Гуманистическая психология и критическое мышление

Гуманистический подход предполагает личную вовлеченность ученика в процесс учения, т.е. главное – формирование умения учится самостоятельно.

Ученик:

• инициативен,
• самостоятелен,
• учится осмысленно,
• его любознательность поощряется.

П.Е.Решетников: «реализация личностно ориентированного обучения предполагает осуществление такого педагогического руководства деятельностью учащихся, которое позволило бы им проявить личностные функции (искать во всем смысл, строить образ и модель своей жизни, проявлять творчество, давать критическую оценку фактам и т.д.)».

Задача учителя заключается в обеспечении возможностей для становления и развития важнейших личностных функций (по П.Е.Решетникову):

• функция изобретательности (способность к выбору),
• функция рефлексии (способность оценивать свои действия),
• функция бытийности (поиск смысла жизни и творчества),
• формирующая функция (формирование образа «я»),
• функция ответственности (в соответствии с формулировкой «я отвечаю за всё»),
• функция автономности личности.

Технология развития критического мышления – один из способов превратить учение в личностно ориентированное.

Учителю необходимо выработать систему новых установок (по К.Роджерсу):

• открытость своим мыслям и переживаниям,
• способность адекватно выражать свои мысли и переживания в общении с другими людьми,
• принятие ученика как личности,
• уверенность в творческом потенциале ученика,
• педагогический оптимизм,
• эмфатическое понимание (видение педагогом внутреннего мира ученика глазами ученика).

Педагог организует учебную деятельность как процесс решения проблем разного уровня. Важным становится самостоятельный поиск ученика, а это зависит от того, насколько ученик овладеет методологией решения изучаемых проблем. Традиционно школьников знакомили с «продуктами» мышления, но редко с процессом получения этих «продуктов». Процесс мышления – процесс, сокрытый от глаз. Работая в режиме технологии КМ, учитель перестаёт быть главным источником информации и превращает обучение (продвижение от незнания к знанию) в совместный и увлекательный поиск.

Критическое мышление – естественный способ взаимодействия с идеями и информацией, т.е. необходимы умения:

• выбор информации,
• овладение информацией,
• критическая оценка информации (рассмотрение с разных точек зрения, вывод о её точности и ценности)
• осмысление информации,
• применение информации.

Современная жизнь устанавливает новые приоритеты:

• не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным,
• не объём информации, а умение получать и моделировать её,
• не потребительство, а созидание и сотрудничество.