Материал опубликовала

Россия, Калужская обл., Бетлица

Материал размещён в группе «Всероссийские и международные конкурсы для учителей»

5

#5 класс #Русский язык #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК под ред. И. М. Бгажноковой

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения

Конкурсная работа

Всероссийский дистанционный конкурс для педагогов коррекционных классов на лучшую методическую разработку «Технологическая карта урока по ФГОС»

Технологическая карта урока

ФИО учителя	Гуськова Л.В.
Предмет	Русский язык
Дата	20.10.2020 г.
Класс	5
УМК	Учебник: Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. – М.: Просвещение, 2019 г.
Тема урока (и место урока в изучаемой теме)	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения
Тип урока	Урок закрепления знаний
Цель урока, задачи: образовательные, коррекционные, воспитательные	Цель: формировать понятие о видах предложений по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные)
	Образовательные	Коррекционные	Воспитательные
	развивать умение находить предложения в тексте и составлять самостоятельно; развивать устную и письменную речь, мышление, творческие способности учеников	Корригировать фонематический слух; внимание путем выполнения упражнений на узнавание; память, корригировать и развивать зрительное восприятие и развивать слуховое восприятие, мыслительную деятельность, обогащать словарный запас.	Воспитывать мотивацию к обучению на основе использования различных видов упражнений по теме
Личностные результаты	Личностные: проявление положительного отношения к школе, выполнение норм и правил поведения на уроке. Регулятивные: подчинение требованиям учебной дисциплины; умение принимать цель и задачи учебной деятельности, поставленные учителем на доступном уровне; умение оценивать свое задание по параметрам: «правильно-неправильно». Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: умение пользоваться знаками, символами; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, умение работать с книгой.
Предметные результаты	Различать предложения по интонации, сравнивать их, выделяя видимые признаки. Тренироваться в выразительном чтении таких предложений.

Ход урока:

1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

2. МИНУТКА КАЛЛИГРАФИИ

- Сядьте все, ребята, ровно.

- Возьмите в руки ручку, откройте тетради, проверьте, правильно ли она лежит.

- Запишите число, классная работа.

- Проведем каллиграфическую минутку.

А) Каллиграфическая минутка Пп пр ре ед дл ло ож же ен ни ие

Соберите слово из буквосочетаний.

Что получилось? (Предложение).

- Прочитайте запись и подумайте, какие ряды слов можно назвать предложением.

на, созрел, урожай, полях;

как, быстро, пролетело, лето;

небу, тучи, по;

наступает, красавица, весна;

- Что такое предложение?

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА.

- Сегодня на уроке мы продолжим работать над предложениями.

-Тема урока: СЛАЙД

Мы сегодня должны вспомнить:

- Какими бывают предложения.

Мы сегодня должны научиться:

- находить в тексте предложения разных видов;

- самостоятельно составлять такие предложения.

4.РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

-Скажите еще раз, что мы называем предложением? Предложения выражают законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу

-Какие знаки препинания мы ставим в конце предложений?

-От чего зависит постановка знака в конце предложения? (от интонации и от цели).

- Давайте прочитаем предложения и обратим внимание на то, какие они здесь разные. Одни сообщают что – то, другие – спрашивают, в

третьих содержится просьба.

- Черепаха, унеси меня домой!

- А где ты живешь?

- Я живу в муравейнике.

- Давайте найдем предложение, в котором содержится вопрос. Как называется такое предложение? Какой знак ставится?

- Найдите предложение, в котором содержится просьба. Как оно называется? Какой знак ставится?

- Прочитайте предложение, в котором о чём-то рассказывают. Как оно называется? Какой знак ставится?

-Как вы понимаете сочетание «цель высказывания»?

-Как это можно сказать по-другому? (зачем я сказал, с какой целью)

-Какие цели ставят перед собой люди общаясь?

Хочу что-то сообщить

Хочу что-то спросить

Хочу призвать кого-то совершить действие

5.Работа с учебником: упр. 67, стр. 48

-Давайте прочитаем текст.

-Что это мы прочитали?

--Есть ли в тексте обращение? К кому обращается дочка? Папочка?

-Как мы выделяем обращение в тексте?

-Найдите в тексте вопросительные предложение. Восклицательные, повествовательное.

Сделайте вывод:

- Какие же бывают предложения по цели высказывания?

6. Словарная работа

ОБЛАКО – об- ла – ко – 6б., 6 зв., 3 гл., , 3 согл., 3 слога

- прочитать слово;

- как оно произносится?

- а как пишется?

- какую орфограмму мы должны запомнить?

Упр. 68, стр. 49

Физкультминутка

Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения могут быть эмоционально окрашены, т.е. выражать отношение говорящего к сообщению или передавать его переживания.

- Приведите свои примеры восклицательных предложений. …..

Если предложение не имеет особой эмоциональной окраски, то такое предложение невосклицательное.

- Приведите свои примеры невосклицательных предложений. …..

7.Определение типа предложений по интонации и цели высказывания

-Подумайте и скажите, зачем нужны вопросительные, восклицательные и повествовательные предложения?

(они передают наши чувства)

-Правильно, человек радуется и огорчается, о чем-то просит других, за что-то благодарит. Без этих предложений наша речь будет бедна и невыразительна.

8. Работа у доски.

По интонации определить вид предложения, записать его, подчеркнуть знак препинания в конце предложения.

Любите ли вы играть?

Девочки играют в куклы, мальчики играют в футбол.

Как здорово быть ребенком!

9.Самостоятельная работа

-Запишите предложения и укажите, какие они по цели высказывания и интонации.

Ты был летом на море?

Мойте руки перед едой.

Сколько грибов в лесу!

10. Д/З упр.69, с.49.

11. ИТОГ, ОЦЕНКИ

- Наш урок подходит к концу. Давайте покажем, что он прошёл не зря, и мы не только вспомнили, какими бывают предложения, но и научились пользоваться своими знаниями.

Упражнение «МИКРОФОН»

-Продолжите фразу:

- Предложение – это…слова, связанные по смыслу.

- Предложение выражает….законченную мысль.

- По цели высказывания предложения бывают …

- В конце повествовательного предложения ставим …

- В конце вопросительного предложения ставим …

- В конце восклицательного предложения ставим …

Работа со стихотворением.

- Я прочитаю вам весёлые стихи, а вы постарайтесь определить тип предложений.

В О П Р О С И Т Е Л Ь Н О Е

Сейчас, когда приду домой,