Учреждения культуры как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Учреждения культуры

как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ

(интеллектуальными нарушениями)

Учреждения культуры как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Личностное развитие учащегося в соответствии с требованиями ФГОС, подразумевает, прежде всего, становление человека как автономного носителя общечеловеческого опыта, форм поведения и деятельности, который:

понимает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре т.е. универсальные учебные действия;

владеет приемами волевой саморегуляции, целеполагания и планирования (регулятивные действия);

умеет сотрудничать, влиять на поведение партнера или группы

(коммуникативные действия).

Учреждения культуры как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Личностное развитие умственно отсталых учащихся значительно осложняется в силу присущих данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья особенностей: недостатков познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сфер.

Вследствие этого работа по личностному развитию имеет определенную специфику, обусловленную нарушениями психофизического развития обучающихся, и требует специальной организации, предусматривающей: более элементарный уровень содержания занятий по сравнению с массовой школой;

рациональное использование разнообразных форм, методов и средств обучения и воспитания, отвечающих возможностям учащихся; коррекционно-направленный характер всех учебно-воспитательных мероприятий.

Учреждения культуры как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Важным и эффективным направлением личностного развития детей, (детей с интеллектуальными нарушениями, в частности), являются УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ: библиотеки, театры, музеи, детские центры творчества и досуга и т.д.

УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ как коррекционно-развивающая среда обладают большими возможностями для личностного развития ребенка с интеллектуальными нарушениями.

Далее мы рассмотрим на примере учащихся 1 Е класса ГБОУ школы

№ 499 Красногвардейского района Санкт-Петербурга УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ как коррекционно-развивающую среду, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).

БИБЛИОТЕКА как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Детская библиотека № 4 ЦБС Красногвардейского района, СПб.

Совместно с детской библиотекой № 4 Красногвардейского района, СПб для ребят было организовано занятие "ВВЕДЕНИЕ В ЧИТАТЕЛЯ."

Экскурсия по залам и отделам библиотеки.

Познавательная лекция о том, какие бывают книги, обложки. Чтение книг и журналов по интересам.

После экскурсии по библиотеке и увлекательной лекции ребята посетили жемчужину и сердцу библиотеки ИГРОВОЙ ЗАЛ – место для творчества, игр и обучения. Играли, рисовали, собирали пазлы.

Игровые модули по системе Монтессори

Приглашенный гость - библиотекарь из Центральной городской детской библиотеки им. А. С. Пушкина в рамках Недели детской книги

провела занятие на тему "Пушкин - наше все"!

За основу занятия был взят отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» У лукоморья дуб зелёный.

Учитель и дети должны осознавать, что любое внеурочное занятие с привлечением приглашенного педагога – не развлечение, а серьёзная работа.

Поэтому заранее проходила предварительная подготовка, изучение произведения, в процессе школьных занятий был изготовлен познавательный лэпбук по отрывку из произведения.

Златая цепь на дубе том

Лэпбук , который мы изготовили интерактивный. Элементы крепятся на липучки и крючки.

И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом

Идёт направо — песнь заводит

Налево — сказку говорит

Там чудеса:

Там леший бродит

Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей...

Лэпбук – интересная образовательная игрушка, которая одинаково полезна и для детей, и для взрослых. По сути, это тематические интерактивное пособие, которое помогает детям узнавать, упорядочивать и запоминать информацию.

А главное – сделать такой лэпбук легко можно своими руками!

МУЗЕЙ как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Любой музей

расширяет кругозор;

развивает воображение;

помогает находить новые способы самовыражения;

сближает членов семьи, детский коллектив;

служит своеобразной «прививкой» от асоциального поведения. Походы в музеи развивают эмоционально-познавательную активность, восприятие себя в обществе людей и явлений.

Центральный музей связи имени А. С. Попова выбран не случайно.

Музей компактный, интерактивный. Музей отвечает интересам детей и одновременно связан с программой обучения в школе.

Перфорирование почтовой марки

Центральный музей связи имени А. С. Попова.

Отправка пневматической почты.

Электричество от движения

Центральный музей связи имени А. С. Попова

ТЕАТР как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Походы в театр развивают эмоционально-познавательную активность, восприятие себя в обществе людей и явлений. Что ребенок приобретет для себя.

В театре дети знакомятся с окружающим миром, что вызывает более яркие эмоции, нежели рассматривание иллюстраций в книге или на сайтах в сети.

ТЕАТР как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ

В театре у ребенка есть возможность закрепить приобретенные им навыки и получить новые знания. Театр — безопасное пространство, которое дошкольник может спокойно исследовать. Это дает ему опыт обретения самостоятельности в неизвестной ему ситуации.

Учреждения культуры как коррекционно-развивающая среда, способствующая личностному развитию детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

Статья подготовлена и представлена на

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Воспитательная среда учебных заведений начального и среднего образования в рамках современных ФГОС»

Борисовой Ольгой Цыбикжаповной

Учитель, классный руководитель,

ГБОУ школа № 499

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

+7-921-363-57-99