ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ
Бесплатные конкурсы для учителей. Сертификаты и призы участникам!
МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ: #УМК А.А.Плешакова Подписаться на тему

5

Тестовые задания по окружающему миру в 3 классе по теме «В поисках Всемирного наследия»

Данный тест содержит 10 главных вопросов по данной теме. Материал предназначен для учителей начальных классов, работающих по программе "Перспектива" (автор учебника А.А.Плешаков.

0

ГПА по окружающему миру, 3 класс

Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по окружающему миру, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС

4

Проект урока окружающего мира в 3 классе по теме «Свойства воды» с применением технологии учебно-группового сотрудничества

Групповая работа создаёт благоприятные условия для включения всех школьников в активную работу на уроке. При организации работы в группах каждый ученик мыслит, выражает своё мнение. В группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимо обучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. Особенно важно, что групповая форма работы позволяет реализовать индивидуальный подход в условиях массового обучения, организовать взаимодействие детей для выявления их индивидуальных возможностей и потребностей.

2

Урок окружающего мира 3 класс «Строение тела человека»

Урок окружающего мира в третьем классе проводится по учебнику: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир», 3 класс. – Москва, «Просвещение», 2012



3

Вводное занятие «Что такое природа?»

Занятие -практика «Открытие» новых знаний на пришкольном участке школы. Возможность учащихся научиться: работать с объектами природы, организовывать работу на местности, узнать, что такое методы изучения природы.



9

Конспект по окружающему миру для 3 класса «Озеро»

Задачи: 1). Формировать представления учащихся озере, как природном сообществе, его отличительных чертах от других водоёмов. 2). Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.

3). Продолжить формирование целостного взгляда на окружающий мир на основе становления причинно – следственных связей между компонентами природы; становление основ эко – культуры на базе природоохранного, этического, практическо – деятельностного аспектов воспитания. Прививать бережное отношение к природе.