Творческий проект: Создание проектной документации

Формат занятия/мероприятия

Урок-игра (квест)

Цель

Научить созданию и работе с проектной документацией, оформлением творческого проекта путём самостоятельного поиска новых знаний, используя при этом элементы игры, квеста.

Задачи

Обеспечить в ходе урока освоение новых понятий;

Подвести учащихся к пониманию сущности изучаемого материала - работе с проектной документацией;

Обучить учащихся рациональному распределению своих умений и знаний в оформлении творческого проекта;

Развивать читательскую грамотность учащихся.

Образовательные ресурсы/ оборудование/ необходимый инвентарь

Учебное видео «Оформление творческого проекта», ноутбук, компьютер, проктор, раздаточный материал.

План занятия/мероприятия

Самоопределение к деятельности;

Актуализация знаний;

Постановка учебной задачи;

«Открытие» учащимися новых знаний;

Первичное закрепление;

Включение новых знаний в систему знаний и повторение;

Рефлексия;

Постановка домашнего задания.

Краткая аннотация (проблема)

Часто учащиеся получают информацию и знания в готовом виде. Данный урок способствует самостоятельному поиску необходимой информации путём изучения и анализа видео и текстового материала, а также игровых заданий. Получение знаний через игру.

Методы и формы

Урок-игра, урок-квест, практический метод, комбинированный урок.

Основные понятия

Творческий проект, проектная документация, требования к оформлению проекта, письменная часть проекта, отступ, шрифт, титульный лист, содержание.

Планируемые результаты

Освоение новых умений и знаний по теме урока. Понимание необходимости оформления письменной части проекта по правилам, требованиям. Знание и понимание алгоритма работы с проектной документацией.

Организация пространства

Учебный кабинет будет разделён на пять зон, в каждой из которых будут представлены задания разных видов и направленностей.

Примечание: рассчитано на 2 урока (2 академических часа).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Ход урока

1.  Самоопределение к деятельности (2 минуты)

Учитель рассказывает о важности творческого проекта для учащихся, о необходимости правильного оформления его письменной части.

Активное слушание.

Слайд 1

Презентация к уроку - приложение 8

2. Актуализация знаний

(3 минуты)

Предлагает вспомнить какие пункты содержит письменная часть проекта.

Предлагает вспомнить с какой странички начинается творческий проект.

Почему именно с этой страницы, что в ней важного?

Учащиеся перечисляют пункты, входящие в письменную часть проекта.

Слайд 2

Учащиеся перечисляют пункты письменной части проекта.

Отвечают на вопрос о важности титульного листа и содержания в письменной части творческого проекта.

3. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

(5 минут)

Учитель с помощью наводящих вопросов формирует тему урока вместе с учащимися.

Демонстрирует и

заостряет

внимание на

основных деталях

титульного листа и

содержанием

творческого

проекта.

Рассказывает об

основных

требованиях к

оформлению

проекта.

Учащиеся отвечая на наводящие вопросы формируют тему урока.
Учащиеся сравнивают демонстрационные образцы, подмечают основные требования к оформлению проекта.

Слайд 3-4

Вопросы для формулирования темы урока:

Из каких двух частей состоит проект?

Как вы думаете о какой части творческого проекта пойдёт речь сегодня?

С какой страницы всегда начинается любой проект?

4. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить учащихся с титульным листом и содержанием творческого проекта, а также того как они формируются.

(50 минут)

Вводит учащихся в ход игры и рассказывает правила. Элемент квеста заключается в наличии пяти станций с различными заданиями. Учащиеся могут объединится в небольшие группы 2-4 человека или работать индивидуально; занося результаты заданий в рабочую тетрадь. Тетрадь используется в качестве «маршрутного листа». В дальнейшем записи используются учителем для подведения итогов урока и оценки работы учащихся на уроке.

На прохождение каждой станции у учащихся по 10 минут, суммарно квест длится 50 минут.

Задают вопросы по правилам проведения и уточняют виды работы на каждой станции урока.

Учащиеся могут выполнять задания станций в любой последовательности. Примечание: Допускается работа учащегося самостоятельно (не состоя в группе), но в этом случае на станции 5 данный учащийся временно присоединяется к любой из групп, во избежание столпотворения и очереди.

По окончанию прохождения всех станций, учащиеся оставляют тетрадь для проверки на столе учителя.
Критерии оценивания в приложении 6.

Слайд 5-13

Квест состоит из пяти станций:

«Видео-станция»:

учащиеся используя видеоролик, воспроизводимый на ноутбуке, чтобы найти ответы на вопросы. В видеоролике постепенно появляются вопросы, ответы на которые можно услышать и записать, внимательно смотря и слушая. Учащиеся могут свободно переключать любую часть видео, включать повтор. Обучающее видео в приложении 1.

«Станция простые схемы»:

Учащиеся используют игру формата Домино для составления схемы по теме урока. Собрав элементы игры заполняют карточку-схему и вклеивают в тетрадь. Необходимые элементы игры в приложении 2.

«Станция активной практики»:

Учащимся необходимо заполнить карточки «мини титульный лист» и «мини содержание» используя образец. Необходимо применить тему собственного проекта при заполнении. Карточки вклеить в тетрадь. Задания станции в приложении 3.

«Станция Головоломки»:

учащимся необходимо разгадать зашифрованные слова и понятия, решив ребусы. Так же в рамках данной станции учащимся предлагается выполнить дополнительное задание, в котором при расшифровке загаданных слов используется азбука Морзе. Задания станции в приложении 4.

«Станция Да-нетки»:

Учащиеся учувствуют в игре с использованием интерактивной доски. Игра состоит из двух этапов. В первом - на экране появляется утверждение. Учащиеся голосуют за его правдивость. В случае верного ответа получают жетон, который вклеивается в тетрадь. Второй этап – на экране появляется силуэт предмета, связанный с темой урока. Учащимся нужно задавать вопросы, на которые учитель может ответить «Да» или «Нет». С помощью наводящих вопрос учащиеся отгадываю предмет. В случае верного ответа получают жетон, который вклеивается в тетрадь. Задания станции в презентации на слайдах 5-13.

5. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания. (10 минут)

Учащимся предлагается поучаствовать в совместной интерактивной игре. На экране будут появляется элементы проекта, учащимся необходимо будет сопоставить их расположение.

Учащиеся сдают тетради для проверки. Учащиеся принимают, участив игре. Обсуждают правильные ответы.

Слайд 14-16

6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение. Постановка домашнего задания.

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала. (2 минут)

Учитель подводит итоги урока. Предлагает ознакомится с домашним заданием и тем, как он связан материалом текущего урок.

Учащиеся фиксируют домашнее задание в дневник. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Слайд 17

Домашнее задание включает заполнение первых страниц собственного творческого проекта согласно выбранной теме и требованиям к оформлению письменной части проекта.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. (3 минут)

Учитель предлагает учащимся вместе посмотреть ответы к каждому заданию и станции. Выводит информацию на экран. Раздаёт учащимся реквизит для голосования за правильные ответы (состоит из деревянного основания и изображения пальца вверх на бумажной детали. Приложение 7).

Учащиеся обсуждают правильные ответы, отмечают где допустили ошибки и разбирают решение проблемных ситуаций.

Используя реквизит учащиеся показывают кто из них справился с заданиями на станциях, а также у кого возникли трудности.

Слайд 18

Оценка

Критерии

5

Правильно выполнены все 5 заданий на пяти станциях.

4

Выполнены, но с ошибками 5 заданий на пяти станциях. Правильно выполнены 4 задания на четырёх станциях.

3

Выполнены, но с ошибками 4 задания на четырёх станциях. Правильно выполнены 3-2 задания на трёх станциях.

2

Выполнено только дно задание или не выполнено совсем.