Материал опубликовала

Окончила Самарский педагогический университет, работаю в МБОУ Школа №6 им. М.В. Ломоносова г.о. Самара, высшая квалификационная категория

Россия, Самарская обл., Самара

Материал размещён в группе «Начальная школа XXI века»

#Чтение #Программы #Авторская учебная программа #Учитель начальных классов #Школьное образование

Реализация требований метапредметной программы «Чтение. Работа с информацией.» на уроках Изобразительного искусства в 1 классе УМК «Начальная школа XXI века»

Центр развития образования г.о. Самара

Стажировочная площадка на базе МБОУ СОШ № 6 г.о.Самара

Реализация требований метапредметной подпрограммы

«Чтение: работа с информацией» на уроках

изобразительного искусства в 1 классе

Автор проекта:

Евфимовская А.В., учитель НОО

МБОУ СОШ № 6 г.о. Самара.

Руководитель проекта:

Вавилова Г.Н., Заслуженный

учитель РФ, методист МБОУ

СОШ № 6 г.о. Самара.

2012 – 2013 учебный год.

Содержание

Методический паспорт педагогического проекта

Планируемые результаты освоения подпрограммы «Чтение: работа с информацией» в начальной школе

Поурочное планирование реализации требований метапредметной программы «Чтение: работа с информацией» на уроках изобразительного искусства в 1 классе, в рамках ФГОС НОО

Практическая часть. Приёмы и способы реализации разделов программы «Чтение: работа с информацией» на уроках изобразительного искусства в 1 классе

Текст комплексной контрольной работы для 1 класса за первое полугодие в рамках требований ФГОС НОО

Методический паспорт педагогического проекта.

Название проекта	Реализация требований метапредметной программы «Чтение. Работа с информацией» на уроках курса «Окружающий мир» в 1 полугодии 1 класса. Система учебников «Школа XXI века»
ФИО разработчика проекта	Евфимовская А.В.
Название образовательного учреждения	Стажировочная площадка на базе МБОУ СОШ № 6 г.о. Самара
Год разработки педагогического проекта	2012-2013 учебный год
Опыт использования	Освоение рабочей программы по курсу «Изобразительное искусство» в рамках ФГОС НОО
Проблемная ситуация	Наличие программы «Формирование УУД младших школьников», с одной стороны, и отсутствие плана реализации её подпрограммы «Чтение: работа с информацией» на уроках БУП.
Проблема проекта	Обучение приёмам смыслового чтения и работе с информацией на уроках в начальной школе
Цель проекта	Проанализировать материал учебника «Изобразительное искусство», 1 класс, , авт Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская и спроектировать работу по формированию у первоклассников навыков смыслового чтения и приёмов работы с разными видами информации
9. Сфера применения результатов	Практическое использование методических материалов в практике работы учителя, работающего первом классе.
10. Используемые технологии	1.Анализ методического аппарата учебника. 2.Написание календарно-тематического плана по формированию навыков смыслового чтения и умений работы с разными видами информации. 3.Проектирование отдельных фрагментов уроков и КИМ.
11. Сфера применения результатов	Практика работы учителя в 1 классе
12. Форма продуктов проектной деятельности	1.Календарно-тематический план «Формирование УУД – чтение и работа с информацией» на уроках курса «Изобразительное искусство» в 1 классе 2. Методическая разработка фрагментов отдельных уроков. 3. Подготовка КИМ для первого полугодия 4. Создание слайд-фильма для одного из уроков
13. Время и место публичной защиты проекта	Проект обсуждался на МО учителей начальной школы МБОУ СОШ № 6 г.о. Самара в рамках городской стажировочной площадки
14. Оценка проекта и рекомендации	Представленные материалы одобрены и рекомендованы для практической апробации.

Планируемые результаты освоения подпрограммы «Чтение: работа с информацией» в начальной школе

(выписка из пояснительной записки)

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут

* осуществлять поиск информации,

* выделять и фиксировать нужную информацию,

* систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию,

* интерпретировать и преобразовывать ее.

Выпускники научатся

* дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты)

* создавать свои собственные сообщения, небольшие сочинения, графические работы.

Овладеют первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм).

Смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность

- научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации,

- приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Реализация требований метапредметной программы «Чтение. Работа с информацией.» на уроках Изобразительного искусства в 1 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока

Раздел «Получение, поиск и фиксация информации»

Раздел «Понимание и преобразование информации»

Раздел «Применение и представление информации»

Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»

1. Кто такой художник?

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить несколько источников информации, пользоваться словарями.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Преобразовывать информацию, полученную из рисунка.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

2. Знакомство с палитрой.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

3. Как появилось изобразительное искусство?

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить несколько источников информации, пользоваться словарями.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Высказывать оценочные суждения.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

Группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака.

Адекватно воспринимать информацию

учителя или одноклассника, содержащую

оценочный характер ответа или

выполненного действия.

4. Гуашь.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

5. Кисть в руке художника.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Преобразовывать информацию из текста в таблицу.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

6. Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Анализировать содержание, языковые особенности текста.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

7. Художник – живописец.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить несколько источников информации.

Систематизировать подобранные материалы при подготовке собственных работ (сообщение).

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Индивидуальное сообщение по итогам

целенаправленного наблюдения (анализ).

8. Художник – график.

Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

9. Фломастеры.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

10. Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность.

Преобразовывать информацию.

Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

11. Художник – скульптор.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Хранить информацию на электронных носителях.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

12. Пластилин и глина.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

13. Аппликация.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

14. Художник - архитектор.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

15. Художник – прикладник.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

16. Делаем игрушки сами.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

17. Пейзаж.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Оценивание эмоционально-эстетических

впечатлений от восприятия природы,

ценности природного мира.

18. Портрет.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

19. Сюжет.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

20. Натюрморт.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

21. Иллюстрация: рисунок в книге.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Хранить информацию на бумажных носителях.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Использовать полученные читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

22. Акварель.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

23. Рассказываем сказку с помощью линий.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

24. Рисуем животных из кляксы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

25. Лепим животных.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

26. Наблюдаем за птицами.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Наблюдение за природой, передать

свои впечатления в рисунке.

27. Изготавливаем птицу из бумаги.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

28. Разноцветный мир природы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Использовать полученные читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

29. Разноцветный мир природы.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

30. Состояния природы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

31. Деревья.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

32. Цветы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

33. Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Практическая часть

Покажем методику, виды и формы работы с информацией на материале фрагментов некоторых уроков

Фрагмент урока №5

Кисть в руке художника.

Применение и представление информации.

Работа в парах с гуашевыми красками.

Дети смешивают цвета, которые указаны в учебнике и получают другие цвета. Сравнивают свой ответ с таблицей цветов.

Пользуясь полученными знаниями, детям предлагается сочинить красками сказку о волшебнике, который придумывал разные цвета и раскрашивал ими мир, который до этого был только чёрно-белым.

Фрагмент урока № 21

Иллюстрация: рисунок в книге.

Работа в группах

- Познакомимся поближе с работой художников-иллюстраторов. Для этого сами разделимся на пять групп. Каждая группа рассматривает книги с иллюстрациями (произведение у всех одно и тоже, а иллюстрации выполнены разными художниками) и готовится выступить с сообщением перед классом о том какими иллюстратор увидел героев и события. Учитель предлагает сравнить иллюстрации, для вывода о том, что иллюстратор является соавтором.

Учащиеся работают в группах. Сочините с друзьями новую сказку с любимыми героями. Выполните иллюстрации к любому отрывку вашей сказки.

Фрагмент урока № 6

Придумываем, сочиняем, творим.

Получение, поиск и фиксация информации.

Коллективное отгадывание загадок.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут!

По небу лебедь чёрный

Рассыпал чудо-зёрна.

- Какие слова, вам помогли отгадать эти загадки?(анализ загадок)

2. Работа с рисунками-отгадками.

- Какие загадки к этим рисункам-отгадкам вы знаете?(Луна, морковь, лампочка, ножницы, огурец, репа)

3.Создание загадок и рисунков-отгадок.

-Придумайте загадки и нарисуйте к ним отгадки.

Это задание-игра для всего класса: сначала все рисуют свои картины-отгадки, а потом по ним друг другу загадывают загадки.

Диагностический материал

Комплексная работа

Текст. Работа с информацией. Изобразительное искусство, 1 класс (II полугодие)

1. Прочитай текст.

Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

А.Саврасов "Грачи прилетели"