| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Мальцева Светлана Анатольевна72 Россия, Хабаровский край, Бикин |
Инновационные методы, формы и приемы работы педагога-психолога по развитию гражданской идентичности личности обучающихся с УО (ИН)
Инновационные методы, формы и приемы работы педагога-психолога по развитию гражданской идентичности личности обучающихся с УО (ИН)
Формирование гражданской идентичности личности является на сегодняшний день актуальной ключевой задачей социокультурной модернизации общества и представляет практическую ценность для повышения качества учебно-воспитательного процесса. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации указывается на необходимость поддержки программ воспитания единой российской гражданской нации, национально-государственной идентичности. В этой связи особенно важно обеспечить идеи формирования гражданской идентичности обучающихся в современной школе, учебный и воспитательный процессы, формирующие гражданскую идентичность через различные формы уроков, во внеурочной и внеклассной деятельности.
Давайте попробуем разобраться – что такое гражданская идентичность? Я попрошу каждого из вас назвать одно словом, которое возникает у вас при произношении этого словосочетания. (записать на доске)
Давайте посмотрим, что у нас получилось гражданская идентичность, по вашему мнению, это…(зачитываю).
А теперь давайте попробуем обозначить термин «гражданская идентичность».
П.В. Григорьев считает, что гражданская (российская) идентичность – это свободное отождествление человека с российской нацией (народом); включенность человека в общественную, культурную жизнь страны, осознание себя россиянином; ощущение причастности к прошлому, настоящему и будущему российской нации.
Известный российский психолог и ученый А.Г. Асмолов понятие «гражданская идентичность» рассматривает как осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе, при этом автор отмечает, что гражданская идентичность имеет личностный смыл, в отличие от понятия гражданство.
Анализируя работы, посвященные проблеме формирования понятия гражданской идентичности, можно сделать вывод, что данное понятие трактуется исследователями неоднозначно и отсутствует единая точка зрения относительно понимания данного явления, анализируются различные аспекты изучения гражданской идентичности в соответствии с кругом научных интересов исследователей.
Вслед за А.Г. Асмоловым, мы понимаем, что гражданская идентичность обучающегося – есть результат процесса соотнесения себя с гражданской общностью, с ее ценностями и нормами, который выводит учащегося на осознание своей принадлежности к гражданской общности, на осознание себя как гражданина своей страны, как члена гражданского общества.
И так, с понятием гражданской идентичности разобрались, следующим нашим шагом будет обозначить технологии и формы ее формирования. На самом деле формирование любого качества происходит постепенно, поэтапно, для этого нам необходимо выбрать такие технологии и формы взаимодействия с обучающимися, чтобы им было интересно работать над этим качеством, тогда будет результат. При выборе технологий и форм необходимо учитывать психофизические особенности обучающихся с УО.
Какие же существуют технологии и формы, с которых можно начать формирование гражданской идентичности?
Технологии формирования гражданской идентичности:
коммуникативные (воспитательная беседа, диспут);
игровые (ролевая игра, деловая игра);
социально-деятельностные (технология коллективных творческих дел, социальный проект) и др.
Формы:
урочная деятельность (урок, экскурсии);
внеурочная деятельность (акции, социальные проекты, разнообразные формы кружковой деятельности, клубная работа и деятельность общественных организаций в системе общего образования)
Хочу остановиться более подробно на одной из форм инновационной формой работы по формированию гражданской идентичности – это проектная деятельность с семьей. Может быть, вас заинтересует эта форма, и вы будете применять его в своей практике.
Гражданская (российская) идентичность формируется на основе идентичности семейной, школьной, идентичности с территориальным сообществом. Любовь ребенка к Родине начинается с любви к семье, школе, малой родине.
Социальный проект – одна из наиболее популярных технологий гражданско-патриотического воспитания. Это практика разного рода волонтерских и других проектов, где цели ставит педагог и включает детей в социальную активность.
Проект «Формирование гражданской позиции обучающегося через работу педагога-психолога с семьей»
Семья играет важную роль в формировании гражданской позиции ребенка. Именно семейный уклад во многом предопределяет его будущую жизнь, его успехи и неудачи. Таким образом, в ходе реализации проекта объединяются их усилия в воспитании гражданской позиции младшего школьника, формируется устойчивая положительная мотивация к сотрудничеству между родителями и педагогом-психологом.
Цель: Формирование психолого-педагогической готовности родителей к воспитанию гражданской позиции у школьников.
Задачи:
- повысить психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах семейного воспитания;
- показать эффективные методы воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков;
- повысить мотивацию родителей в воспитании гражданской позиции школьников.
Темы родительских академий по следующим темам:
1.«Роль стилей семейного воспитания на формирование личности ребенка»
4.«Профилактика потребления ПАВ несовершеннолетними»
5.«Роль отца в формировании личности ребенка»
6. «Ценности семьи»
7. «Отметка. Оценка. Как к ней относиться»
8. «Формирование самостоятельности и ответственности у младшего школьника»
9. «Что такое гражданская идентичность?»
Просветительское и профилактическое. Подготовка и оформление тематических информационных стендов по теме «Формирование гражданской позиции школьника». Подготовка материала на сайт школы. Участие в выпуске стендовой газеты «Школьная жизнь», участие в проекте «СемьяНиН».
Консультационное. Проводятся индивидуальные и групповые консультации с родителями по вопросам регулирования детско-родительских отношений, раскрытие содержания психологических особенностей возраста. Наблюдается позитивная динамика обращений родителей за помощью к педагогу-психологу.
Какие мероприятия, совместные с родителями вы бы могли предложить включить в данный проект? (акции: открытка, письмо солдату; участие в акциях посвященных Дню Победы, участие в экологических акциях).
Поисковая работа: Сбор материала в школьный музей (тематика музея может быть выбрана самостоятельно педагогом); оформление альбома «О нас пишут …» - сбор материала из печатных и сетевых изданий края и района о деятельности школы.
Одной из важных технологий формирования гражданской идентичности является «Технология социальной пробы», т. е. участие ребенка в социально значимых делах, организованных взрослыми. К таким делам можно отнести:
- участие ребенка в концертах для ветеранов;
- различные субботники по уборке территорий;
- мероприятия для воспитанников детского дома;
- экологические мероприятия;
- помощь пенсионерам;
- спортивные мероприятия.
Необходимо, чтобы ребенок участвовал в этом добровольно, а педагог может только морально мотивировать участие детей в мероприятии.
Мотивирующие цифровые уроки — это новая воспитательная технология для работы в школах, направленная на мотивацию к учебе, на получение новых знаний и личностное развитие школьников. В основе методики — мотивирующие фильмы, создаваемые по специальным требованиям с использованием специальных знаний по психологии кино и человека. Результативность и польза мотивирующих фильмов и уроков на их основе подтверждается масштабными исследованиями и экспертизой официальных профильных организаций.
Методика уроков стимулирует участников задуматься о своей жизни, формирует ответственное отношение к своим талантам, направляет на реализацию своего потенциала на благо своей семьи, общества и страны, учит чуткому и внимательному отношению к окружающим людям.
Цели урока мужества и подвига #ГероиЕсть:
1. показать через реальные примеры героические поступки и повысить интерес у школьников к теме подвига и мужества;
2. стимулировать учащихся к размышлению и популяризировать тему героизма в среде школьников;
3. мотивировать к проявлению неравнодушного отношения к своим согражданам в сложных жизненных ситуациях.
Этапы проведения урока
1. изучение педагогом перед уроком методических рекомендаций по ссылке
2. скачать обложку и установить её на экран . На обложке размещен QR-код по которому школьники смогут оперативно перейти на анкеты;
3. представление ученикам целей урока
4. анкетирование учащихся до просмотра по ссылке (QR-код для оперативного перехода на анкеты, ссылка на анкеты размещены на обложке. Школьники выбирают анкету "ДО" просмотра и заполняют её со своих мобильных устройств
5. просмотр фильма в классе, заранее скачанного по ссылке ; при дистанционном обучении или во время каникул ученикам передается ссылка на индивидуальный просмотр
6. анкетирование после просмотра по ссылке (ученики выбирают анкету "ПОСЛЕ" просмотра)
7. обсуждение по фильму на основании предложенных в методических рекомендациях вопросов
8. заполнение анкеты-отчета педагогом по ссылке
ПОЛУЧЕНИЕ СЕРТИФИКАТА:
После заполнения анкеты-педагога станет доступна следующая форма для получения сертификата. Сертификаты выдаются автоматически, если вы правильно выполнили все этапы.
