| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Гайдаров Исмаил Саддиевич64 |
Программа внеурочной деятельности «Увлекательная информатика»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26 имени П.С. Горлова станицы Пшехской муниципального образования Белореченский район
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
_____________А.А.Плохой решением Педагогического совета
заместитель директора по ВР от 31. 08. 2021 года протокол №1
31.08.2021 г. Председатель
_____________О.А.Черников
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей математики
______________________
Протокол № 1
30.08.2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Увлекательная информатика»
Направление: общеинтеллектуальное
Срок реализации программы: 2 года (1 час в неделю, 34 часа в год)
Возраст обучающихся: 15 – 17 лет
Автор - составитель: Гайдаров Исмаил Саддиевич, учитель информатики
Рабочая программа разработана на основе учебно-методической и справочной литературы учителем информатики Гайдаровым Исмаилом Саддиевичем, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, ФЗ «Об образовании», с учетом учебного плана МБОУ СОШ 26.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …….. . 3
Результаты освоения курса .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … . .. 3-4
Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……. .. . . 5-8
Тематическое планирование курса…………………………….8-20
Пояснительная записка
Факультатив «Увлекательная информатика» направлен на подготовку учеников к ЕГЭ по информатике и ИКТ. Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, ФЗ «Об образовании», с учетом учебного плана МБОУ СОШ 26.
Целью настоящего курса является подготовка учащихся к единому государственному экзамену по информатике и ИКТ.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:
– сформировать положительное отношение к процедуре контроля в формате единого государственного экзамена;
– изучить структуру и содержание контрольных измерительных материалов по предмету;
сформировать умение работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;
– сформировать умение эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
– сформировать умение правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом.
Формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, тренинги по тематическим блокам.
Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, практические.
2. Результаты освоения курса
2.1. Личностные результаты:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,общества;
понимание роли информационных процессов в современноммире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемойинформации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационнойсреды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики иИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средствИКТ.
2.2. Предметные результаты:
В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает на:
– формирование представления об особенностях проведения, о структуре и содержании КИМов ЕГЭ по информатике;
– формирование навыков и умений эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
– применять различные методы решения тестовых заданий различного типа по основным тематическим блокам по информатике: подсчитывать информационный объём сообщения; осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
– осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
– использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании; строить и преобразовывать логические выражения;
– строить для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
– использовать необходимое программное обеспечение при решении задачи;
– писать программы.
2.3. Метапредметные результаты:
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательнойдеятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поисковогохарактера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и целимоделирования;
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Содержание курса
10 класс
| Название раздела | Количество часов | Содержание | |
| Введение. | 1 |
| |
| Кодирование информации | 4 | Информация и сообщения. Алфавит. Кодирование и декодирование информации. Правило Фано Кодирование растровой графической информации Измерение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации |
|
| Системы счисления | 4 | Позиционные системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы в системы счисления с другим основанием и обратно Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления Выполнение действий над числами, записанных вне десятичных системах счисления |
|
| Основы логики | 6 | Логические значения, операции и выражения. Таблица истинности. Основные логические операции: отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция Основные законы алгебры логики, их использование для преобразования логических выражений Логические игры. Нахождение выигрышной стратегии |
|
| Моделирование | 2 | Графы. Представление графа в виде схемы и в табличном виде |
|
| Электронные таблицы и базы данных | 3 | Реляционные базы данных. Объекты, отношения, ключевые поля Электронные таблицы, формулы, абсолютные и относительные адреса ячеек |
|
| Компьютерные сети | 3 | IP-адрес, маска адреса, поразрядная конъюнкция Диаграммы Эйлера-Венна, формула включений и исключений |
|
| Исполнение алгоритмов Программирование | 7 | Основные алгоритмические конструкции: линейная последовательность операторов, цикл, ветвление Синтаксис, типы данных, операции, выражения ЯП Pascal Ввод-вывод данных, использование подпрограмм и функций. Использование стандартных библиотек Работа с массивами. Поиск элемента в массиве по заданному критерию, сортировка |
|
| Задания по программированию с развернутым ответом | 3 | Задания по программированию с развернутым ответом (№24, 25, 27) |
|
| Тренинг по вариантам | 2 | Выполнение тренировочного варианта |
|
| 11 класс |
| ||
| Название раздела | Количество часов | Содержание |
|
| Введение. | 1 |
|
|
| Алгоритмизация и программирование | 3 | Программирование в среде Pascal ABC: инструментарий среды информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося) понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ, моделирование системы. |
|
| Объектно-ориентированное программирование | 6 | Роль, значение и преимущества использования объектно-ориентированного программирования. Обоснование выбора среды объектно-ориентированного программирования Delphi. Объектно-ориентированное программирование в среде Delphi Объектно-ориентированное программирование в среде Delphi |
|
| Интерфейс среды программирования Delphi. Проект в среде Delphi | 16 | Запуск среды программирования Delphi на исполнение. Основные окна среды Delphi: главное окно Основные окна среды Delphi: окно редактора форм Основные окна среды Delphi: окно дерева объектов Минимальная настройка среды Delphi Создание проекта в Delphi Структура проекта Delphi
|
|
| Работа с компонентами | 8 | Понятие и особенности визуального программирования в среде Delphi Палитра компонентов, редактор форм и инспектор объектов Создание приложения с помощью компонентов Программное изменение свойств компонентов и вызов их методов Понятие события и обработчика события в среде Delphi | |
Тематическое планирование курса
10 класс
| № | Наименование раздела и темы занятия | Кол-во часов | Содержание занятия | Форма организации деятельности обучающихся на занятии по внеурочной деятельности | Виды деятельности обучающихся на занятии по внеурочной деятельности |
| 1 | Введение | 1 |
|
|
|
|
| Кодирование информации | 4 |
|
|
|
| 2 | Информация и сообщения. Алфавит. Кодирование и декодирование информации. Правило Фано | 1 | Информация. Роль информации в жизни человека . Основные подходы к определению понятия «информация» | факультатив
| познавательная деятельность |
| 3 | Кодирование растровой графической информации | 1 | Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 4 | Измерение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации | 1 | Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения информации | факультатив
| познавательная деятельность |
| 5 | Решение заданий (№5,9,10,13) | 1 |
| факультатив
| познавательная деятельность |
|
| Системы счисления | 4 |
|
|
|
| 6 | Позиционные системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы в системы счисления с другим основанием и обратно | 1 | Системы счисления. Двоичная система счисления. Запись числа в двоичной системе счисления. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 7 | Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления | 1 | Представление числа в двоичной системе счисления. Числа в памяти компьютера. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 8 | Выполнение действий над числами, записанных вне десятичных системах счисления | 1 | Типы данных в электронных- таблицах. Открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров. Осуществлять расчеты по готовой электронной таблице; | факультатив
| познавательная деятельность |
| 9 | Решение заданий (№1,16) | 1 |
|
|
|
|
| Основы логики | 6 |
|
|
|
| 10 | Логические значения, операции и выражения. Таблица истинности. Основные логические операции: отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция | 1 | Какие логические операции бывают, их функций; характеристики. Сложные условия поиска. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 11 | Основные законы алгебры логики, их использование для преобразования логических выражений | 1 | создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; | факультатив
| познавательная деятельность |
| 12 | Логические игры. Нахождение выигрышной стратегии | 1 | Организовывать сложный поиск информации в БД с помощью логических операций. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 13 | Решение заданий (№2,18) | 1 |
|
|
|
| 14 | Решение заданий (№23) | 1 |
|
|
|
| 15 | Решение заданий (№26) | 1 |
|
|
|
|
| Моделирование | 2 |
|
|
|
| 16 | Графы. Представление графа в виде схемы и в табличном виде | 1 | Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования | факультатив
| познавательная деятельность |
| 17 | Решение заданий (№3,15) | 1 |
|
|
|
|
| Электронные таблицы и базы данных | 3 |
|
|
|
| 18 | Реляционные базы данных. Объекты, отношения, ключевые поля | 1 | Что такое база данных. Типы. Характеристики. Для чего нужны реляционные базы данных. Что такое системы управления базами данных, для чего они нужны. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 19 | Электронные таблицы, формулы, абсолютные и относительные адреса ячеек | 1 | Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 20 | Решение заданий (№4,7) | 1 |
|
|
|
|
| Компьютерные сети | 3 |
|
|
|
| 21 | IP-адрес, маска адреса, поразрядная конъюнкция | 1 | Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями; Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети; | факультатив
| познавательная деятельность |
| 22 | Диаграммы Эйлера-Венна, формула включений и исключений | 1 | Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и др; Осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 23 | Решение заданий (№12,17) | 1 |
|
|
|
|
| Исполнение алгоритмов Программирование | 7 |
|
|
|
| 24 | Основные алгоритмические конструкции: линейная последовательность операторов, цикл, ветвление | 1 | Основные виды и типы величин. Назначение языков программирования. Работать с готовой программой на языке Паскаль. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 25 | Синтаксис, типы данных, операции, выражения ЯП Pascal | 1 | Назначение систем программирования. Правила оформления программы на Паскале. Правила представления данных и операторов на Паскале. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 26 | Ввод-вывод данных, использование подпрограмм и функций. Использование стандартных библиотек | 1 | Структура операторов ветвления. Примеры задач с этими операторами. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 27 | Работа с массивами. Поиск элемента в массиве по заданному критерию, сортировка | 1 | Написание несложных программы обработки одномерных массивов. | факультатив
| познавательная деятельность |
| 28 | Решение заданий (№6,8,11,14,19,20) | 1 |
|
|
|
| 29 | Решение заданий (№21) | 1 |
|
|
|
| 30 | Решение заданий (№22) | 1 |
|
|
|
|
| Задания по программированию с развернутым ответом | 3 |
|
|
|
| 31 | Задания по программированию с развернутым ответом (№24) | 1 | Решение задания |
|
|
| 32 | Задания по программированию с развернутым ответом (№25) | 1 | Решение задания |
|
|
| 33 | Задания по программированию с развернутым ответом (№27) | 1 | Решение задания |
|
|
|
| Тренинг по вариантам | 2 |
|
|
|
| 34 | Выполнение тренировочного варианта | 1 |
|
|
|
11 класс
| № | Наименование раздела и темы занятия | Кол-во часов | Содержание занятия | Форма организации деятельности обучающихся на занятии по внеурочной деятельности | Виды деятельности обучающихся на занятии по внеурочной деятельности | |
| 1 | Введение | 1 |
|
|
| |
|
| Алгоритмизация и программирование | 3 |
|
|
| |
|
| Программирование в среде Pascal ABC: инструментарий среды | 1 | Действовать по инструкции, алгоритму; составлять алгоритмы; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося) | 1 | Использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации; логичность мышления; | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ, моделирование системы. | 1 | Умение работать в коллективе; сравнение полученных результатов с учебной задачей; формулирование проблемы и определение способов ее решения; | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Объектно-ориентированное программирование | 6 |
|
| ||
|
| Введение.
| 1 |
|
|
| |
|
| Структура курса. | 1 | Объектно-ориентированное программирование. Среда программирования Delphi Визуальное конструирование формы. Системы окон. Принципы работы в среде. Объекты, свойства, методы, события | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Роль, значение и преимущества использования объектно-ориентированного программирования. | 1 | Определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Обоснование выбора среды объектно-ориентированного программирования Delphi. | 1 | Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Объектно-ориентированное программирование в среде Delphi | 1 | Владение основными приемами работы с подпрограммами. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Объектно-ориентированное программирование в среде Delphi | 1 | Владение основными приемами работы с подпрограммами. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Интерфейс среды программирования Delphi. Проект в среде Delphi | 16 |
|
| ||
|
| Запуск среды программирования Delphi на исполнение. | 1 | Меню.КомпонентыTMainMenu, TPopupMenu, TToolBar, TCoolBar, TImageList. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: главное окно | 1 | Понятие и особенности визуального программирования в среде Delphi | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: окно редактора форм | 1 | Объяснить роль, значение и преимущества использования объектно-ориентированного программирования.
| факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: окно редактора форм | 1 | Обосновать выбор среды объектно-ориентированного программирования Delphi. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: окно инспектора объектов | 1 | Палитра компонентов, редактор форм и инспектор объектов | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: окно дерева объектов | 1 | Создание приложения с помощью компонентов Delphi
| факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Основные окна среды Delphi: окно редактора кода | 1 | Программное изменение свойств компонентов и вызов их методов
| факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Минимальная настройка среды Delphi | 1 | Понятие события и обработчика события в среде Delphi | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Минимальная настройка среды Delphi | 1 | Холст. Методы, свойства холста. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Создание проекта в Delphi | 1 | Графические примитивы. Сохранение рисунков и их загрузка в графические объекты. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Создание проекта в Delphi | 1 | Графические примитивы. Сохранение рисунков и их загрузка в графические объекты | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Добавление в проект новой формы | 1 | Коллекции рисунков.Компоненты TImage, DrawString, TShape, TBevel, TPaintBox. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Переключение между формами | 1 | Компоненты StringGrid, FormuleOne. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Структура проекта Delphi | 1 | Cохранение текстовой, числовой информации в файлах | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Сохранение проекта | 1 | Использование файла для сохранения результатов тестирования | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Запуск проекта на исполнение | 1 | Создание таблиц. Добавление, удаление, редактирование записей, создание простых отчетов. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Запуск проекта на исполнение | 1 | Инструменты работы с базами данных. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Работа с компонентами | 8 |
|
| ||
|
| Понятие и особенности визуального программирования в среде Delphi | 1 | Cохранение текстовой, числовой информации в файлах | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Палитра компонентов, редактор форм и инспектор объектов | 1 | Использование файла для сохранения результатов тестирования | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Создание приложения с помощью компонентов | 1 | Создание таблиц. Добавление, удаление, редактирование записей, создание простых отчетов. | факультатив
| познавательная деятельность | |
|
| Программное изменение свойств компонентов и вызов их методов | 1 | Программное изменение свойств компонентов и вызов их методов
| факультатив
| познавательная деятельность | |