеркале я вижу" предназначена для учителей изобразительного искусства, работающих по программе Б.М.Неменского в 6 классе.Она успешно может использоваться и учителями литературы, искусства в 9 классе при проведении уроков и внеурочного занятия.

Работа по активизации и обогащению словарного запаса тесно связана с формированием представлений об окружающей действительности и познавательной деятельности ребенка. Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная и письменная речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом.

Представлен блок-модуль урока для самостоятельного изучения темы обучающимися. использованы приёмы технологии модульного обучения. эффективно для подготовки к ЕГЭ.

Разработка урока физики на тему: "Магнитное поле прямого тока"

В статье представлена методика проведения игр, направленная на развитие осязания и мелкой моторики с детьми, имеющими нарушения зрения.

Модели и педагогические технологии обучения молодежи с нарушениями слуха

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики. Методические рекомендации.