Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 4-ом классе на тему «Буквы О и А на конце наречий»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Эмоциональный настрой на урок

Эмоциональный настрой на урок

Давайте улыбнемся друг другу!

Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что нам всем этот урок принесет радость общения друг с другом. Я желаю вам творческих успехов и удачи

самоопределение (внутренняя позиция школьника на урок)

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует проверку с целью выявления, что хорошо усвоено по данной теме, и где нужна коррекция

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1)Над какой темой мы работаем?

Давай те вспомним, что мы знаем по данной теме?

Теоретическая разминка.

Если согласны с высказыванием ставите +, если нет -

1.Наречие неизменяемая часть речи

2.Наречие можно просклонять

3.Отвечает на вопросы Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как?

-В предложении является обстоятельством

-Образуется от прилагательного с помощью окончаний –О

-Образуется от формы Творительного падежа имени существительного

2)Самопроверка по слайду и самооценка в «Листах достижений» (слайд»1)

Знать: признаки наречия

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (познавательные УУД).

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

(регулятивные)

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит обучающихся к формированию темы и цели урока.

Принятие учебной задачи

1)У нас в классе уже стало традицией, в феврале проводить акцию «Письмо солдату». Вчера ред.коллегия поработала с вашими письмами и написало общее от класса. Но, ребята этой группы затруднились в написании некоторых слов. Давайте поможем.

(слайд №2-письмо)

2)Предположение детей

У детей получились разные варианты, они не смогли объяснить правила написания, тем самым подошли к теме урока, которую смогли сами сформулировать

-Какова тема урока?

«Правописание гласных О и А на конце наречий»

-Чему каждый из вас хотел бы научиться сегодня на уроке? Дети самостоятельно формулируют:

научиться определять в каких случаях будем писать на конце наречий А, а в каких – О.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

Познакомить

правилом написания гласных О и А на конце наречий

Организует работу по самостоятельному формулированию обучающимися правила написании гласных О и А на конце наречий

Самостоятельно формулируют правило о написании гласных О и А на конце наречий

1)Предлагаю разобраться в этом самостоятельно, а поможет вам «Информационная карта»

-Прочитайте внимательно «Информационную карту».

-Какие возникли вопросы?

-Если в ходе работы возникают вопросы, к кому можете обратиться за помощью? (к соседу по парте, к консультантам, к учителю)

«Информационная карта»

1.Открой тетрадь на печатной основе стр..12

2.Поработай с упражнением 26

-обозначь приставки в словах;

-подчерки гласную букву в конце наречий;

3.Сформулируй вывод и допиши его в упражнении 1 на той же странице.

-Итак, какой вывод у вас получился.(заслушиваю несколько ответов детей)

2)Предлагаю проверить наш вывод с выводом в учебнике.

3) Перекодируйте информацию из учебника в схему и запишите в «Тетрадь помощницу»

Кому трудно перекодировать информацию, можете выйти по ссылки на сайт за помощью

4.Оцените свою работу и зафиксируйте в «Листах достижений»

Уметь перекодировать информацию

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

ФИЗМИНУТКА

Динамическая пауза

сайт "Фантазёры"

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить написание гласных О и А на конце наречий

Организует работу в парах, используя алгоритм.

Работают в парах, используя алгоритм.

1)Тетрадь на печатной основе страница13 упр.3

Несколько слов с проговариванием алгоритма действий

-определяю часть речи

-выделяю приставку

-пишу суффикс

Уметь применять правило

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить применения правила написания гласных О и А на конце наречий, самоконтроль усвоения знаний.

Организует работу с тренажёром, используя алгоритм.

Работают с тренажёром, применяя изученное правило

1)Ну что, предлагаю самостоятельно проверить, как усвоили новое правило?

Предлагаю поработать с тренажерами, если еще есть сомнения, а если вы в себе уверены, можете выйти в интернет по ссылке и пройти тест по данной теме.

2)Не забываем, оценивать свою работу в «Листах достижений»

Уметь применять новое правило в нестандартной ситуации

Уметь работать по алгоритму (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь выполнять самопроверку.

(Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия

Цель.

Фиксация нового содержания урока.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Выполняют самооценку.

1)Итак, какую тайну о правописании наречия мы сегодня открыли?( ответы детей)

-Давайте вернемся к началу нашего урока и вспомним, что мы не смогли объяснить?

-А сейчас мы сможем доказать какие гласные мы напишем в этих словах?

засветл…

дотемн....

снов…

сначал...

издавн…

2)Работа на компьютерах с письмом, где дети редактируют написание слов

-Сейчас даю немного времени для подведения итогов в «Листах достижений»

Выберите смайлик на компьютерах за свою работу.

Уметь организовать планирование самооценки своей учебной деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).