Технологическая карта урока окружающего мира «Какие бывают растения»

№

п/п

Структура

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организацион –

ный

момент

Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу:

Поприветствуем гостей,

Улыбнемся веселей.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Проверяют готовность к уроку, повторяют за учителем слова

2.

Актуализация

знаний

– Внимательно посмотрите вокруг себя, в окно на улицу. Что нас окружает?

– На какие две группы можно всё это разделить?

– Что на картинках( ель, белка, девочка, холодильник, солнце, луна, гриб) относится к рукотворному миру? Я его убираю.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает

Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг …

- На какие две группы можно разделить природу? Какая она бывает?

– Разделите карточки с объектами природы на 2 группы в паре: ель, белка, девочка, солнце, луна, гриб.

- Проверим: что отнесли к неживой природе, к живой природе?

-Оцени свою работу (! – все правильно; + - 1-2 ошибки,- много ошибок)

– Назовите признаки живой природы.

Называют предметы вокруг себя.

- Природа и рукотворный мир.

- Холодильник

-Природа.

-Живая и неживая.

Ученики работают в паре, раскладывают карточки на 2 группы

Отвечают на вопрос и проверяют по образцу. Оценивают себя по заданным критериям на листе самооценки.

-Дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают.

3.

Целепологание и

мотивация

– Отгадайте загадку: Дышит, растёт, А ходить не умеет.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

Прочитаем тему нашего урока.

- Что уже знаете по теме?

- Что бы еще хотели узнать?

- А задачи на урок нам поставил Муравьишка: откройте учебник с.56 и прочитайте.

-Растение.

- О растениях.

Читают тему урока.

Отвечают на вопросы учителя

По учебнику с.56 читают задачи урока

4.

Первичное

усвоение

материала

- Растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат, более 300 тысяч видов растений населяют Землю. Тело большинства растений можно разделить на подземную и надземную части. Подземная часть образована корнями. Они закрепляют растения в почве и поглощают воду и минеральные соли. Надземная часть у растений очень разнообразна.

– Ребята, у вас на партах рисунки растения. Вспомните, что общего у разных растений. Найдите на рисунке части растения, рядом со стрелками напишите название частей. Работаем в группе, работаем дружно, выслушиваем все ответы.

- Проверим правильность выполнения. Оцените работу группы. (!, +, - )

– Растения очень разнообразны, но их всех можно разделить на 3 группы. В учебнике на с.56 по схеме в паре с соседом определи эти группы, выясните, чем они различаются, потом зарисуйте схемы в тетрадь с. 39 №1

Слушают рассказ учителя.

Работая в группе, подписывают части растений.

Называют части растений, проверяют работу по образцу. Оценивают результат своей работы и фиксируют на листе самооценки.

В паре с соседом рассматривают схемы в учебнике, делят растения на группы, схемы зарисовывают в тетрадь.

5.

Осознание и осмысление

учебной информации

– Чем деревья отличаются от остальных растений? Приведи примеры деревьев

– Назовите главные существенные признаки кустарников Приведи примеры кустарников.

– Чем травы отличаются от других растений? Приведи примеры трав.

– На какие группы мы разделили растения?

– Если представить лес в виде лестницы, какие растения вы расположите на нижней ступеньке? А на следующих, поднимаясь вверх? Нарисуйте схематично на доске. Это ярусы леса.

- Посмотрите какой разноцветный, осенний лес у нас получился! Оцените свою работу. (! + - )

- Самостоятельно выполните задание №3 в тетради на с.39

- Какие примеры привели? Оцените свою работу. (! + - )

- У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.

Приводят примеры деревьев.

-Кустарник имеет не один ствол, а много стволиков. Они разной толщины и высоты.

Приводят примеры кустарников.

- У трав мягкие стебли.

Приводят примеры трав.

-Травы, кустарники, деревья.

Приводят примеры, рисуют на доске мелом схемы растений.

Оценивают результат своей работы и фиксируют на листе самооценки

Самостоятельно в тетради пишут названия деревьев, кустарников, трав.

Называют свои примеры. Оценивают результат своей работы и фиксируют на листе самооценки.

6.

Первичное закрепление

– Назовите растения, которые вы видите. Назовите их одним словом.

-На какие две группы можно распределить эти деревья: берёза, ель, сосна, лиственница, дуб, липа.

– Чем отличаются хвойные деревья от лиственных?

– Почему хвойные деревья круглый год зелёные?

- Самое интересное дерево из хвойных – это лиственница.

- Прочитайте о ней текст на карточке самостоятельно.

- Какие интересные факты узнали? Что вас удивило?

- Откройте учебник на с.58. Прочитаем рассказ «Красота растений» по цепочке.

-О чем прочитали? Фотографии каких растений вы здесь увидели?

- А какими растениями вы восторгаетесь?

- Какую пользу приносят растения?

– Зачем нам нужны растения?

- Предположите, что было бы, если б на Земле исчезли все растения?

- Какой вывод сделаем?

- Участвуете ли вы в посадке растений, или уходе за ними?

– Человек должен не только использовать растения, но и охранять их, беречь. От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга – это книга “боли”, тревожный сигнал Природы о сокращении численности животных и растений, об угрозе их истребления или о переходе в разряд редких. В нашей стране она утверждена в1974году

- Берёза, ель, сосна, лиственница, дуб, липа- это деревья.

- Лиственные и хвойные.

- У лиственных листья в виде пластинок, а у хвойных в виде хвоинок.

- Хвоинки у хвойных деревьев опадают не все сразу, как у лиственных деревьев, а постепенно, в течение нескольких лет, поэтому хвойные деревья круглый год зеленые.

Читают по карточке рассказ о лиственнице.

Отвечают на вопросы.

Читают по цепочке рассказ по учебнику.

Отвечают на вопросы.

- Кормят, лечат, одевают, дают много полезных вещей.

Отвечают на вопросы.

7.

Информация о домашнем

задании

- Всем прочитать с56- 59, в тетради с. 20 №5; а желающим показать свой талант - №6 или подготовить фоторассказ о красоте растений.

Записывают в дневник домашнее задание.

8.

Рефлексия

- Проверим ваши знания: выполните тест на листочках – в каждом задании выберите один правильный ответ.

1.Деревья, кустарники, травы – это …

А) группы растений

Б) группы животных

В) рукотворный мир

2.Сколько стволов у деревьев…

А) один

б) два

В) много

3.Какое хвойное дерево сбрасывает хвоинки на зиму…

А) сосна

Б) ель

В) лиственница

4. Листья лиственных деревьев в виде:

А) стебля

Б) хвоинок

В) пластинок

- Проверим по образцу. Оцените свою работу. (! + - )

Выбирают правильные ответы.

Проверяют по образцу. Оценивают результат своей работы и фиксируют на листе самооценки.

9.

Подведение итогов

– Подведем итог нашей работы: какая тема нашего урока? Выполнили ли задачи урока, поставленные Муравьишкой?

- Что нового узнали?

- Что показалось самым интересным?

- Поднимите руки те, кто за урок набрал пять ! знаков?

-Молодцы! Вам ставим за урок оценку «5».

Отвечают на вопросы.

Анализируют свои листы самооценки.