Урок изобразительного искусства во 2 классе по теме «Изображение и реальность. Изображение реальных животных»

Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся умения передавать в рисунке характерные особенности реальных животных через использование пропорций, силуэта и выразительных деталей, а также развития способности к эмоционально-образному восприятию природы.

Задачи урока:

-Познакомить учащихся с понятиями «художник-натуралист», «силуэт», «пропорция», «фактура» через практическую деятельность и анализ произведений.

-Научить анализировать форму животных, выделяя их конструктивную основу (геометрические фигуры: овал, круг, «колбаска»).

-Формировать умение последовательно вести рисунок (от общего к частному): от крупных форм к деталям и проработке фактуры.

-Закрепить понятие «визитная карточка» животного как средства художественной выразительности (характерные детали, делающие образ узнаваемым).

-Развивать наблюдательность и зрительную память через сравнение фотографии и живописного изображения (сравнительный анализ).

-Развивать пространственное мышление и глазомер через построение пропорций животного на листе.

-Развивать мелкую моторику и координацию движений руки через выполнение графических упражнений (штриховка, тычок кистью) и пальчиковую гимнастику.

-Развивать речь и обогащать словарный запас через введение новых терминов (натуралист, силуэт, пропорция, фактура) и обсуждение работ на этапе рефлексии.

-Формировать регулятивные УУД: умение планировать свою работу (алгоритм рисования), контролировать процесс и оценивать результат (самооценка зелёным/жёлтым карандашом).

-Воспитывать бережное отношение к природе, интерес и любовь к животному миру через погружение в роль «художника-натуралиста».

-Формировать эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и к процессу творчества.

-Воспитывать аккуратность, усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

-Способствовать формированию коммуникативных навыков: умения слушать друг друга, уважать мнение одноклассников при обсуждении работ на «Вернисаже».

-Воспитывать уверенность в своих силах через создание ситуации успеха (поддержка в практической работе, отсутствие оценочных суждений).

Ход урока:

1. Мотивационный настрой.

Ребята, сегодня у нас необычный день. Представьте, что наш класс превратился в настоящую научную экспедицию. Мы с вами — художники-натуралисты. Это особенные мастера: они не просто рисуют «как получится», а умеют подмечать в природе самые важные детали, которые делают животное узнаваемым. Наша задача сегодня — научиться видеть зверя так, чтобы, взглянув на ваш рисунок, каждый сразу воскликнул: «О, да это же настоящий лев!» или «Смотрите, какой хитрый лис!».

Но есть один секрет: даже когда мы рисуем реалистично, мы не просто копируем природу, как ксерокс. Мы вкладываем в рисунок характер.

Посмотрите внимательно на экран. Перед вами два изображения одного и того же зверя. Давайте сравним их.

СЛАЙД 1.

-Чем они похожи?

-А в чем главное отличие? Что художник решил подчеркнуть, а что, может быть, слегка изменил?

Видите ли, в чем дело: фотограф нажимает на кнопку, и камера фиксирует всё подряд — и красивое, и лишнее. А художник — это человек, который «чувствует» материал. Он выбирает, на что нам посмотреть.

Если художник рисует кота, он может сделать акцент на его мягких усах или на том, как он выгнул спину. Он не просто «срисовывает», он передает нам настроение зверя. Сегодня мы попробуем стать такими же внимательными наблюдателями. Мы будем искать в наших животных «изюминку» — то самое движение или взгляд, которые делают их живыми, а не просто картинкой из учебника.

Готовы отправиться в «дикую природу» прямо за своими партами? Тогда открываем альбомы!

Тема сегодняшнего урока: «Изображение и реальность. Изображение реальных животных».

СЛАЙД 2.

2. Открытие нового знания.

Прежде чем мы возьмем в руки карандаши, давайте проведем небольшое исследование. Посмотрите на доску: я нарисовала простую схему. Любое животное, каким бы сложным оно ни казалось, состоит из простых фигур. Попробуйте найти их в своем воображении: голова — это чаще всего круг или овал, туловище — большой овал или «фасолина», лапы — это линии-пружинки.

Сейчас я покажу вам силуэты животных, а вы должны их угадать.

СЛАЙД 3.

-Как вы догадались? Что помогло? (Форма головы, длина хвоста, очертания ушей.)

Самое главное в изображении реального животного — это пропорции (соотношение частей тела) и силуэт. Если вы измените пропорции (сделаете у жирафа шею короткой, а у белки хвост маленьким) — зверя никто не узнает.

Секрет художника-натуралиста такой: сначала намечаем крупные части простыми фигурами, потом добавляем детали, по которым все узнают зверя. И только потом — цвет и мелкие штрихи.

СЛАЙД 4.

Ещё один важный момент: у каждого животного есть своя „визитная карточка“. У зебры — полоски, у жирафа — длинная шея, у слона — большие уши и хобот. Если мы нарисуем эти детали точно, рисунок будет узнаваемым даже без мелких подробностей.

Рассмотрите «визитные» карточки нескольких животных. Узнайте их.

СЛАЙД 5.

3. Педагогический рисунок (объяснение у доски).

А теперь я покажу вам главный секрет, как из простых фигур рождается настоящий зверь. Сегодня мы будем учиться рисовать медведя — это крупный, мощный зверь, его формы хорошо видны.

Я рисую мелом на доске, а вы внимательно следите.

Кладём лист горизонтально. Находим середину. Лёгкими линиями (без нажима!) рисуем два больших овала, соединяем их линиями — это туловище.

Справа рисуем круг (голова), затем соединяем его с туловищем.

Добавляем „колбаски“ — передние и задние лапы. Помним, что задние лапы у медведя толще передних. Добавляем ступни.

Хвост медведя совсем короткий, рисуем его в форме маленькой „колбаски“.

На голове — маленькие закруглённые уши. В центре морды — небольшой треугольник носа.

Теперь „оживляем“ животное: стираем ластиком лишние линии. Добавляем глаза.

Короткими штрихами (или тычками кисти) показываем, что шерсть пушистая.

Обратите внимание: мы не прорисовываем каждую шерстинку. Нам достаточно штриха, чтобы передать пушистость. Это и есть художественный приём!

Давайте подготовим кисти рук к предстоящей сложной работе:

https://ya.ru/video/preview/11323818425312609695

4. Практическая работа.

Переходим к творческой деятельности. Ваша задача: нарисовать одного реального животного крупно, в полный лист. Можно использовать алгоритм рисования медведя или выбрать своё любимое животное.

Рисуем животное от края листа до края! Зверь должен быть большим. Сначала намечаем— простые фигуры, потом — детали. Не забываем про «визитную карточку» животного.

Работаем аккуратно, контур должен быть выразительным. Если рисуем красками, сначала заполняем большие пятна цветом, потом прорисовываем мелкие детали.

СЛАЙД 6.

​​​​​​​

Музыкальный фон:

https://zvukipro.com/music/2233-muzyka-so-zvukami-prirody-bez-slov.html

5. Анализ работ и рефлексия.

А теперь устроим «Вернисаж» на доске.

-Ребята, давайте проверим, насколько вы были внимательными натуралистами. Посмотрите на работы друг друга. Чьё животное узнаётся сразу? Что помогло художнику? (Правильные пропорции, характерная деталь, силуэт).

-А кто смог передать настроение зверя? У кого медведь добрый, а у кого — строгий? У кого лисичка хитрая, а у кого — грустная? За счёт чего это получилось? (Глаза, положение ушей, хвост).

-Кому удалось показать фактуру — пушистость, гладкость, колючесть? Какими штрихами вы это сделали?

Поднимите зелёный карандаш, если вы довольны своей работой и считаете, что зверь получился живым.

Поднимите жёлтый карандаш, если что-то не получилось, но вы старались.

Вы сегодня отлично поработали! Вы поняли главный секрет художника-натуралиста: чтобы нарисовать реалистично, нужно не просто копировать, а внимательно смотреть на форму и пропорции, искать «визитную карточку» зверя и передавать его характер. Дома я предлагаю вам побыть настоящими исследователями — понаблюдать за любым животным (за котом, собакой или даже воробьём) и сделать быстрый набросок. Спасибо за урок, наша экспедиция удалась!

Источники:

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/izo_eor/2-klass/quarter-718_2-chetvert/lesson-22141_izobrazhenie-i-realnost-izobrazhenie-realnykh-zhivotnykh/worksheets-115985