УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ «Древнерусская литература: основные жанры и их особенности. Летопись "Повесть временных лет". История создания. Отрывок "О пользе книг"».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОСВЕТСКАЯ ШКОЛА №1 СТАРОБЕШЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА»

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ

«Древнерусская литература:

основные жанры и их особенности.

Летопись "Повесть временных лет". История создания.

Отрывок "О пользе книг"».

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МАЛИНИНА ЛИЛИЯ САВЕЛЬЕВНА

пгт. НОВЫЙ СВЕТ

2026 год

Тема урока: Древнерусская литература: основные жанры и их особенности. Летопись «Повесть временных лет». История создания. Отрывок «О пользе книг».

Цели:

1. Образовательные: Познакомить учащихся с истоками русской литературы, основными жанрами древнерусской литературы, историей создания первой летописи «Повесть временных лет». Проанализировать отрывок «О пользе книг».

2. Развивающие: Развивать навыки анализа текста, умение выделять главное, сравнивать, делать выводы. Обогащать словарный запас.

3. Воспитательные: Воспитывать уважение к культурному наследию и книжной мудрости, интерес к истории и словесности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация (с изображениями древних книг, монахов-летописцев, Киево-Печерской лавры), фрагмент из фильма или мультфильма о древней Руси (по возможности), распечатанный текст отрывка «О пользе книг».

Ход урока

Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: - Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

Я рада новой встрече с вами,

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы ваши вы готовьте сами,

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

Работа по новой теме.

Звон колоколов…

- Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Сегодня мы обратимся к очень интересной теме – летописание. Наша с вами задача сегодня – попытаться раздвинуть границы времени и представить себя в том времени, когда жили древние славяне. Для этого представьте себе, что мы переводим стрелку часов назад, но не на час, как мы сделали это недавно, а на десять веков. Я уверена, что вы с легкостью это сделаете, если будете внимательны на уроке, если будете анализировать отрывки древнерусских текстов. Итак, переводим стрелки… Мы оказались в Древней Руси..

Оглядимся вокруг, что мы видим? Старинный город на берегу широкой реки? Небольшие поселения? А я вижу высокую каменную стену монастыря. Заглянем внутрь? Там, в маленькой келье, сидит монах, он склонился над страницей огромной книги, в руке у него скрипит гусиное перо, он пишет летопись…

Сегодня мы попробуем проникнуть сквозь толщу веков, заглянем через плечо летописцу и посмотрим, о чем же он пишет, какие проблемы его волнуют, как он описывает свое время и былое, о каких людях делает он записи в своей летописи.

Сегодня мы на время превратимся в исследователей летописи, а чтобы провести исследование, нужно не только читать строки летописи, но видеть и то, что написано между строк. (учитель читает отрывок из “Бориса Годунова” А.С. Пушкина)

Еще одно, последнее сказанье,
И летопись окончена моя.
Исполнен долг, завещанный от Бога
Мне грешному. Недаром многих лет
Свидетелем Господь меня поставил
И книжному искусству вразумил.
Когда-нибудь монах трудолюбивый
Найдет мой труд усердный, безымянный,
Засветит он, как я, свою лампаду,
И, пыль веков от хартий отряхнув,
Правдивые запишет он сказанья.
Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу.

- Жанр летописи развивался на Руси в течение семи веков. За это время было создано огромное количество летописей, какого не знала даже европейская литература. (Учитель раздает детям “свитки” с текстами из летописи).

К сожалению, до нашего времени сохранились немногие. Самая древняя, дошедшая до нас - “Повесть временных лет”. Создана она Нестором – летописцем, образ которого вы можете представить по пушкинским строкам, которые я только что прочитала.

Сегодня на уроке мы прочитаем основные отрывки из этой летописи, анализ этого произведения поможет нам почувствовать атмосферу Древней Руси, поможет представить жизнь людей того времени. Мы с вами должны представить себе образ человека Древней Руси.

Один из первых отрывков, включенных в “Повесть временных лет”, описывает расселение славян. Вы уже знакомы с содержанием этого отрывка, и теперь ответьте на вопросы.

- Где жили славяне?

- Почему так назывались племена славян?

- Чем этот отрывок может быть интересен нам, современным читателям? (следуют ответы на вопросы и, может быть, объяснения фамилий, если их “корни” от названий тех мест, где селились дальние предки).

Также в “Повесть временных лет” включено и “Сказание о Никите – Кожемяке”.

- Знаком ли вам герой этого сказания?

- Откуда он вам знаком?

- Как герой сказки мог очутиться в летописи?

- Какие фольклорные традиции увидели вы в сказании? (рассуждения учащихся).

Также в летопись вносили произведения, написанные князьями, правившими в то время. Прочитав эти отрывки, мы можем узнать, какие заботы были у древнерусских правителей. Мы познакомимся с двумя такими произведениями. Одно из них написано Владимиром Мономахом, а другое – Ярославом Мудрым.

Владимир Мономах создал свое знаменитое “Поучение детям”.

- Чему учил Мономах детей?

- Какие Евангельские заповеди вы увидели в “Поучении”?

- Можно ли сказать, что сейчас “Поучение” Мономаха устарело?

- Как вы думаете, а до Мономаха родители учили этому своих детей? (рассуждения учащихся).

Ярослав Мудрый создал “Похвалу книгам”.

- Какое было отношение к книгам в Древней Руси?

- С чем сравнивает Ярослав Мудрый книги? Согласны вы с его сравнением? (ответы учащихся)

Ребята, вы понимаете, что эти произведения были написаны очень давно, и язык тогда был другим. Книги писались на древнерусском языке. Мы с вами читаем переводную литературу. Но я хочу, чтобы вы послушали отрывок на старославянском языке.

(Учитель читает отрывок “О пользе книг” на древнерусском языке)

О ПОЛЬЗЕ КНИГ

Велика бо бываеть полза отъ ученья книжного; книгами бо кажеми и учими есмы пути покаянью, мудрость бо обрътаемъ и въздержажанье от словесъ книжных. Се бо суть ръкы, напояющи вселеную, се суть исходящи мудрости; книгамъ бо есть неищетная глубина; сими бо в печали утъшаеми есмы; си суть узда въздержанью. Мудрость бо велика есть…Аще бо поищеши въ книгахъ мудрости прильжно, то обрящеши велику ползу души своей. Иже бо книгы часто чтеть, то бесьдует с богомь, или святыми мужи. Прочитая пророческыя бесьды, и еуангельская ученья и апостолская, и житья святыхъ отець, въсприемлеть души велику ползу.

- Ребята, мы с вами хорошо поработали, проанализировали отрывки из летописи, а теперь давайте поиграем.

Игра “Что лишнее”.

- Летописец, работал, окружал себя нужными вещами, а что не могло оказаться на рабочем столе летописца? Почему? (На столе стоит чернильница с пером, свеча, икона и сотовый телефон, счетная машинка и др.).

- Мы увидели, какие вещи окружали летописца, а как выглядел он сам? Образ летописца вдохновлял многих художников, скульпторов. Было создано большое количество скульптур, картин, одна из них принадлежит кисти художника В. М. Васнецова. Посмотрите внимательно на картину и опишите летописца. (Дети рисуют словесный портрет летописца)

- Теперь, подводя итог нашего урока, я вижу, что вы смогли раздвинуть границы времени и увидеть прошлое. А теперь еще немного побудем в прошлом, в этом нам помогут “волшебные зеркала”. (Учитель раздает детям небольшие зеркальца)

- Посмотрите внимательно в это зеркало и представьте, что там вы видите не свое симпатичное личико, а лицо своего давнего предка, который жил 10 веков назад, в то время, о котором мы сегодня беседовали. Каким вы его видите? Опишите его. (Дети предлагают свой вариант описания).

- Теперь уберем зеркало, вернемся опять в XXI век.

- Ребята, вы знаете, что в наше время тоже ведутся своеобразные летописи. Есть такая летопись и у нашей школы. В ней собраны самые значительные события из нашей истории. Это не только записи, но и фотографии. (Учитель фотографирует детей)

- Эту фотографию мы обязательно поместим на страницы нашей летописи.

- Я надеюсь, что вы оставите значительный след в летописи не только нашей школы, но и нашей страны.

Рефлексия «Чемодан, мельница, корзина». 

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

В мельницу – всё обдумаю, переработаю информацию.

В корзину – выброшу, это мне не нужно.

В чемодан – информация, которая пригодится в дальнейшем, то, что возьму с собой.

Домашнее задание.

(На выбор учителя, в зависимости от уровня класса):

1). Базовое: Прочитать в учебнике статью о древнерусской литературе и «Повести временных лет». Подготовить пересказ об истории ее создания.

2). Творческое: Написать мини-сочинение-рассуждение (5-7 предложений) на тему «Прав ли летописец, говоря о пользе книг?».

3). Исследовательское (для интереса): Найти в учебнике или интернете (с помощью родителей) одну из легенд из «Повести временных лет» (о князе Олеге, о мести Ольги, об основании Киева) и кратко ее пересказать.

- И в завершении урока хочу обратиться к вам словами российской поэтессы Светланы Нефедовой:

Быть человеком - что это значит?

Просто жалеть, если рядом плачут,

Быть справедливым во всех деяньях,

Ближнего разделять страданья.

Быть человеком - значит быть добрым,

К людям внимательным быть и скромным.

Быть человеком с понятием долг,

Значит, другому – товарищ, не волк.

Труд человека всегда возвышает,

Честно трудиться ничто не мешает.

Совесть твоя, чтоб всегда говорила,

Перед другими, чтоб не кривила.

Маленький ты или с чинами –

Все перед Богом равны мы с вами.

Злу же на свете нет оправданья:

Сколько приносит оно страданья!

Злом человек оскверняет душу –

Людям такой человек не нужен!

Правы, не правы - Бог вас рассудит,

И по делам вам вашим и будет.

Быть человеком - что это значит?

Многим задуматься, не иначе...