Урок «Употребление знаков препинания в простом предложении»

№

Этапы урока. Цель.

Деятельность учителя

деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к запланированному результату

Формы организации

Методы, приемы

I.

Мотивация к учебной деятельности.

Составить из букв слово, проверить готовность к уроку

Учащиеся собирают из букв слово

Проверка готовности к уроку, мотивация к учению

Коллективная

Игровой

Время: 1 мин.

II.

Целеполагание.

Создание проблемной ситуации. Определение темы и целей урока.

Работа со схемами, чтение стихотворения

Определение темы и целей урока (по схемам).

Определение темы урока по опорным схемам. Оформление «древа целей урока»

Коллективные

Проблемный, частично- поисковый, работа с учебником

Время: 3 мин.

III.

Актуализация опорных знаний. Повторить ключевые понятия темы (определения)

Проведение

блиц- опроса

Ответы учащихся

(использование сигнальных карточек)

Работа с сигнальными карточками. Каждое отрицательное утверждение аргументируется.

Фронтальные, индивидуальные

Работа с сигнальными карточками, репродуктивный

Время: 3 мин.

IV.

Обобщение и систематизация знаний учащихся об употреблении знаков препинания в конце и внутри простого предложения

Совершение остановок по пути следования.

Внимательно слушают задания,

Опора ответов- схемы предложений

Работа со схемами предложений, просмотр презентации

Фронтальные, индивидуальные

Частично- поисковые, репродуктивные,

игровые

Время: 15 мин.

1.

Знаки препинания в конце предложения.

Учитель знакомит ребят с заданием (станция «Разделяйка»), наблюдает за ходом выполнения задания учащимися

Учащиеся делят текст на смысловые предложения, объясняют знаки препинания в конце предложения. Составляют устно предложения по схемам.

Работа с деформированным текстом, конструирование предложений по схемам

Работа по вариантам, индивидуальные

Игровые, частично- поисковый, конструирование

Время: 3 мин.

2.

Тире между подлежащим и сказуемым

Учитель знакомит учащихся с заданием (станция «Наблюдайка»), организует работу в паре

Учащиеся работают в паре, в предложениях расставляют пропущенные знаки препинания, соотносят предложения со схемой на доске

Задание, направленное на постановку тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в И.п. Работа со схемой, иллюстрирующей данное правило.

Работа в паре

Игровые, частично- поисковый

конструирование

Время: 3 мин

3.

Физкультминутка

Разминка для глаз; игра «Самый внимательный» (учитель произносит предложения с определенной интонацией голоса)

Дети следят глазами за движением предмета; выполняют приседания, подпрыгивают.

Разминка направлена на смену деятельности учащихся, разминку группы мышц; закреплению распознавания предложений по цели высказывания на слух.

Фронтальный

Игровые

Время: 2 мин.

4.

Однородные члены предложения

Станция «Творчества». Учитель читает задание, проводит актуализацию опорных знаний. Объявляет конкурс на «Самого талантливого художника»

Учащиеся вспоминают, как работать над связным текстом; вспоминают, какие члены предложения называются однородными, работают со схемами предложений.

Работа по картинке, конструирование предложений по схеме (однородные члены при обобщающем слове).

Самостоятельная работа, индивидуальные формы работы

Творческая работа, игровые, письменная работа,

реподуктивный

Время: 5 мин.

5.

Знаки препинания в предложениях, содержащих обращение и сравнительный оборот

Объяснение задания, организация работы в паре, контроль выполнения задания

Учащиеся выполняют задание в рабочих листах, выписывают номера предложений, содержащих обращения и сравнительный оборот, конструируют предложение по схеме.

Работают с заданием (выписывают номера нужных предложений, исключают лишнее), составление предложений по опорной схеме

Работа в паре, индивидуальная

Письменная работа, мини- тест,

Частично- поисковый, конструирование

Время: 2 мин.

6.

Значение вводных слов и их употребление в предложении

Учитель организует работу учащихся с учебником, контроль- взаимопроверка

Учащиеся выполняют задание, осуществляют взаимопроверку, конструируют предложение письменно по схеме.

Упр.494, выписывают вводные слова со значением отношения говорящего к высказываемой мысли, работа со схемой

Работа по вариантам, индивидуальные

Взаимопроверка, письменная работа,

работа с учебником,

конструирование

Время: 2 мин.

7.

Самостоятельная работа

Объяснение задания, организация самопроверки

Учащиеся соотносят правило и нужный пример, записывая только номер предложения напротив.

Работа с таблицей, соотнесение правила и примера на это правило

Индивидуальные, фронтальные

Работа по заполнению таблицы, самопроверка

Время: 2 мин

V.

Домашнее задние

Учитель объясняет домашнее задание к следующему уроку

Записывают домашнее задание в дневники

Заполнить примерами, используя предложения из художественных произведений. –упр.486. с.-180 Подготовить устное высказывание на тему: «Знаки препинания внутри простого предложения».

Индивидуальные

Работа с дневником

Время: 1 мин

V.

Итог урока. Рефлексия.

Учитель объясняет прием заполнения таблицы по достигнутым целям урока

Учащиеся определяют, достигнуты цели или нет; оценивают работу своих одноклассников на уроке.

Работа с таблицей, с древом «Цели урока».

Коллективные, индивидуальные

Рефлексия, работа с таблицей

Время: 3 мин.