Мастер-класс по региональному компоненту в старшей группе на тему: «Люди, берегите водоёмы»

Мастер класс по региональному компоненту в старшей группе на тему:

«Люди, берегите водоёмы» (в технике пластилинография).

Информационная справка:

Данный мастер класс по региональному компоненту в старшей группе на тему: «Люди, берегите водоёмы» (в технике пластилинография) составлен в соответствии с ФГОС ДО, а также возрастным и индивидуальными особенностям детей старшей группы. Будет интересна не только детям и их родителям, но и пригодиться для воспитателей, педагогов дополнительного образования, учителей начальных классов.

Краткие сведения о группе: Старшая к школе подгруппа, 5-6 лет.

Описание: мастер-класс предназначен для детей от 5 лет и их родителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования и творческих людей.

Назначение: украшение интерьера, подарок, декоративное панно для выставок и конкурсов.

Цель: развивать экологическое и эстетическое восприятие окружающего мира и художественное творчество детей, через создания плаката о бережном отношении к реке в технике пластилинография.

Задачи:

- на основе беседы с детьми о красоте красавицы реки Лены создать коллективную пейзажную композицию речного дна и его обитателями по собственному замыслу, дополнить работу тем, чем люди загрязняют реку. Научить способу рисования пластилином, совершенствуя навыки работы с ним: придавливание, размазывание пластилина пальцами, скатывание, прищипывание, вытягивание формы из целого куска пластилина, создавать упрощённые фигуры рыб, прикреплять их к фону, украшать;

- развивать мелкую моторику рук, социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а также умение отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту;

-воспитывать любовь к природе, усидчивость, терпение, аккуратность в работе, ответственность за порученное дело. Прививать навыки экологически грамотного поведения; учить понимать бережного отношения к воде как к природному ресурсу.

Форма организации детей: подгрупповая, индивидуальная, непрерывно - образовательная деятельность.

Планируемые результаты:

Развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, мелкой моторики, экспериментирования, художественного вкуса и творческого воображения.

Обладание элементарными представлениями из области живой природы. Проявление детской любознательности, побуждение детей самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

Развитие у детей освоения практических умений и навыков продуктивной деятельности (лепки). Способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Развитие способности договариваться, учитывать интересы и чувства других.

Актуальность темы

Заложить любовь к родному краю, к родной природе можно только в дошкольном возрасте, потом поменять мировоззрение, изменить взгляды человека на окружающее представление необычайно сложно. Основной источник впечатлений дошкольников - их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. В нашем городе есть замечательная, красивейшая река Лена. Для детей это не просто река - это любимое место. Но, как это, ни грустно, её водоёмы и берега сильно загрязнены. Ребятишки хоть и малы, но уже замечают это. И знают, что надо беречь природу, нельзя оставлять за собой мусор, кидать его в реку. Что бы хоть как-то донести это до сознания других детей и взрослых, мы решили сделать работу в технике пластилинография «Люди, берегите водоёмы» и повесить его в холле нашего детского сада.

Предварительная работа:

1) Беседы о реке Лене, о её обитателях, о правилах экологически грамотного поведения у водоёма.

2) Рассматривание репродукций различных картин (Михаила Азизова «На рыбалке). Рассматривание фотографий.

3) Продуктивная деятельность: Рисование - Ледоход», «Река поздней осенью», «Летние забавы на реке». Лепка рыб. Конструирование из бумаги «Двухтрубный кораблик». Коллективная работа «Расписные камешки».

4) Игровая деятельность:

Подвижные игры: «Ручеёк», «Караси и щука», «Водяной».

Сюжетно-ролевые: «Моряки», «Пароход».

Творческие: игра-путешествие «по реке».

Словесные: «Отгадай загадку - покажи отгадку».

5) Чтение, заучивание наизусть, пересказ:

«Живая вода» (сказка народов Сибири).

«Как утка землю добывала» (сказка народов Сибири).

Стихотворения «Безымянная речка» (Т. Белозёров), «Дождик»

(Саша Чёрный).

 Словарная работа: Пластилинография, экология, водоём.

Демонстрационный материал: Плакаты с изображениями рыб, иллюстративный материал, энциклопедии.

Оборудование: Рама к игре «Живая рамка», бейджик экскурсовода, коробка с карандашами, мольберты, доска.

Техническое оснащение: Ноутбук, музыкальный центр.

Методы и приёмы: Информационно – рецептивный метод: рассматривание картин, иллюстраций, фотографий. Словесный: беседа, рассказ, художественное слово (разгадывание загадок, чтение, заучивание наизусть, пересказ). Эвристический метод: пальчиковая гимнастика «Весёлые рыбки».

Образовательные области:

Приоритетная: художественно-эстетическое развитие.

В интеграции: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Виды детской деятельности:

Продуктивная, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная.

Структура НОД:

I. Вводная часть -организационный момент.

1.1. Беседа, о подводном мире.

1.2. Отрывок из стихотворения Елены Кабардиной «Грустная песня о реке»

1.3. Стихотворение «Любите свой родной край»

1.4. Правила поведения в природе, у водоёмов.

Целевые ориентиры: Обладание установкой положительного отношения к миру, начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет; элементарными представлениями из области живой природы. Формирование навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

II. Основная часть

2.1Физминутка «Весёлые рыбки».

2.2. Изготовление панно.

Целевые ориентиры: Активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Проявление инициативности и самостоятельности. Проявление любознательности. Построение речевого высказывания. Формирование способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Следовать социальным нормам поведения и правилам.

III. Заключительная часть. Подведение итогов деятельности.

Целевые ориентиры: Рефлексия. Формирование навыков оценки собственных результатов.

Ход НОД:

I. Вводная часть

- Ребята, а кто знает название нашей реки? Лена

- А какая она наша Лена (ответы детей)