Дидактические упражнения представляют собой многоплановое, сложное педагогическое явление: они являются и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Вопросами дидактических упражнений занимались также такие педагоги, как А.П. Усова, Р.И. Жуковская, В.Н. Аванесова, В.Р. Беспалова, А.А. Смоленцева, А.И. Сорокина.

Основная особенность дидактических упражнений определена их названием: это упражнения обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактических упражнений не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

Задачи: • Закреплять знание названий профессий, воспитывать уважение к труду. • Учить называть предметы одежды, атрибуты, необходимые людям данной профессии. • Развивать речевую активность, мелкую моторику, расширять активный словарь. • Формировать умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность, воспитывать дружелюбие. Варианты игр: 1. «Назови-ка!» Воспитатель показывает предмет одежды и просит детей назвать, как он называется, какого он цвета.

Цель: учить различать четыре основных цвета с помощью операции сравнения – красный, желтый, зеленый, синий, закреплять их названия в речи.

Цели: формировать представления детей о многообразии животного мира, пище животных; развивать наглядно-образное мышление, речевую активность; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

В данном центре собраны игры и упражнения, а также дидактические материалы к ним, по формированию количественных представлений у детей в младшей группе.

Образовательная программа для воспитателей