Открытый урок английского языка в 5 классе в рамках городского конкурса «Творческий педагог»

Предмет

Английский язык

Учитель

Астанина Елена Владимировна

Класс

5

Возраст

11 лет

Тип школы

общеобразовательная

УМК

«Spotlight», «Enjoy English»

Время

40 минут

Тема урока

«Seasons and Weather in our Town» «Погода в городе Обь в разное время года»

Программный модуль

Времена года, погода

Место урока

в плане

заключительный

Тип урока

комбинированный: обобщение, систематизация и закрепление изученного материала + представление проекта творческой деятельности в виде рассказа

Режим работы

фронтальный, групповой

Цель

Формирование целостной картины мира на примере темы «Seasons and Weather in our Town» «Погода в городе Обь в разное время года» посредством создания интеллект-карты и защиты групповой проектной работы по изученной теме.

Задачи

создать творческую и эмоциональную атмосферу для выполнения проектного задания, способствующего повышению мотивации к изучению английского языка;

обобщить и систематизировать вокабуляр активной лексики по темам «The Weather – погода»; «Seasons and months – времена года»; «Clothes - одежда», «Summer Activities – летние виды отдыха»; «Winter activities – зимние виды отдыха»;

совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся при выполнении письменных и устных заданий;

развивать внимание, воображение и память учащихся;

развивать навыки монологической речи при защите проектной работы;

развивать навыки работы в группе;

формировать навыки рефлексии, саморефлексии и самоанализа.

воспитывать культуру общения, уважение к собеседнику;

Формируемые УУД

Личностные (Л): личностное самоопределение, умение ориентироваться в межличностных отношениях в группе, адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку;

Регулятивные (Р): умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самоанализ, самоконтроль, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии в условиях высокого темпа работы;

Познавательные (П): осознавать цели и задачи при построении речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные (К): умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

Ресурсы:

основные

дополнительные

кабинет, оснащенный компьютером, проектором; мультимедийная презентация в PowerPoint;

карандаши, ручки, фломастеры, ножницы, клей, листы А4, тематические словари учащихся

Время

Этапы

учебного занятия

Действия

учителя

Действия

ученика

I. Начало урока

3 минуты

1. Организационный

2. Мотивационный

3. Целеполагание

Проверка готовности учащихся к уроку.

Warming up – разминка.

Warming up – разминка.

Чтение стихотворения, осознание проблематики урока. Определение цели и задач урока.

II. Основное содержание

3 минуты

3 минуты

15 минуты

3 минуты

1. Brainstorm – мозговой штурм

2.Подготовительный

3. Осознание, анализ и осмысление ранее изученного материала

4. Заключительно-подготовительный

Организация повторения: What is a mind map? What do we need to tell about the weather?

Деление учащихся на группы для выполнения задания, выбор темы, подготовка рабочего места.

Организация помощи при создании интеллект-карт по выбранным темам.

Организация помощи при

подготовке к защите проекта.

Вспоминают, что есть mind map. Для чего используют интеллект-карты, основные правила составления. Обсуждают и предлагают основные направления повествования при защите проекта.

Организуют группы для работы. Выбирают один из сезонов, готовятся к выполнению проектной работы. Получают листы, ножницы, клей.

Распределяют роли в группе.

Составляют интеллект- карты по темам в группах, обсуждают основные направления повествования: месяца, погода, одежда, виды деятельности в разные времена года. Используют свои знания и тематические словари.

Оформляют интеллект-карты. Распределяют роли при защите проекта. Производят деление повествования на части между участниками проекта. Готовятся к выступлению.

III. Защита проекта

10 минут

5. Представление учебных знаний

Организация выступления групп, оценивание, комментарии.

Выступление групп. Оценка выступлений участников других групп. Самооценка. Самоанализ.

IV.Окончание урока

3 минуты

9. Рефлексия, подведение итогов, выставление отметок

Подведение итогов работы на уроке, выставление отметок. Определение лучших работ учащихся.

Рефлексия, саморефлексия.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Организаци-онный этап

Цель: психологически настроить учащихся на дальнейшую учебную деятельность

Режим работы: фронтальный

Мотивацион-ный этап.

Целепола-гание

Цель: формирование умения определить тему и цель и урока на основе прочитанного

стихотворного текста

Режим работы: фронтальный

3 минуты

Слайд 1

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает эмоционально-благоприятную атмосферу для предстоящей учебной и творческой деятельности учащихся. Проводит разминку - Warming up

Мотивирует учащихся на работу, предлагая прочесть стихотворение на слайде, вспомнить материал предыдущих уроков, объяснить, как связаны понятия. Путем создания проблемной ситуации подводит учеников к формулированию темы, цели и задач урока. Выясняет, что необходимо, чтобы высказаться по теме.

Коммуникативные УУД: приветствуют учителя; принимают сигнал к началу учебной деятельности, настраивают себя на работу.

Регулятивные УУД: осознают свою роль ученика, соблюдают правил поведения на уроке.

Познавательные УУД: отвечают на вопросы учителя.

Сл 2-5

Познавательные УУД: читают стихотворение, предполагают, о чем пойдет речь на уроке. Отвечают, как связаны понятия. Предполагают, что необходимо вспомнить, чтобы выполнить задание (лексику, грамматику, план). Формулируют тему и цель урока.

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем во время беседы, используют речевые средства в соответствии с речевой ситуацией, учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации (диалог).

Регулятивные УУД: контролируют свое поведение на уроке (самоконтроль). Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Осознание социальной роли обучающегося

Формирование готовности к самообразованию

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Brainstorm - мозговой штурм

Цель:

Генерация идей по теме

«Mind map», «Seasons and Weather»

Режим работы: фронтальный

3 минуты

Слайд 6-9

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Задает вопросы о интеллект-картах:

1.что есть mind map,

2.для чего необходимы карты,

3.принципах создания интеллектуальных карт,

4.основных направления

при создании карты по теме,

5. правила подготовки к защите проекта (монологическому высказыванию).

Вспоминает подтемы, изученные ранее, актуальные для работы над mind map по теме.

Познавательные УУД: вспоминают понятие «mind map», принципы использования и создания ментальных карт: основная тема, подтемы, ключевые слова, цвета, линии, образы.

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по предмету по теме «Времена года, погода». Называют не менее четырех направлений повествования (подтемы) для интеллект-карты. Рассуждают о создании карты, распределении ролей и защите творческого проекта.

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем во время беседы, используют речевые средства в соответствии с речевой ситуацией. Предлагают свои идеи.

Регулятивные УУД: проявляют инициативность и самостоятельность, развивают ассоциативное мышление; учатся анализировать и вербализировать информацию; развивают умение делать выводы.

Формирование уважительного отношения к мнению одноклассников и учителя

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Подготовительный этап

Цель: Деление учащихся на группы для выполнения задания, выбор темы, подготовка рабочего места.

Режим работы: групповой

3 минуты

Слайд 10

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Предлагает учащимся первых парт повернуться к сидящим за ними ученикам, образовать группы по 3-4 человека для работы над проектом. Предлагает выбрать темы на листочках «Весна, лето, зима, осень»

Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем во время беседы, готовятся к выполнению проекта, готовят рабочее место, выбирают тему, планируют сотрудничество в группе, распределяют социальные роли в группе (лидер, художники, исполнители), осуществляют общение, учатся слушать и слышать участников группы.

Регулятивные УУД: проявляют инициативность и самостоятельность, учатся брать ответственность на себя.

Формирование уважительного отношения к мнению одноклассников и учителя

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Осознание, анализ и осмысление ранее изученного материала

Цель: Формирование навыков применения изученного материала в нестандартной обстановке

Режим работы:

групповой

15 минут

Сл. 10.

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Организует работу в группах, курирует создание интеллект-карт. Советует с выбором лексического материала и грамматических аспектов. Следит за временем и работой в группах.

Познавательные УУД: учатся работать с лексическим и грамматическим материалом осмысленно, выбирают слова для подтем: месяцы, погода (хорошая, плохая), одежда, виды отдыха и деятельности.

Коммуникативные УУД: планируют сотрудничество в группе, осуществляют общение; сотрудничают во время групповой работы.

Регулятивные УУД: проявляют инициативность и самостоятельность, учатся анализировать и вербализировать информацию; корректируют и оценивают свою деятельность, учатся брать ответственность на себя.

Формирование готовности к коммуникации, воспитание толерантного отношения к мнению участников группы

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Заключитель-но-подгото-

вительный

Цель: подготовка к выступлению по теме с использованием интеллект-карт

Режим работы: групповой

3 минут

Слайд 11

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Предлагает продумать последовательность выступления участников группы во время защиты проекта.

Обязательное условие: каждый должен выступить на защите проекта!

Познавательные УУД: учатся работать с текстом осмысленно, составлять повествование согласно заявленному плану; учатся выражать собственное мнение в конце повествования.

Коммуникативные УУД: осуществляют общение; распределяют роли для защиты проекта; сотрудничают во время групповой работе при оформлении целостной проектной работы.

Регулятивные УУД: корректируют и оценивают свою деятельность, учатся брать ответственность на себя.

Формирование готовности к публичному выступлению.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Представле-ние учебных знаний

Цель: представление изученного материала по теме «Seasons and Weather in our Town» в устной форме.

Режим работы: групповой

10 минут

Слайд 11

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Организует работу групп по защите проектов «Seasons and Weather in our Town» с использование интеллект-карт.

Коммуникативные УУД: понимают на слух речь учащихся других групп; осуществляют сотрудничество в группе.

Регулятивные УУД: учатся анализировать визуальную информацию и вербализировать её; учатся контролировать свое выступление в условиях временного ограничения.

Познавательные УУД: учатся анализировать информацию, представленную другими группами.

Воспитание толерантного отношения ко всем участникам образовательного процесса.

Этап учебного занятия

Время

Используемые цифровые

образовательные ресурсы

Рефлексия учебной деятельности

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самоанализ и самооценка результатов своей учебной деятельности

3 минуты

Слайд 12-13

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Личностные

УУД

Предлагает оценить работу учащихся на уроке, отметить лучшие проекты.

Обеспечивает положительную реакцию детей на работу одноклассников. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Мотивирует учащихся на дальнейшее изучение английского языка.

Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: учатся формулировать собственное мнение, называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему - рефлексия).

Регулятивные УУД: формируют навыки самоанализа, саморефлексии и самоконтроля.

Формирование положительной мотивации к учению