Статья посвящена проблеме проведения видеозанятия. В работе представлен порядок проведения подобного мероприятия. Материалы статьи могут быть интересны педагогам детских центров дополнительного образования.

Материал поможет подготовиться и организовать качественное внеклассное мероприятие на иностранном языке.

Практические задания по освоению работы с электронным дневником были составлены учителем начальных классов МБОУ "Пригородная СОШ" Козловой Натальей Николаевной и апробированы на семинаре - практикуме "Работа с электронным дневником".

Данное пособие разработано и создано своими руками по развитию всех компонентов речи, включая мелкую моторику и психические функции детского организма.

Использование документ-камеры на уроках английского языка как инструмент реализации системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС

В среднесрочном планировании прописаны темы уроков и их цели. В графе ожидаемый результат запланировано, что дети должны знать и уметь по окончании урока. Предусмотрено использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих модулей для достижения желаемого результата: 1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами. 2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения 3. Уметь активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение 4. Получить через диалоговое обучение базовые знания по теме урока

События Великой отечественной войны связываются с современностью.

1. Вступительное слово учителя о знаменательном празднике.

2. Выступление групп о значительных событиях Великой Отечественной войны:

• Битва за Москву
• Сталинградская битва
• Партизаны в годы войны
• Пионеры - герои.
• Штурм Берлина.

Упражнения для развития связной речи у младших школьников.

Этап целеполагания занимает ведущее место в структуре традиционного урока, но в новой позиции предусматриваются качественные изменения этого этапа: учитель не транслирует свою цель, а создает условия, включающие каждого ученика в процесс целеполагания. Лишь в том случае, когда ученик осознает смысл учебной задачи и примет ее как лично для него значимую, его деятельность станет мотивированной и целенаправленной. Именно на данном этапе урока возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать.

Рекомендации по работе