12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Юлия Николаевна
учитель истории стаж более 15 лет имею высшее образование закончила ТГУ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ. Учитель 1 категория полученная в 2015 году.
Изобразительное искусство, Краеведение, История, Обществознание
Учитель
Школа
Россия, Тверская область, д. Малое Коробино
Публикации (211)


3

Паспорт кабинета истории

Основное содержание деятельности кабинета истории:

- совершенствование форм и методов преподавания предметов общественно-научного цикла;

- освоение и введение в программу преподавания общественных дисциплин новых педагогических технологий;

- систематизация материалов по применению активных форм и методов преподавания истории в основной школе;

- организация работы по накоплению и систематизации дидактического материала;

- применение информационных технологий на уроках истории,

Юлия Николаевна 0

2

Самоанализ урока в 6 классе по теме «Средневековая деревня и её обитатели»

Тип урока: комбинированный с элементами самостоятельной работы

Форма урока: урок, с использованием ИКТ

В классе 7 человек. Класс способный, с большим учебным потенциалом. Класс работает в быстрым режимом. Необходима для успешной работы частная смена деятельности. Так как в классе много лидеров, поэтому использованы элементы самостоятельной работы. В классе есть девочка, которая обучается по программе 8 вида. Поэтому используются дифференцированные и индивидуальные задания. Данный урок – это урок объяснения нового материала, с опорой на уже имеющиеся знания. В начале озвучана цель урока: познакомить учащихся с жизнью и бытом средневековых крестьян, выяснить отношения феодала и крестьян. Для реализации цели решались следующие задачи:

 

Юлия Николаевна 0

1

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Как бы не менялось представление об уроке, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

 

Юлия Николаевна 0

1

Плюсы современного урока

•  Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.

•  Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений.

•  Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку.

 

Юлия Николаевна 0


1

Современное традиционное обучение

 

 СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Термин "традиционное обучение" подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в XVII веке на принципах дидактики, сформулированных Я. Коменским, и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.

Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии:

  • учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;
Юлия Николаевна 3

1

Исторические методы и функции

Анализируя исторические события, историческая наука использует следующие методы:

  1. сравнительно-исторический. Этот метод позволяет выявить общее и особенное в исторических явлениях, а также установить их закономерность, типичность, тенденцию развития;
  2. статистико-математический, который позволяет рассматривать человеческое общество как единую сложную систему взаимосвязей;
  3. структурно-системный, который позволяет устанавливать взаимосвязь социально-экономических, культурных и других явлений общественной жизни;
Юлия Николаевна 0

1

Принципы изучения исторических фактов

Объективность исторического познания обеспечивается и научными принципами. Принцип можно рассматривать как ос­новное правило, которое необходимо со­блюдать при изучении всех явлений и событий в истории.

Основными научными принципами являются следующие:

*Принцип историзма требует рассмотрения всех исторических фактов, явлений и событий в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимосвязи и взаимообуслов­ленности. Всякое историческое явление следует изучать в разви­тии: как оно возникло, какие этапы в своем развитии прошло, чем, в конечном счете, стало. Нельзя рассматривать событие или лич­ность одновременно или абстрактно, вне временных позиций.

Юлия Николаевна 0