К использованию на своих уроках приемов ассоциативного мышления меня подтолкнули сами дети. Как оказалось, если представить тот или иной процесс не на сложном научном уровне, а связать с чем-то привычным, знакомым и понятным для самого ребенка, то многие научные понятия становятся уже не так страшны ему, а главное – он их начинает понимать, а не просто заучивать.

Данная статья посвящена формированию метапредметной компетенции здоровьесбережения на уроках биологии как одной из ключевых компетенций при обучении в школе.