ПРОГРАММА профессионального самообразования учителя начальных классов Пироган Н.Н. на 2015 – 2016 год.

Пояснительная записка

В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход предполагает формирование интеллектуальной и исследовательской культуры школьников, создание условий для самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ребенка в процессе обучения.

Занятие с тревожными детьми в средней группе с использованием сказкотерапии и изотерапии.

Задачи:

• Научить детей выражать чувство страха в рисунке, разви­вать умения справляться с ним.
• Развивать навыки взаимодействия друг с другом, умение работать в коллективе, помогать друг другу, осознавая себя, частью коллектива.
• Снять эмоциональное и мышечное напряжение, снизить тревогу, неуверенность в себе.

ФФН - является основной формой коррекционного обучения, осуществляется развитие всех компонентов речи и подготовка к жизни. Фронтальные занятия проводятся на протяжении всего времени обучения в определенной системе, по единому плану с учетом индивидуальных возможностей. Логопедические занятия проводятся в зависимости от конкретных задач и этапов коррекции речи.

Цель этапа дифференциации звуков- научить детей различать смешиваемые звуки и правильно применять их в собственной речи. Задача на данном этапе, постепенно, последовательно дифференцировать [Д], [Д`] - [Т], [Т`] смешиваемые звуки по моторным (двигательным) и акустическим (слуховым) признакам, сначала изолированно,затем в слогах, в словах, в предложениях, и наконец в самостоятельной речи. На этапе дифференциации с помощью специальных упражнений отрабатывают прочный навык, до полного исчезновения в речи звуковых замен.

Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними (Гораций).

“Будущее в руках школьного учителя”, говорил Гюго. Поэтому всегда к личности учителя истории предъявлялись особые требования. Я считаю, что главное качество учителя истории – умение найти пересечения эмоционального, интеллектуального и нравственного в историческом материале, но это пересечение должно быть спроецировано на конкретный класс, конкретную группу, отдельного ученика так, чтобы изучаемый материал стал лично им необходим, интересен, важен.

Главная цель научной публикации — познакомить научное сообщество с результатами исследования автора, а также обозначить его приоритет в избранной области науки.

Научная статья представляет собой краткий, но достаточный для понимания отчет о проведенном исследовании и определения его значения для развития данной области науки. В нем должно содержаться достаточное количество ин­формации и ссылок на ее источники, чтобы коллеги сами смогли оце­нить и проверить результаты работы.