Урок изобразительного искусства во 2 классе по теме «Изображение и фантазия. Фантастические мифологические животные»

Цель урока: Сформировать у учащихся 2 класса представление о мифологических животных как продукте творческой фантазии, основанной на реальных наблюдениях, и развить умение создавать выразительный художественный образ фантастического существа через комбинирование частей реальных животных и использование средств художественной выразительности.

Задачи урока:

-познакомить учащихся с понятием «мифологическое (фантастическое) животное» и примерами таких существ в культуре (грифон, единорог, дракон, птица Сирин и др.);

-раскрыть художественный приём комбинирования — соединение частей разных реальных животных для создания нового образа;

-закрепить умение строить изображение из простых форм (овалов, кругов, линий) и соблюдать пропорции при соединении разнородных элементов;

-сформировать понимание того, как с помощью средств выразительности (цвет, поза, мимика, детали) передать характер персонажа (добрый, грозный, мудрый и т. п.).

-развивать творческое воображение и фантазию, способность придумывать оригинальный образ и его «историю» (где живёт, что умеет);

тренировать наблюдательность: видеть в фантастическом образе черты реальных животных;

совершенствовать мелкую моторику и графические навыки (лёгкий набросок, проработка деталей, штриховка, раскрашивание);

-развивать умение анализировать изображения: определять, из каких частей «собран» персонаж, где нарушены пропорции, за счёт чего передан характер.

-воспитывать интерес к мифологии, легендам и народному искусству разных культур;

-формировать уважительное отношение к творческой работе одноклассников, умение доброжелательно обсуждать результаты;

-поддерживать уверенность в собственных силах, позитивное отношение к экспериментам в творчестве («не бойся стирать», «набросок — это черновик»);

-способствовать осознанию ценности фантазии как способа расширять границы восприятия мира и создавать новые смыслы.

Ход урока:

1. Мотивационный настрой и выход на тему урока.

Ребята, сегодня мы выходим за границы обычной реальности. Если на прошлом уроке мы были художниками-натуралистами и старались рисовать животных „как в жизни“, то сегодня мы — художники-сказочники и мастера мифов!

Представьте: древние люди смотрели на мир и придумывали существ, которых не встретишь в лесу. Они соединяли то, что видели, и добавляли чудо. Так появились драконы, грифоны, единороги, волшебные птицы. У каждого народа были свои легенды, и в них всегда жили такие звери.

Сегодня мы создадим своего собственного мифологического зверя. Он может быть добрым или грозным, пушистым или чешуйчатым, с крыльями, рогом, хвостом-молнией — всё, что подскажет фантазия. Но есть одно правило: чтобы образ получился интересным, он должен быть собран из частей настоящих животных.

СЛАЙД 1.

Перед вами — Грифон. В реальности такого зверя нет. Его придумали люди много-много веков назад. Таких существ называют фантастическими или мифологическими.

-Как вы думаете, что помогло художнику придумать Грифона? (Он взял тело льва, голову и крылья орла).

Видите? Фантазия работает не на пустом месте. Чтобы придумать что-то новое, нужно знать реальное. Мы берём «кирпичики» — части разных зверей — и строим из них новое, невиданное существо.

Тема урока: «Изображение и фантазия. Фантастические мифологические животные».

СЛАЙД 2.

Сегодня вы станете не просто художниками, а создателями мифов. Вы придумаете своего собственного фантастического зверя, которого никто до вас не видел. Может быть, это будет добрый хранитель леса или грозный повелитель гор. Всё в ваших руках!

2. Открытие нового знания.

Давайте посмотрим, как придумывали животных в древности. Люди верили, что мир охраняют необычные существа.

СЛАЙД 3.

-Что в этих существах похоже на реальных животных? (Голова орла, лапы льва, крылья.)

-А что делает их волшебными? (Рог, огромные крылья, соединение нескольких живых существ в единое целое)

А теперь проведем игру-разминку «Фантастический конструктор». На слайде представлены части животных, а вы быстро придумайте, что получится, если их соединить.

СЛАЙД 4.

Художник использует приём комбинирования — соединяет части разных животных. И чем необычнее сочетание, тем интереснее получается образ!

3. Педагогический рисунок (объяснение у доски).

А теперь я покажу вам, как рождается такое существо. Мы не будем рисовать сложно. Мы используем наши старые знания о геометрических фигурах.

Я придумала зверя. Я назову его Крылоскат. У него будет тело могучего быка (это большой овал), голова мудрой совы (это круг с большими глазами), а вместо крыльев и ног — плавники, как у ската, чтобы он мог плавать в воде и летать в облаках.

Рисую большой овал  — это туловище. Пририсовываю круг — это голова совы. Делаю на голове пышные «ушки-кисточки» (как у совы). Добавляю по бокам большие плавники (крылья), как у ската. Внизу вместо ног рисую два больших плавника волнистыми линиями. Добавляю глаза — большие, как у совы (чтобы подчеркнуть мудрость). И длинный хвост, как у ската.

Теперь стираю лишние линии. Раскрашиваю шерсть быка — коричневым, а перья совы и крылья — синим и зелёным.

Мой Крылоскат готов!

СЛАЙД 5.

Готовим кисти рук к предстоящей работе. Предлагаю разучить новую ритм-игру:

https://ya.ru/video/preview/9812469403247825160

4. Самостоятельная практическая работа.

Вижу, что вам не терпится начать творческую деятельность. Ваша задача сегодня: придумать и нарисовать собственное фантастическое мифологическое животное крупно, на весь лист.

Выберите основу: Какое реальное животное будет главным? (Лев, конь, бык, змея, орёл).

Добавьте детали: «Позаимствуй» у других животных то, чего у твоего нет: крылья, рога, плавники, длинная шея, чешуя, перья.

Придумайте функцию: Что умеет твой зверь? (Летать, дышать огнём, охранять сокровища, лечить, жить в воде). Это поможет тебе придумать, какие части ему нужны.

-При выполнении работы надо обязательно соблюдать пропорции и гармонию в фантазии. Рассмотрите изображения. Определите, где пропорции нарушены.

СЛАЙД 6.

- А как можно передать характер персонажа? (Передать характер персонажа в рисунке можно с помощью нескольких средств выразительности: цвета, мимики, позы и деталей внешности).

-Рассмотрите изображения. Расскажите о характере этих фантастических животных.

СЛАЙД 7.

​​​​​​​

Перед началом работы еще раз напомню главный секрет: Фантастическое животное должно быть узнаваемо по своим частям. Если у него есть рога — мы должны понять, чьи они. Если крылья — мы видим, птичьи они или нет. Не бойтесь смешивать!

Музыкальное сопровождение:

https://zvukipro.com/pesni/3630-detskie-pesni-pro-volshebnika-i-volshebstvo.html

5. Анализ работ и рефлексия.

Давайте устроим «Парад фантастических зверей» на классной доске.

-Ребята, из каких реальных животных "собран" этот зверь? Что вы узнаёте?

-Чей зверь самый необычный? Кто придумал такое сочетание, которого вы раньше не видели?

-Можно ли по рисунку понять, какой у этого зверя характер — грозный, добрый, мудрый, хитрый? За счёт чего это получилось? (Глаза, поза, улыбка или оскал).

-Кто придумал имя своему творению и почему?

Нарисуйте на полях своего альбома маленькую лесенку из 3 ступенек.

Поставьте себя на верхнюю ступеньку, если вы довольны своим зверем, и он вам очень нравится.

На среднюю — если есть, что исправить.

На нижнюю — если не получилось так, как хотелось.

Вы сегодня были настоящими творцами! Вы поняли главный секрет фантазии: чтобы придумать новое, нужно уметь внимательно смотреть на реальное. Мы взяли "пазлы" от львов, орлов, рыб и змей и сложили из них удивительный новый мир. Дома я предлагаю вам нарисовать историю с участием вашего зверя — что он делает в своем мире. Спасибо за урок, вы создали настоящий бестиарий (книгу сказочных зверей)!

Источники:

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/izo_eor/2-klass/quarter-718_2-chetvert/lesson-22141_izobrazhenie-i-realnost-izobrazhenie-realnykh-zhivotnykh/presentation-115927