Программа внеурочной деятельности для 1 класса "Клуб интеллектуальных игр"

Смирнова Светлана Павловна, учитель начальных классов

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 8 с углублённым изучением математики»

г. Старая Русса Новгородской области

Программа внеурочной деятельности

по научно – познавательному направлению

«Клуб интеллектуальных игр»

1.Пояснительная записка.

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть, получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Поэтому главная цель образования – «вложить знания в голову детей».

Интеллектуальные игры развивают и тренируют:

- логическое мышление, которое необходимо развивать с самого раннего возраста;

- эрудицию, речевую культуру и словарный запас;

- интуицию, умение работать в команде;

- комбинаторное и ассоциативное мышление;

- нестандартное мышление, чувство юмора.

Актуальность данного клуба обусловлена следующими макрофакторами социума:

- возрастание нервно-психических нагрузок на детей;

- дефицит общения, игровой деятельности, индивидуализация современных школьников;

- нереализованность потребностей в самоутверждении и позитивных достижениях у большинства подростков.

- компьютеризация общества, резкое увеличение количества информации;

Целями клуба являются:

- выявление одаренных детей – «интеллектуалов» с высоким IQ;

- усвоение знаний из разных отраслей в кратчайшие сроки;

- ликвидация дефицита общения, развитие коммуникативных качеств;

- повышение уровня социальной адаптации, стрессоустойчивости.

Задачи:

— формировать первичные умения интеллектуальной деятельности;

— развивать познавательные, коммуникативные, регулятивные, социальные способности детей;

— содействовать развитию целостного восприятия мира, креативного мышления учащихся;

— воспитывать любовь и уважение к прошлому своего города, к истории своей семьи, своего народа, Отечества;

— содействовать осознанию детьми значимости деятельности по сохранению исторической памяти народа, историко-культурного наследия города, страны;

— формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

В итоге внеурочная деятельность организуется как двухкомпонентная.

Первый компонент – работа над темой – это познавательная деятельность, инициируемая детьми, координируемая учителем и реализуемая в проектах.

Второй компонент – работа над проектами – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т.е. продукта).

Основные виды творческих работ – это поделки и мероприятия.

Примеры проектов: создание рисунков, коллажей, макетов, постановка спектаклей и концертов и т.д

Виды работ:

— экскурсии;

— викторины

— игры;

— конкурсы;

— театральные постановки;

— наблюдения;

— подготовка и представление презентаций.

Интеллектуальное творчество содержит в себе элементы психотерапии: благоприятное эмоциональное и энергетическое воздействие всех на каждого и каждого на всех.

Работа в малых группах

Поделки, коллажи, макеты и т.д.

Индивидуальная деятельность

Получаемый продукт – результат работы одного человека. Далее из таких личных изделий можно простым объединением (например, организовав выставку) сделать и коллективный продукт

Коллективная деятельность

Например: концерт или праздник с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей и т.д.

Реализация проектов.

На этом этапе дети готовят выбранные ими проекты, сочетая действия в школе (возможно, на некоторых уроках и после уроков) и вне школы.

Взрослые помогают только в случае острой необходимости, если есть опасение, что ребенок переоценил свои силы и может не справиться с выбранным проектом.

Но это ни в коем случае не должны быть работы взрослых, как это порой случается. Напоминая о добровольности участия детей в описываемой деятельности, мы хотели бы сформулировать основные принципы работы над проектами.

Каждый ребенок имеет право:

– не участвовать ни в одном из проектов;

– участвовать одновременно в разных проектах в разных ролях;

– выйти в любой момент из любого проекта;

– в любой момент начать свой, новый проект.

Современная школа требует развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, интеллектуальной и творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Содержание программы (68 часов)

Программа составлена по разделам: математика, литература, грамматика и краеведение.

В разделе «Математика» учащиеся знакомятся и решают нестандартные задачи, задачи-шутки, задачи в стихах. Развивают мелкую моторику, играя с палочками. Геометрия в клеточку развивает воображение, догадку.

В разделе «Грамматика» учащиеся играют в слова, разгадывают ребусы, головоломки.

В разделе «Страна «Литературия» ведется работа со словарями, литературой справочного, энциклопедического, научно-популярного характера. Обучающиеся посещают библиотеки, знакомятся с произведениями известных писателей.

В разделе «Город, в котором живу» музей как хранитель информации о культуре, традициях, истории народа. Выполнение индивидуальных и коллективных поисково- исследовательских заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации,

формулирование вопросов по теме).

          Планируемые результаты:

Личностные универсальные учебные действия

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации, строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Календарно- тематическое планирование

клуба «Интеллектуальные игры»

для 1 класса

«Первые шаги»

(2 часа в неделю, всего 66 часов)

Составлено на основе программ Л.Я. Желтовской «Секреты русского языка»

и Н. Ф. Виноградовой «Занимательная математика».

Количество часов по программе: 66 ч.

Количество часов по плану: 66 ч.

Класс: 1

Итого: 33 недели – 66 часов (2 часа в неделю)