| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Перегудова Юлия Сергеевна53 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения ребенка из общеразвивающей группы в рамках ПМПк
Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад №»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ
психолого-педагогического сопровождения ребенка
из общеразвивающей группы
в рамках ПМПк
Ф.И.О. ребенка ____________________________
Группа ___________
Цель: обеспечение необходимой психолого-педагогической помощи детям 3-4 лет с проблемами в развитии из общеразвивающих групп в рамках ПМПК.
Дети с проблемами в развитии, прошедшие обследование в рамках ПМПк, будут с нового учебного года получать специализированную помощь в группах компенсирующей направленности, в то время как на данный момент таковая им не оказывается. С этой целью была создана адаптированная образовательная программа (АОП) и составлен индивидуальный маршрут для сокращения временного разрыва между переходом в другую группу и своевременной и срочной коррекции обнаруженных проблем.
Задачи:
сформировать начальные навыки взаимодействия в организованной среде;
развивать внимание;
снять напряжение, излишнюю тревожность;
повысить уверенность в себе;
повысить качество крупной моторики.
Реализация АОП в рамках индивидуального маршрута состоит из следующих этапов:
Диагностика психического развития.
Проведение комплекса коррекционно-развивающих занятий.
Консультирование родителей.
Заключительная диагностика психического развития. Выводы об эффективности реализации АОП.
Общие сведения о ребенке и семье
Дата рождения: _____________
Домашний адрес: _______________________________________________________________
Дата поступления в МБДОУ: ____________________________________________
Данные о матери: ______________________________________________________________________
Медицинский диагноз: __________________________________________
Оценка нервно-психического здоровья: _____________________________________________________
Результаты диагностики психического развития
| Дата |
|
| Перечень используемых методик |
|
| Вывод по результатам диагностики |
|
| Рекомендации |
|
| Наблюдение в ходе обследования |
|
| Внимание |
|
| Память |
|
| Мышление |
|
Приоритетные направления коррекционно-развивающей помощи
Снижение тревожности
Формирование активности.
Формирование самостоятельности внимания, умения сосредотачиваться на выполняемой деятельности длительное время.
Развитие мышления: умение осуществлять зрительный синтез, различать предметы по форме и цвету.
Становление самостоятельности: приведение в порядок рабочего места, умение выполнять определенные действия без контроля и помощи взрослого.
Понимание речевой инструкции.
Умение организовать себя во время занятий.
Формирование основных алгоритмов продуктивного взаимодействия в организованной среде.
Улучшение координации движений – развитие мелкой и крупной моторики.
Появление первых признаков речевой активности.
План коррекционно-развивающей работы
| Планируемая дата занятия
| Содержание деятельности | Цель | Реальная дата проведения занятия. Примечания. |
| 15-28 февраля | Диагностика психического развития. | Выявление проблем, выделение приоритетных коррекционно-развивающих задач на период психолого-педагогического сопровождения по АОП. |
|
|
04.03 | «Пляшут малыши» | Снятие эмоционального напряжения. Создание благоприятного настроения для дальнейшей работы. Обучение ритмичным движениям, умению слушать простую мелодию. |
|
| «Кто внимательный?» | Формирование умения правильно воспринимать словесную инструкцию, развитие остроты слуха. |
| |
| «Какой мяч больше?» | Формирование восприятия величины предметов. |
| |
| 06.03 | «Идем по мостику» | Обучение ребенка правильной ходьбе, умения ориентироваться на местности. |
|
| «Коршун» | Снижение гиперактивности. |
| |
| «Сделай, что я скажу» | Формирование умения понимать инструкции взрослого, выполнять соответствующие движения. |
| |
| 11.03 | «Перешагни через веревочку» | Развитие координации движений, ловкости, формирование навыка преодоления препятствий. |
|
| «Самолет летит по небу» | Снижение гиперактивности. Развитие слухового внимания. |
| |
| «Часы тикают» | Развитие голосового аппарата. |
| |
| 13.03 | «Собираем шарики» | Развитие умения правильно различать цвет, форму. Укрепление мышц тела. |
|
| «Давайте познакомимся» | Развитие коммуникативных навыков. |
| |
| «Кап-кап-кап» | Развитие голосового аппарата. |
| |
| 18.03 | «Дорожка препятствий» | Тренировка разносторонней координации движений. Формирование самостоятельности и быстроты команды. |
|
| «Какой это формы» | Развитие восприятия формы. |
| |
| «Собери картинку» | Развитие зрительного синтеза, мелкой моторики». |
| |
| «Ладонь в ладонь» | Развитие коммуникативных навыков, опыт взаимодействия в парах. |
| |
| 20.03 | «Все дальше и выше» | Развитие ловкости. |
|
| «Круг, квадрат» | Умение различать форму предметов. |
| |
| 25.03 | «Ладушки» | Развитие мелких движений кисти. |
|
| «Диназаврики» | Снятие негативных переживаний, снятие телесных зажимов. |
| |
| 27.03 | «Во дворе» | Развитие речевого слуха, способности к звукопродражанию. |
|
| «Лови-лови!» | Снятие эмоционального напряжения |
| |
| 1.04 | «Поедем вместе» | Знакомство с животными, развитие правильного звукопроизношения. |
|
| «Детское лото» | Умение находить сходство. Развитие внимания к окружающим. |
| |
| «Зайки и слоники» | Повышение самооценки. |
| |
| 3.04 | «Побродим по лужам» | Расширение словарного запаса, развитие игровых навыков. |
|
| «Шарик лопнул» | Снятие излишнего напряжения. |
| |
| «Матрешка» | Умение устанавливать очередность. |
| |
| 8.04 | «Как цапля» | Развитие игровых навыков, координация движений, расширение словарного запаса. |
|
| «Флажок» | Преодоление двигательного автоматизма, регулирование поведения. |
| |
| 10.04 | «Помоги художнику» | Развитие мышления, восприятия. |
|
| «Передай мяч» | Снижение двигательной активности. |
| |
| «Разрезанные картинки» | Умение соединять части в целое. |
| |
| 15.04 | «Будь внимателен» | Развитие активного внимания. Стимулирование внимания. |
|
| «Рисуем движения» | Релаксация, развитие координации. |
| |
| 17.04 | «Слушай хлопок» | Развитие активного внимания. Стимулирование внимания. |
|
| «Смотри на руки» | Успокоение и релаксация возбужденных детей. |
| |
| 22.04 | «Карлики и великаны» | Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Совершенствование быстроты реакции. |
|
| «Чего не стало?» | Развитие памяти. |
| |
| 24.04 | «Корректурные задания» (в картинках) | Развитие концентрации внимания. |
|
| «Нарисуй на листе» | Умение ориентироваться на листе бумаги. |
| |
| 29.04 | «Путаница» | Сплочение группы. Умение действовать сообща. |
|
| «Убери картинки» | Развитие внимания. |
| |
| 1.05 | «Послушный мячик» | Сплочение группы. Умение действовать сообща. |
|
| «Найди предмет» | Развитие активного внимания. |
| |
| 6.05 | «Подари движение» | Создание положительного эмоционального настроя . |
|
| «Наблюдательность» | Развитие активного внимания. |
| |
| «Кто внимательный?» | Формирование умения правильно воспринимать словесную инструкцию. |
| |
| 8.05 | «Найди картинку» | Развитие памяти. |
|
| «Детское лото» | Развитие навыков совместной игры. |
| |
| 13.05 | «Закрась фигуры» | Развитие внимания. Развитие мелкой моторики. |
|
| «Лови-лови!» | Снятие эмоционального напряжения |
| |
| 15.05 | «Посмотри и найди» | Развитие умения произвольно сосредотачивать и удерживать внимание. |
|
| «Раскраска» | Умение действовать по инструкции. |
| |
| 20.05 | «Детское лото» | Развитие умения действовать в команде. |
|
| «Рисуем движения» | Релаксация, развитие координации. |
| |
| 22.05 | «Скучно, скучно так сидеть» | Тренировка саморганизации. |
|
| «Помоги художнику» | Развитие мышления, восприятия. |
| |
| 27.05 | «Повторяй за мной» | Повышение уверенности в себе. |
|
| «Побродим по лужам» | Расширение словарного запаса, развитие игровых навыков. |
| |
| 29.05 | «Мои эмоции» | Умение чувствовать эмоции окружающих. |
|
| «Раскраска» | Умение действовать по инструкции. |
| |
| «Где находится?» | Формирование пространственных отношений на бумаге. |
|
План работы с родителями
| Месяц | Содержание работы | Цель | Дата проведения консультации. Примечания. |
|
Март
| Диагностика детско-родительских отношений. Консультация «Как правильно выстроить воспитательный процесс». | Изучение стиля воспитания. Формирование правильного подхода в отношениях с ребенком. Появление оптимизма в решении возникших проблем, веры в себя. |
|
|
Апрель
| Диагностика детско-родительских отношений. Консультация «Кризис 3-х лет». | Отслеживание динамики изменений в воспитании. Своевременная коррекция при необходимости. |
|
|
Май
| Подведение итогов. Консультация «Игры с ребенком» | Контроль детско-родительских отношений. Подготовка к летнему периоду и переходу в другую группу. |
|
