Публикации по теме «статья» (12601-12620)

Материал разработан для детей с ОВЗ (умственная отсталость).

В специальной (коррекционной) образовательной школе большое внимание уделяется проведению экскурсий. Она дает возможность ознакомить учащихся с организацией производства, техникой, технологией и основными профессиями различных предприятий промышленности. Для успешного проведения экскурсии четко определяю ее тему, учебную, воспитательную, профориентационную, коррекционную цель, дату проведения.

Одна из важнейших задач профориентационной работы, проводимой учителем трудового обучения, - изучение личности школьников, без чего невозможно квалифицированно ориентировать учащихся на выбор соответствующих профессий, проводить профконсультационную работу. Педагог К. Д. Ушинский говорил: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». В полной мере эти слова относятся и к профориентационной работе.

Материал можно использовать в работе с детьми с ОВЗ (умственная отсталость).

Целью трудового обучения в специальной (коррекционной) образовательной школе является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы по изучаемой профессии на предприятиях или в учреждениях своего города или района. Для ее достижения в процессе трудового обучения на своих уроках решаю следующие задачи:

Учебная книга рассматривается в дидактике как целостная педагогическая система. Это самоучитель, основной источник знаний, выполняющий многие функции- информационную, систематизирующую, закрепления и самоконтроля, самообразования, интегрирующую, мотивационную и т.д. Однако опыт преподавания показывает, что в нашем «компьютерном мире» учащиеся не хотят и не умеют работать с учебником. Не секрет, что многие учащиеся вообще не открывают учебники.

Эмоции, которые мы порой чувствуем, но не можем описать.Мы часто испытываем такие сложные и странные эмоции, для которых в русском языке, казалось бы, и названия нет.

Алекситимия — особое состояние, когда очень хочешь выразить свои чувства, но никак не можешь найти подходящие слова или другой способ.

В последнее время отмечается рост количества детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения речевого развития. В специальной педагогике и психологии эта проблема входит в круг особо важных.

Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними (Гораций).

“Будущее в руках школьного учителя”, говорил Гюго. Поэтому всегда к личности учителя истории предъявлялись особые требования. Я считаю, что главное качество учителя истории – умение найти пересечения эмоционального, интеллектуального и нравственного в историческом материале, но это пересечение должно быть спроецировано на конкретный класс, конкретную группу, отдельного ученика так, чтобы изучаемый материал стал лично им необходим, интересен, важен.

• Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас.
• Проявляя при детях худшие черты своего ха­рактера, вы показываете им плохой пример.
• Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
• Шлепки могут только утвердить, но не из­менить поведение ребенка.

1. Особую важность имеет твердо установ­ленное время начала занятий. Благодаря этому вырабатывается привычка, к назна­ченному часу появляется психологическая готовность и предрасположение к умствен­ной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке.

При установке часа начала занятий необ­ходимо определить разумное соотношение времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.

Любить себя. Любовь к себе - наиболее фундаментальная и существенная из всех способностей. Пока ребенок не будет це­нить собственную жизнь, он не станет дея­тельным, а значит, не сможет реализовать себя.

Интерпретировать поведение. Ребенок по­падает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать и объяс­нять поведение людей, он не будет скло­нен огорчаться в подобных ситуациях. На­пример, учительница накричала на него. Он может подумать о том, что у нее сегодня сдали нервы, она очень устала, в классе много шалунов, которые ей мешают.

Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.

По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор. Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.

Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.

Агрессивный ребенок. Попытайтесь понять, что стоит за агрессивным поведением. Су­ществует разница между агрессивностью и самоутверждением. Очень важно донести эту разницу до детей. Научите детей веж­ливо просить то, что они хотят, цените их мнение. Покажите им, как получить желае­мое, не расстраивая других. Научите детей управлять своими чувствами и адекватно выражать свои переживания.

Правило первое: не бей лежачего. «Двой­ка» - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошиб­ки. Оценку своих знаний ребенок уже по­лучил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых попреков.