При обучении детей с интеллектуальными нарушениями существенное место отводится наглядным пособиям. Особенно широко они применяются в начальных классах.

Известно, что при интеллектуальной недостаточности нарушена не только познавательная деятельность, но и эмоционально-волевая сфера. И чем больше умственная отсталость, тем сильнее поражена деятельность анализаторов. Необходимо в обучении, опираясь на чувственное восприятие, зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, мышечное чувство, создать единую картинку изучаемого предмета. В первом классе уроки проходят как хорошо организованная игра по правилам: правильно сидеть, слушать учителя, поднимать руку, не выкрикивать с места и т.д.