12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Самофалова Оксана Алексеевна
Образование: КГПУ, дефектологический факультет, 2001 г. Работаю в ОКОУ "Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья" 18лет, имею первую квалификационную категорию.
Трудовое обучение, СБО Учитель-дефектолог Школа
Россия, Курская область, Курск
|
Профориентация на уроках швейного дела. Формы и методы работы
Материал можно использовать в работе с детьми с ОВЗ (умственная отсталость).
Целью трудового обучения в специальной (коррекционной) образовательной школе является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы по изучаемой профессии на предприятиях или в учреждениях своего города или района. Для ее достижения в процессе трудового обучения на своих уроках решаю следующие задачи:
Планирование профориентационной работы учителем в специальной (коррекционной) школе
Материал предназначен для работы с детьми с ОВЗ.
Большое значение имеет составление плана профориентационной работы. Его составляют, как правило, на каждый учебный год. Знания учащихся о профессиях, видах труда, их специфических особенностях углубляются и расширяются постепенно.
При планировании профориентационной работы с учащимися учитель заранее определяет, отбирает материал, с помощью которого он может дать учащимся знания об отраслях промышленности: в данном случае – текстильной, швейной, пищевой, о сфере обслуживания (в зависимости от изучаемого раздела программы), о характере профессионального труда. Очень важно знакомить учащихся с общественной значимостью той или иной профессии.
Особенности выбора направлений профориентации учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы
Рекомендации по профориентационной работе для детей с ОВЗ.
Профориентационная работа в условиях специальной школы имеет большое своеобразие в силу особенностей умственного и физического развития учащихся. Г. М. Дульнев указывал, что «…именно эти особенности не позволяют ставить вопрос о свободном выборе профессии самим учеником, как это делается в массовой школе».
Наблюдения С. Л. Мирского показывают, что «…умственно отсталые учащиеся редко сами выбирают профессию. Чаще всего их профессиональные интересы складываются под влиянием трудового обучения: учащиеся выбирают те специальности, по которым осуществлялась их подготовка в школе».
Тест по профориентации «Карта интересов»
Адаптирован для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость).
Цель: определение выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний).
Урок швейного дела «Машинные работы при обработке боковых срезов мешочка»
Цель – обработать боковые срезы мешочка стачным швом.
Задачи:
- формировать умение выполнять стачной шов, совершенствовать навык работы на швейной машине;
- развивать зрительное восприятие, активное внимание, глазомер, координацию движений, долговременную память, корригировать мелкую моторику, связную устную речь;
- воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в работе, выполнение норм и правил сознательной дисциплины.
Внеклассное мероприятие по профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья «Я и моя будущая профессия» (участвует в конкурсе)
Мероприятие содержит игровой материал.
Цели:
- Способствовать формированию представления о будущей профессии, осознанию правильности выбранной профессии, развитию познавательного интереса учащихся к предмету, формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;
- Развивать представления, устойчивое внимание, расширять кругозор, словарный запас;
- Воспитывать интерес к трудовой деятельности.
Выступление на педагогическом совете «Поиск эффективных вариантов изложения и закрепления материала на уроках швейного дела»
В материале описаны приемы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной деятельности над учебным материалом.
Для этого в своей работе применяю такие формы обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения, тестовые задания, информационно-компьютерные технологии. Сегодня хочу рассказать о наиболее эффективных на этапах объяснения и закрепления материала именно для тех обучающихся, с которыми работаю в этом учебном году.
Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья по цветоводству и декоративному садоводству в 6 классе
Материал содержит программу и календарно-тематическое планирование по предмету.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ, Уставом ОКСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Курская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа», образовательной программой школы.
Урок швейного дела «Обработка верхнего среза пижамных брюк»
Материал содержит теоретический и практический компонент.
Цели:
- повторить и закрепить знания по теме «Пижамные брюки», научить учащихся выполнять обработку верхнего среза пижамных брюк швом вподгибку с закрытым срезом;
- развивать зрительное восприятие через выполнение упражнений на узнавание, устойчивое внимание, долговременную память, логическое мышление, ручную умелость, глазомер;
- воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в работе.
Материалы к итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость)
Материал содержит вопросы к собеседованию по профессионально-трудовому обучению и их группировку на билеты.
БИЛЕТ №1
Швейные машины: виды, назначение, виды выполняемых работ. Уход за швейной машиной.
Ассортимент поясных изделий: названия, фасоны, ткани для пошива.