Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класса
«Книга лучший друг!»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Книга лучший друг!» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития следующих компетенций учащихся: познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Курс помогает овладеть навыками осознанного чтения, краткого и сжатого пересказа, рационального выполнения задания, воссоздавать литературные образы.
Программа призвана развивать словарный запас учащихся, умение анализировать и выделять главное, активный интерес к произведениям русской литературы и положительным героям.
Общая характеристика:
Внеурочная деятельность «Книга лучший друг!» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цель и задачи:
Содержание, задачи, формы работы, описанные в Программе «Книга - лучший друг!» , выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение» Базисного учебного плана и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детскойлитературы, на развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.
Содержание программы внеурочной деятельности «Книга лучший друг!» создает возможность:
- воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
- ученик овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
- в процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа внеурочной деятельности – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения дл самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Ценностные ориентиры содержания кружка.
Содержание программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Место кружка в учебном плане
Во 3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Формы организации кружка
Литературные игры
Конкурсы-кроссворды
Библиотечные уроки
Путешествия по страницам книг
Проекты
Встречи с библиотекарем
Уроки-спектакли.
Использование методов активного обучения с опорой на непроизвольное запоминание позволяет избежать перенапряжения и утомления и, как следствие, повысить учебную мотивацию учащихся.
Личностными результатами являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий проблемного и эвристического характера
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека
развитие самостоятельности суждений
Метапредметные результаты (УУД):
Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Осознавать значимость чтения для личного развития;
Формировать потребность в систематическом чтении;
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
· Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
Используя информацию из книги прогнозировать ее содержание до чтения;
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
Ориентироваться в мире книг;
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Технические средства обучения:
1.Классная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2.Магнитная доска.
3.Персональный компьютер с принтером.
4.Телевизор.
5.Аудиопроигрыватель.
6.Мультимедийный проектор.
|
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
|
|
№
|
Часы
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
|
1
|
1 ч
|
|
Вводное занятие. Встреча с библиотекарем.
|
Знакомство с «Миром книг»
|
Знать содержание и структуру «Мира книг».
|
Постановка учебной задачи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
2
|
1 ч
|
|
Первые книги. Рукописи. Рукописные книги.
|
Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение рассказов. Обмен читательскими впечатлениями.
|
Самостоятельное и осознанное чтение произведений, отвечать на вопросы по содержанию.
|
Постановка проблемы, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи.
|
|
3
|
1 ч
|
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
Выставка книг писателя. Самостоятельное чтение.
|
Отвечать на вопросы по содержанию.
|
Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
|
|
4
|
1 ч
|
|
Стихи о природе
|
Путешествие в мир природы.Читательский рейтинг.
|
Читать выразительно и осознанно, выделять в нем главное, отвечать на вопросы.
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
|
5
|
1 ч
|
|
Наши самые близкие люди
|
Самостоятельное чтение про себя. Беседа, характеристика главного героя.
|
Читать выразительно и осознанно произведение, выделять в нем главное, отвечать на вопросы по содержанию.
|
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
|
6-7
|
2 ч
|
|
Сказки. А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
|
Выставка книг писателя. Антиципация. Выразительное чтение рассказа учителем.
|
Самостоятельно и осознанно читать произведение, уметь вести диалог.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
|
8-9
|
2 ч
|
|
Басни Крылова. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и лисица».
|
|
Сочинять рассказ на заданную тему, работать в парах.
|
Постановка и формулирование проблемы.
|
|
10
|
1 ч
|
|
Мы хозяева нашей земли
B.П. Астафьев. «Белогрудка».
|
Творческое задание «Думают ли звери?», конкурс на лучшего рассказчика.
|
Самостоятельное чтение произведения, давать сравнительную характеристику героев произведения.
|
Постановка и формулирование проблемы.
|
|
11
|
1 ч
|
|
А.М. Волков «Волшебник Изумрудного города».
|
Выставка книг. Рассказ о писателе.
|
Уметь работать с литературой, выразительно читать.
|
Извлечение необходимой информации из прочитанного.
|
|
12
|
1 ч
|
|
П.П. Ершов
«Конёк-Горбунок».
|
Выразительное чтение. Выставка книг писателя. Обсуждение образа писателя.
|
Выразительно читать произведения, используя иннотацию.
|
Извлечение необходимой информации из прочитанного.
|
|
13
|
1 ч
|
|
Стихи. Рассказы.
|
Выставка книг. Выразительное чтение стихов и рассказов. Игровые и творческие задания. Конкурс детских иллюстраций.
|
Выразительное чтение стихотворений, анализировать средства художественной выразительности.
|
Извлечение необходимой информации из прочитанного, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
14
|
1 ч
|
|
Литературная викторина.
|
Выставка книг. Литературные игры, викторины. Выразительное чтение стихов, конкурс на лучшего чтеца.
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть, использовать иннотацию.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников.
|
|
15
|
1 ч
|
|
Конкурсная викторина.
|
Творческий конкурс: забавные истории из школьной жизни. Выставка книг, рассказ о писателе. Проблемные вопросы, кроссворд для знатоков книги.
|
Анализировать сочиненные детьми забавные истории, задавать вопросы и отвечать на них.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
16-17
|
2 ч
|
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
|
Выразительное чтение. Выставка книг писателя. Обсуждение образа писателя.
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
18
|
1 ч
|
|
Школьные рыцари
В.К. Железников. «История с азбукой».
|
Выставка книг писателя. Рассказ о героях его книг. Антиципация. Комбинированное чтение. Характеристика героя. Творческие задания, работа в парах. Составление устного рассказа «Мой верный рыцарь».
|
Уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику событиям и героям произведения, выполнять задания творческого характера.
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации, построение монологического высказывания в устной речи.
|
|
19-20
|
1 ч
|
|
Удивительная Вообразилия Б.В. Заходера
|
Выставка книг, рассказ о писателе. Работа над образом героини по плану.
|
Знать о жизни и творчестве писателя, уметь самостоятельно и осознанно читать произведение, давать характеристику главного героя по плану.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников.
|
|
|
1 ч
|
|
Конкурсная программа
|
Конкурс на лучшего сказочника, литературная игра «Восстанови последовательность событий».
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.
|
Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
|
|
21-22-
23
|
3 ч
|
|
Э.Н. Успенский. «Меховой интернат».
|
Путешествие в страну веселых сказок Э. Успенского. Выставка книг. Рассказ о писателе. Самостоятельное чтение произведения.
|
Читать осознанно текст художественного произведения, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка своей деятельности и деятельности сверстников,.
|
|
24
|
2 ч
|
|
Откуда мы родом? Составить родовое дерево.
|
Подготовка и презентация исследовательских литературных проектов.
|
Определять цель проекта, работать с информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
|
Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации.
|
|
26
|
1 ч
|
|
Великие русские князья
«Сказание о князе Олеге» из «Повести временных лет».
А.С. Пушкина. «Песнь о вещем Олеге»
|
Рассказ учителя о древнерусской литературе, о летописи «Повести временных лет». Словарная работа. Выразительное чтение.
Сравнительная характеристика князя Олега из «Сказания…» и из «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
|
Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.
|
|
27
|
1 ч
|
|
Героические страницы нашей истории
«Сказание о Мамаевом побоище
|
Выставка книг о Куликовской битве. Рассказ учителя о татаро-монгольском иге. Сравнительная характеристика русских воинов и татар. Определение патриотической идеи воинской повести.
|
Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст.
|
Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
|
|
28
|
1 ч
|
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
|
Путешествие в страну детских журналов. Выставкакниг. Выставка детских рисунков.
|
Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному.
|
Постановка учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации,
|
|
29
|
1 ч
|
|
Сказки для добрых сердец
Н.К. Абрамцева «Что такое зима».
|
Прослушивание сказки, ее творческое иллюстрирование. Выразительное чтение сказки. Устное творческое задание. Выставка детских рисунков. Комбинированное чтение сказки, чтение по ролям, беседа.
|
Уметь выразительно читать произведение по ролям, иллюстрировать произведение, задавать вопросы по прочитанному.
|
Работать с вопросами по содержанию литературного текста, установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.
|
|
30
|
1 ч
|
|
А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше».
|
Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона». Выставка и защита детских рисунков. Игровое задание «Мой любимый герой». Составление рассказа о герое по предложенному плану.
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог, уметь пересказывать произведение по плану.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль и оценка результатов своей деятельности и деятельности сверстников, обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
|
|
31
|
1 ч
|
|
О чудесах дружбы
А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше».
|
Конкурс для знатоков повести. Литературная игра «Веселые проказы Малыша и Карлсона».
Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон»
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/не знания, вести диалог.
|
Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
|
|
32
|
1 ч
|
|
Детская фантастика
Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастической повести «Путешествие Алисы».
|
Чтение главы «Кустики», беседа. Кроссворд для знатоков повести. Конкурс на лучшего рассказчика. Игровой диктант «Внимательный читатель».
|
Самостоятельно и вдумчиво читать художественное произведение.
|
Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
|
|
33
|
1 ч
|
|
Детская фантастика
Кир Булычев. «Кустики», глава из фантастической повести «Путешествие Алисы».
|
Просмотр начальных эпизодов полнометражного научно-фантастического мультфильма «Тайна третьей планеты», снятого по мотивом повести К. Булычева
|
Уметь сопоставлять прочитанное и увиденное в мультфильме, задавать вопросы .
|
Отвечать на
вопросы по просмотренному мультфильму,
оценивать свои
эмоциональные реакции.
|
|
34
|
1 ч
|
|
Заключительное занятие
|
Литературный праздник «Наши любимые книги».
Выставки
литературно-творческих работ, исследовательских и творческих проектов учеников.
|
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания, вести диалог.
|
Рефлексия способов и условий действий, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
Нургалиева Ляля Равильевна
Адамова Нарема Семедовна