Технологическая карта метапредметного урока. Метапредметная категория - модель. Деятельностная единица - моделирование. В карте поэтапно прописана деятельность учителя и обучающихся с указанием планируемых результатов.

Урок разработан и проведен в рамках реализации ФГОС ООО в технологии урока-исследования

Цели:

• изучение особенностей национального и религиозного состава населения Пермского края, географии размещения;
• развитие умения анализировать статистический материал, работать с картой, дополнительными источниками информации;
• воспитание чувства патриотизма и толерантности.

Урок получения новых знаний по УМК «Сферы«». Сопровождается мультимедийной презентацией. Формируются навыки самостоятельной работы.

1. Какие вопросы о населении планеты нами уже изучены? (Этапы заселения, расовый состав, численность).
2. Блицопрос по теме « Сколько людей живет на Земле?» (Ученик задает вопрос другому, тот отвечает и задает вопрос следующему).
3. Постановка УЗ: На планете проживает 6.5 млрд. чел. Площадь суши 149 млн. кв. км. Какую задачу мы могли бы решить? (Как заселена планета?)

Урок-исследование по УМК «Сферы». Направлен на формирование исследовательских умений и предметных знаний по теме.

Оборудование: УМК «Сферы» по географии 8 класса: учебник, атлас, тетрадь-тренажер, ЭП к учебнику; административная карта России; презентация «Города России»; дидактические материалы к учебному занятию (карточки-задания для групп); образовательные ресурсы Интернет, цветные магниты.

Урок формирования новых знаний на основе самостоятельной работы с различными источниками информации.

Цели:

• Формирование представления о частях Мирового океана (океан, море, залив, пролив).
• Развитие навыков работы с различными картами.
• Формирование навыков показа океанов, морей, заливов, проливов на картах и обозначения на контурных картах.

Урок построен на основе системно-деятельностного подхода: учащиеся самостоятельно, в ходе различных видов учебной деятельности добывают знания (ставят проблему, проводят исследование, наблюдают, слушают друг друга, делают самостоятельные выводы). Используются продуктивные исследовательские задания, ориентированные на формирование метапредметных результатов (проанализировать, выявить, исследовать, привести доказательства, выбрать параметры)