Педагоги современного образовательного учреждения сталкиваются с эмоциональными и поведенческими проблемами обучающихся, особенно талантливых. Замечено, что сегодня проблемы поведения не зависят от возраста и могут проявляться как в начальной школе, так и среди подростков. Такие моменты являются препятствием образовательному процессу, т.к. зачастую приводят и к ухудшению дисциплины в классе, и не позволяют обучающимся, имеющим проблемы эмоционально-волевой сферы, учиться в полную силу.

Современные педагоги сталкиваются с эмоциональными и поведенческими проблемами обучающихся, особенно талантливых. Замечено, что сегодня проблемы поведения не зависят от возраста и могут проявляться как в начальной школе, так и среди подростков. Такие моменты являются препятствием образовательному процессу, т.к. зачастую приводят и к ухудшению дисциплины в классе, и не позволяют самому обучающемуся, имеющему проблемы эмоционально-волевой сферы, учиться в полную силу.

Картинка-мотиватор.

Проблема учебной мотивации у обучающихся знакома многим педагогам. Перепробовав разные методы и пути решения данной проблемы, я остановилась на проектной деятельности. Когда ребята выполняют творческий проект на тему, которую выбрали все вместе, а наставник-педагог только немного направил в нужное русло поток детских фантазий, получается замечательно!

Я разместила презентацию в помощь педагогам, которых заинтересует моя авторская программа "Я и мой мир".

В статье рассмотрены вопросы о наиболее эффективных способах преодоления языкового и культурного барьеров в современном мире.

В статье рассматриваются вопросы скрытых языковых трудностей в войне языков и культур за сохранность национальной идентичности.

Я думаю, что главная проблема современного инклюзивного школьного образования в нашей стране – его унифицированность и безликость. В наших школах часто детей-инвалидов обучают точно также, как и остальных детей, забывая об их особенностях здоровья. Самодостаточная личность ребёнка-инвалида растворяется в нормах и правилах, которым он должен соответствовать. Интересы и склонности большинства учащихся с ОВЗ остаются «за бортом» дошкольной и школьной жизни.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…» В. А. Сухомлинский.

Правила вежливого общения выполнены в виде красочного плаката, который можно разместить в классном уголке или использовать на уроках, где затрагиваются темы: "Человек", "Общение", "Вежливость"