Знакомство с правописанием мягкого знака в конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих звуков

№ п/п

Современные образовательные технологии и методики

Цель использования технологий и методик

Результат использования технологий и методик

1.

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно - поисковые.

Создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активной самостоятельной деятельности , в результате чего и происходит творческое овладение и развитие мыслительных способностей.

Активизация учебно-познавательной деятельности, поднятая на уровень творческих процессов, более всего выражает преобразующий характер деятельности.

2.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические

Создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опоре для самостоятельного учения и систематизации изученного

При помощи слов, наглядности учатся применять полученные знания на практике.

3.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации. (Работа с учебником, словарём)

Формирование умения находить главное в процессе работы, а не запоминать всю информацию.

Находят главное в процессе работы, не запоминают всю информацию.

4.

Здоровьесберегающие

Формирование навыков здорового образа жизни

Повышение мотивации учащихся к ЗОЖ

Положительная динамика влияния занятий спортом на вредные привычки

5.

Компьютерные технологии

Использование мультимедиа технологии в учебном процессе предполагает и допускает более полное, более глубокое управление непосредственно самим учебным процессом

Применение компьютерных технологий позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся.

Их использование даёт хорошие результаты, повышает интерес к уроку.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

Организация проверки рабочего места учащихся.

Создание положительного эмоционального настроя в классе.

- Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

- Сегодня на уроке мы продолжим познавать тайны нашего родного русского языка. Чтобы открыть еще одну его тайну вы постарайтесь быть внимательными и дружными. При работе в группах помогайте друг другу.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно передайте пожелание удачи

-Постараюсь все понять,

Буду грамотно писать.

Проверка готовности  рабочего места к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя в классе: учащиеся желают друг другу удачи.

К 3

Л 2

2. Этап  мотивации и  целеполагания.

- Какое задание вы должны были выполнить дома? (слайд)

На полях тетради сделайте анализ своей домашней работы.

-Чем похожи эти слова?

- Чем различны?

- Сформулируйте тему урока. О каких словах сегодня будем говорить?

- Какая учебная задача стоит перед нами?

- Для решения этой задачи продолжим сравнивать слова и определим, в каких случаях пишется ь, в каких – не пишется.

-Прочитайте задание в тпо на стр. 28 упр. № 503

- Какую учебную задачу нужно решить?

- Сделать разбор слов речь, грач, как частей речи.

На полях тетради на шкале анализируют свою выполненную домашнюю работу.

- Существительные с шипящими на конце

- Слово речь на конце с ь, а слово грач – без ь

-Правописание имён существительных с шипящей на конце.

-Научиться писать имена существительные на конце с шипящей.

-Найти изменения в словах первого и второго столбиков.

П 2

П 3

Р 2

Л 1

Л 2

3. Обобщение полученных знаний по таблице (слайд)

-Достройте схему и расскажите её.

-Прочитайте важные сообщения в учебнике на стр. 64

На конце имён существительных женского рода после шипящих пишется ь, на конце имён существительных мужского рода после шипящих ь не пишется.

П 3

К 3

4. Физминутка.

Выполняют под музыкальное сопровождение упражнения

Актуализация полученных знаний

Работа в группах

- Назовите правила работы в группах.

- Распределите слова в группы по работе ь

1 группа: ь-показатель мягкости

2 группа: ь – разделительный

3 группа: ь- показатель неопределённой формы глагола

4 группа: ь- показатель женского рода имени существительного

Проверка работы в группах

Работают в группах

Слова на карточках: пальто, шьют, беречь, письмо, стричь, соловьи, помочь, печь, письмо, вьюга, сечь, стулья, мышь, угольки, сушь, дочь, тишь, пьёт, льют, вьёт, коньки, листья, муравьи, мебельный

1 группа: пальто, письмо, коньки, мебельный, угольки

2 группа: шьют, соловьи, вьюга, пьёт, льют, вьёт, листья, муравьи, стулья.

3 группа: беречь, стричь, помочь, сечь.

4 группа: печь, сушь, дочь, мышь, тишь.

К 1

П 2

Р 2

Л 2

6. Закрепление нового материала

Работа в парах.

.

- Назовите правила работы в парах

1 ряд: (каждой паре задания на карточках)

Выпишите из орфографического словаря имена существительные на конце с шипящей.

2 ряд: запишите правильно слова: дичь, глушь, прыщ, калач. Не знаешь род имени существительного, обращайся к «Словарю трудностей» на стр. 110 учебника;

3 ряд: Соедините начало и конец пословиц.

Читает каждая пара задание на карточках и выполняет

П 2

Р 1

Л 2

7. Проверка работы в парах (слайд)

- Проверим, как вы справились с предложенными заданиями?

-Оцените свою работу на шкале, начерченной на карточках.

По готовности дети парой поднимают руки и объясняют, как они справились с предложенным им заданием. Отвечают, какую они решили учебную задачу. На карточках оценивают свою работу.

П 1

К 3

Л 1

Р 1

8. Самостоятельная работа.

-Образуйте от данных слов имена существительные с мягким знаком после шипящих на конце.

Вещица –

Брошка-

Ночной-

Ржаной-

Калачи-

Выполнение задания самостоятельно.

Взаимопроверка

П 2

П 3

Р 1

Л 2

9. Подведение итогов урока.

- О каком секрете мягкого знака узнали на уроке?

- Как применять этот секрет на письме?

- Узнали о правописании ь на конце имён существительных после шипящих.

- ь пишется на конце имён существительных женского рода

- ь не пишется на конце имён существительных мужского рода

П 3

Р 1

К 2

Л 1

10. Домашнее задание.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание ( упр. 509)

Записывают домашнее задание в дневник.

9. Рефлексия.

-Отгадайте загадку.

По небу лебедь черный

Рассыпал чудо-зерна.

- Назовите имя существительное с шипящей на конце.

- Как напишем слово ночь?

-Чтобы наука не была ночью, тьмой, а свет освещал нашу дорогу, давайте возьмем звезды, которые лежат у вас в конвертах. Уходя с урока, прикрепите соответствующую звездочку к доске:

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёную, самую яркую.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтую.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красную.

- Я тоже дам анализ вашей работы на уроке (слайд)

- Ночь, звёзды (лебедь чёрный – ночь, чудо-зёрна – звёзды)

- ночь

- Слово ночь пишется на конце с ь, так как это имя существительное женского рода.

Оценивая свою работу на уроке, достают из конвертов соответствующую по цвету звезду и прикрепляют магнитом к доске.

Читают запись на слайде «Молодцы! Спасибо за урок!»

Л 2

П 1

П 3

Р 1

Л 2

К 3