12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елена1372 Прекрасного настроения всегда не хватает, если сам об этом не позаботишься!!!Всем позитива!!! Россия, Алтайский край, Рубцовск Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
КТП Литературное чтение, 3 класс
IV. Календарно-тематическое планирование уроков 3 класс (136 часов)
№ урока | Раздел/тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Дата по пла-ну | Дата по фак-ту | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | ||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||
1 | Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси | 1 | Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг | 1неделя 04- 08.09 | 04.09 | - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
| - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
2 | Начало книгопечатания(общее представление). Перво- печатник Иван Фёдоров | 1 | Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг | 1неделя 04- 08.09 | 05.09 | проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
| Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
3 | Русские народные песни | 1 | Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, Рифма, Песня | 1неделя 04- 08.09 | 06.09 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
4 | Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства | 1 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка | 1неделя 04- 08.09 | 08.09 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
5 | Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок | 1 | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; | 2неделя 11- 15.09 | 11.09 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
6 | Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок | 1 | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; | 2неделя 11- 15.09 | 12.09 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||
7. | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 | Русская народная сказка. характеристика героев сказки. | 2неделя 11- 15.09 | 13 09 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||
8 | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | 1 | При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. | 2неделя 11- 15.09 | 15. 09 | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
9 | Сказка «Иван царевич и серый волк» | 1 | Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: Находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст делить текст на смысловые части. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билинина.отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка Особенности волшебной сказки.
| 3неделя 18- 22.09 | 18.09 | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
10 | Сказка «Иван царевич и серый волк» | 1 | 3неделя 18- 22.09 | 19.09 | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
11 | Сказка «Иван царевич и серый волк» | 1 | 3неделя 18- 22.09 | 20.09 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
12 | Сказка. «Сивка-бурка» | 1ч | Деление на части. Составление плана сказки. | 3неделя 18- 22.09 | 22.09 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
13 | Сказка. «Сивка-бурка» | 1ч | Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Сравнение художественного и живописного текстов | 4неделя 25- 29.09 | 25.09 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
14 | Сказка. «Сивка-бурка» | 1ч | 4неделя 25- 29.09 | 26.09 | ||||||
15 | Внеклассное чтение | 1ч | Выполнять проект, собирать информацию. | 4неделя 25- 29.09 | 27.09 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; делить текст на смысловые части | ||
16 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок | 4неделя 25- 29.09 | 29.09 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||
17 | Как научиться читать стихи. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза» | 1 ч | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья Содержание, основная мысль | 5неделя 02- 06.10 | 02.10 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
18 | Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья» | 1ч | Русские поэты 19-20в.в. Ф. И Читать стихотворные произведения чувствовать настроение поэта и лирического героя Содержание | 5неделя 02- 06.10 | 03.10 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
19 | А. А. Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой» | 1ч | Читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя Содержание, основная мысль | 5неделя 02- 06.10 | 04.10 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
20 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» | 1ч | Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов Рифма, звук, речь | 5неделя 02- 06.10 | 06.10 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
21 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» | 1ч | Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание Рифма, звук, речь | 6неделя 09- 13.10 | 09.10 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению– анализировать поступки главных героев; -пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||
22 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспро- будно…», «Встреча зимы» | 1ч | Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. | 6неделя 09- 13.10 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
23 | И. З. Суриков. «Детство», «Зима» | 1ч | Навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. | 6неделя 09- 13.10 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
24 | И. З. Суриков. «Детство», «Зима» | 1ч | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) Опорные слова, рифма звук, речь | 6неделя 09- 13.10 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
25 | И. З. Суриков. «Детство», «Зима» | 1ч | Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) Опорные слова, рифма звук, речь | 7неделя 16- 20.10 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
26 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? | 7неделя 16- 20.10 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
27 | Урок-концерт по стихам русских поэтов | 1ч | Отработка навыков выразительного чтения | 7неделя 16- 20.10 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
28 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. — великий русский писатель. Отрыв- ки из романов «Цыганы», «Евгений Онегин» | 1 ч | Подготовка сообще- ния «Что интересного я узнал о жизни А. Пушкина». | 7неделя 16- 20.10 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
29 | А. С. Пушкин. Отрывки из романов «Цыганы», «Евге ний Онегин» | Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Правила произношения, интонации | 8неделя 23- 27.10 |
| воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
30 | А. С. Пушкин. «Зимнее утро» | 1ч | Восприятие на слух и понимание художественных произведений Настроение стихотворения. Правила произношения, интонации | 8неделя 23- 27.10 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
31 | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | 1ч | Средства художественновыразительности: эпитет, сравнение понимать настроение лирического героя. Звукопись, её выразительное значение | 8неделя 23- 27.10 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | |||
32 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» | 1ч | Тема сказки События сказочного текста. Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Нравственный смысл сказки. Рисунки И. Билибина к сказке. Со- отнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | 8неделя 23- 27.10 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | |||
33 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» | 1ч | 9неделя 07- 10.11 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | ||||
34 | А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богаты- ре князе Гвидоне Салтано- виче и о прекрасной царев- не Лебеди» | 1ч | 9неделя 07- 10.11 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | ||||
35 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». | 1ч | 9неделя 07- 10.11 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||||
36 | И. А. Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы | Что такое мораль? Скульптурный портрет И. Крылову.
Уметь читать выразительно стихотворные произведения Басня, баснописец | 10неделя 13- 17.11 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||||
37 | И. А. Крылов. Басня «Мар- тышка и Очки» | 1ч | Подготовка сообщения о И. Крылове на основе ста- тьи учебника, книг о Крылове. Уметь читать выразительно стихотворные произведения | 10неделя 13- 17.11 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать устный текст на заданную тему | |||
38 | И. А. Крылов. Басня «Зер- кало и Обезьяна» | 1ч | Нравственный урок читателю. Герои басни | 10неделя 13- 17.11 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
39 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица» | 1ч | Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении Иллюстрация, художник | 10неделя 13- 17.11 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
40 | Развитие речи: подготов ка к театрализации басен | 1ч | Характеристика героев басни на основе их поступков. Инсценирование басни | 11неделя 20- 24.11 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
41 | М. Ю. Лермонтов — выда- ющийся русский поэт. | 1ч | Статья В. Воско- бойникова. Подготовка сообще- ния на основе статьи Литературное произведение | 11неделя 20- 24.11 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
42 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…». | 1ч | Настроение стихотворения Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения Литературное произведение | 11неделя 20- 24.11 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
43 | М. Ю. Лермонтов «Утёс»., «Осень» | 1ч | Сравнение лирического стихотворения и произведения живописи Литературное произведение | 11неделя 20- 24.11 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
44 | Л. Н. Толстой — великий русский писатель. «Детство» Л. Н. Толстого | 1ч | «Проверим себя и оценим свои достижения» | 12неделя 27- 01.12 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
45 | Л. Н. Толстой. «Акула» | 1ч | Тема и главная мысль рассказа. Проза, рассказ | 12неделя 27- 01.12 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
46 | Л. Н. Толстой «Акула». | 1ч | Читать осознанно текст художественного произведения определять тему и главную мысль произведения пересказывать текст Проза, рассказ | 12неделя 27- 01.12 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
47 | Л.Н.Толстой «Прыжок». | 1ч | определять тему и главную мысль произведения; Составление различных вариантов плана.; пересказывать текст Проза, рассказ | 12неделя 27- 01.12 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
48 | Л. Н. Толстой. «Лев и со- бачка» | 1ч | Тема главная мысль,. события, герои находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки Проза, рассказ | 13неделя 04- 08.12 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
49 | Развитие речи: обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному | 1 | Работа по плану Опорные слова Прямая и косвенная речь Связки между частями | 13неделя 04- 08.12 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
50 | Л. Н. Толстой. «Какая бы- вает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов | 1ч | Рассказ- описание Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Проза, рассказ | 13неделя 04- 08.12 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
51 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | «Проверим себя и оценим свои достижения» Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. | 13неделя 04- 08.12 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
52 | Внеклассное чтение | 1ч | Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Проза, рассказ | 14неделя 11- 15.12 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
53 | Резервный урок. «Великие русские писатели» | 1ч | Уметь сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Тема, главная мысль | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||||
54 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Н. А. Некрасов. «Славная осень!». | 1ч | Краткая биография писателя. Прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем;, видеть настроение литературного произведения Стихотворения о природе. Средства художественной выразительности. | 14неделя 11- 15.12 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
55 | Н. А. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» | 1ч | тихотворения о природе. Средства художественной выразительности. Содержание, основная мысль | 14неделя 11- 15.12 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
56 | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | 1ч | Повествовательное произведение в стихах. Авторское отношение к герою Содержание, основная мысль | 14неделя 11- 15.12 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
57 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство» | 1ч | . Видеть скрытый, переносный смысл стихотворения Содержание, основная мысль | 15неделя 18- 23.12 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
58 | И.А.Бунин «Полевые цветы»; «Густой зеленый ельник у дороги…».. | 1ч | Знать содержание прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Создание словесных картин Рифма, звук, речь | 15неделя 18- 23.12 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
59 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | Работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу. | 15неделя 18- 23.12 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
60 | Знакомство с названием раздела, Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушки- ны сказки». Присказка. | 1ч | Шмуцтитул. Прогнозирование содержания раздела Присказка Литературное произведение | 15неделя 18- 23.12 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
61 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост!" | 1ч | Авторская и народная сказки Сравнение литературной и народной сказок. Владеть навыком выразительного и осознанного чтения монолог | 16неделя 25- 28.12 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального общества; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать поведение | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
62 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост | !" Герои сказок .Оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему | 16неделя 25- 28.12 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального общества; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать поведение | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||||
63 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | 1ч | Авторская сказка Герои сказки .Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям монолог | 16неделя 25- 28.12 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
64 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». | 1ч | Авторская сказка Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям монолог | 17неделя 11- 12.01
| формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
65 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | 1ч | Авторская сказка Характеристика героев сказки Нравственный смысл сказки. Уметь давать характеристику героям Отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему Составление плана сказки Литературное произведение | 18неделя 15- 19.01 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
66 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение. | 1ч | 18неделя 15- 19.01 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||||
67 | Внеклассное чтение | 1ч | Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. Литературное произведение, тема, главная мысль | 18неделя 15- 19.01 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
68 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | Оценка достижений. «Литературные сказки ». Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. Литературное произведение, тема, главная мысль | 18неделя 15- 19.01 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
69 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1ч | Были-небылицы Знать краткую биографию писателя. Приём сравнения подводного царства Литературное произведение | 19неделя 22- 26.01 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
70 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1ч | Литературное произведение Творческий пересказ - сочинение продолжения сказки. Восприятие на слух и понимание художеств произведений передача их содержания по вопросам. Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем Монологическое высказывание | 19неделя 22- 26.01 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
71 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1ч | 19неделя 22- 26.01 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||||
72 | К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
| 1ч | Герои произведе- ния. Характеристика героев Определение жанра произведения.Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем Монологическое высказывание Тема и основная мысль текста Детали связанные с содержанием Прямая и косвенная речь Монологическое высказывание | 19неделя 22- 26.01 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | |||
73 | К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».. | 1ч | 20неделя 29- 02.02 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | ||||
74 | Развитие речи: обучение краткому пересказу | 1ч | 20неделя 29- 02.02 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | ||||
75 | А. Куприн «Слон». | 1ч | Основные события произведения план рассказа, Составление различных планов сказки Владеть навыком находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям. Читать по ролям, пересказывать рассказ от своего имени Монолог, рассказ, пересказ «Проверим себя и оценим свои достижения» | 20неделя 29- 02.02 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | |||
76 | А. Куприн «Слон» | 1ч | 20неделя 29- 02.02 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||||
77 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | 21неделя 05- 09.02 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||||
78 | Резервный урок «Были – небылицы». | 1ч | Работа над ошибками Составление различных видов плана Чтение по ролям | 21неделя 05- 09.02 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
79 | Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...». | 1ч | Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Литературное произведение | 21неделя 05- 09.02 |
| воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на части, | ||
80 | Саша Черный «Воробей» «Слон». | 1ч | Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому интонация Литературное произведение | 21неделя 05- 09.02 |
| формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
81 | А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона» | 1ч | Стихи о животных Поэтическое произведение Авторское отношение к изображаемому интонация Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Рифма, звук, речь Читать стихотворные произведения наизусть. | 22неделя 12- 16.02 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
82 | А. Блок «Ветхая избушка» , «Сны», «Ворона» | 1ч | 22неделя 12- 16.02 |
| развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
83 | С. А. Есенин «Черёмуха». Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | Средства художественной выразительности для создания картины цветущей черёмухи.Образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения Рифма, звук, речь | 22неделя 12- 16.02 |
| развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
84 | Урок-концерт по произве- дениям изученных поэтов | 1ч | Выразительное чтение стихотворений Чтение наизусть Выражение личного отношения к прослушанному | 21неделя 05- 09.02 |
| наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
85 | Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина» | 1ч | Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе Заголовок - "входная дверь " в текст. Литературное произведение | 23неделя 19- 23.02 |
| формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
86 | Развитие речи: составле- ние устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина» | 1ч | Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Рассказ, пересказ | 23неделя 19- 23.02 |
| формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||
87 | И. Соколов-Микитов «Листопадни чек». | 1ч | Определение жанра произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Рассказ, пересказ Составлять вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного Сравнение, | 23неделя 19- 23.02 |
| формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
88 | И. Соколов-Микитов «Листопадни чек». | 1ч | 24неделя 26- 02.03 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | ||||
89 | В. И. Белов «малька провинилась» Ещё про Мальку». | 1ч | Главные герои рассказа Пользоваться толковым словарем, характер-вать героев Произведение современной отечественной литературы | 24неделя 26- 02.03 |
| воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||
90 | В. В. Бианки «Мышонок Пик» | 1ч | Рассказ о герое. Описание героя и его путешествия Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа. Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ | 24неделя 26- 02.03 |
| формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
91 | В. В. Бианки «Мышонок Пик» | 1ч | Владеть навыком беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение произведения. Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ | 24неделя 26- 02.03 |
| формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||
92 | Б. Житков «Про обезьянку». | Рассказ о герое. Описание героя Составление плана на основе названия глав Пересказ текста, умение последовательновоспроиз-дить содержание рассказа. Владеть навыком беглого чтения. выражать свои чувства по отношению к прочитанному; Бережно относится ко всему живому. Знать творчество Б.С. Житкова. Выразительно читать произведение, пересказывать. рассказ, пересказ, эпизод, краткий пересказ | 25неделя 05- 09.03 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||||
93 | Б. Житков «Про обезьянку». | 25неделя 05- 09.03 | ||||||||
94 | Б. Житков «Про обезьянку». | 1ч | 25неделя 05- 09.03 |
| формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
95 | В. П. Астафьев. «Капалуха» | 1ч | рассказ, эпизод Рассказ о герое. Описание героя Составление плана | 25неделя 05- 09.03 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
96 | В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится…» | 1ч | Нравственный смысл рассказа Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания). | 26неделя 12- 16.03 |
| развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими поступками, осмысливать поступки героев; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
97 | Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в кос- венную речь на основе рас- сказа В. Драгунского «Он живой и светится…» | 1ч | Выражение личного отношения к прослушанном, прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Рассказ, пересказ | 26неделя 12- 16.03 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль; – делить текст на смысловые части, | |||
98 | Внеклассное чтение | 1ч | Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ | 26неделя 12- 16.03 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
99 | Проверим себя и оценим свои достижения
| 1 ч | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению Тема, главная мысль | 26неделя 12- 16.03 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
100 | Резервный урок Люби живое | 1 ч | Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ | 27неделя 19- 23.03 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
101 | Знакомство с названием раздела, Запуск проекта «Праздник поэзии» | 1ч | Шмуцтитул Поэтическое произведение Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; | 27неделя 19- 23.03 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
102 | С. Я. Маршак «Гроза днём» «В лесу над росистой поляной…» | 1ч | Заголовок стихотворения Картины природы Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Литературное произведение | 27неделя 19- 23.03 |
| воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | ||
103 | А. Л. Барто «Разлука». «В театре» | 1ч | Выразительное чтение Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу Литературное произведение | 27неделя 19- 23.03 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
104 | С. В. Михалков «Если» Выразительное чтение | 1ч | Владеть навыком беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу Литературное произведение | 28неделя 02- 06.04 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
105 | Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок» | 1ч | Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины Бережно относится ко всему живому Рифма, звук | 28неделя 02- 06.04 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
106 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | «Проверим себя и оценим свои достижения» | 28неделя 02- 06.04 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
107 | Подведение итогов выполненного проекта | 1ч | Проект "Праздник поэзии" Составлять монологическое высказывание с опорой на текст | 28неделя 02- 06.04 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – объяснять собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль текста;
| |||
108 | Урок-концерт по произве- дениям изученных авторов | 1ч | Владеть навыком выразительно чтения стихов Работать в группе, оценивать свою и чужую работу. | 29неделя 09- 13.04 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части | |||
109 | Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | 1ч | Особенности заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Литературное произведение Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. | 29неделя 09- 13.04 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
110 | Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | 1ч | 29неделя 09- 13.04 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||||
111 | А. П. Платонов «Цветок на земле». | 1ч | Герои произведения.. Особенности речи героев. Выразительно читать, уважать пожилых людей. Чтение по ролям.Пользоваться толковым словарем. Литературное произведение, рассказ | 29неделя 09- 13.04 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
112 | А. П. Платонов « Ещё мама». | 1ч | Рассказ Герой рассказа Нравственный смысл рассказа Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Литературное произведение, рассказ Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Литературное произведение, рассказ | 30неделя 16- 20.04 | ||||||
113 | А. П. Платонов « Ещё мама». | 1ч | 30неделя 16- 20.04 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | ||||
114 | М. М. Зощенко «Золотые слова» | 1ч | Особенности юмористического рассказа Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Краткая биография писателя. Находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов | 30неделя 16- 20.04 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
115 | М. М. Зощенко «Золотые слова» | 1ч | 30неделя 16- 20.04 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | ||||
116 | М. М. Зощенко «Великие путешественники» | 1ч | Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Читать по ролям. Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов | 31неделя 23- 27.04 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | |||
117 | М. М. Зощенко «Великие путешественники» | 1ч | Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь определять главную мысль, делить текст на части Монологическое высказывание | 31неделя 23- 27.04 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | |||
118 | Н. Н. Носов «Федина задача» | 1ч | Анализ заголовка. Главная мысль произведения. Особенности юмористического рассказа Нравственный смысл произведения | 31неделя 23- 27.04 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | |||
119 | Н. Н. Носов. «Телефон» Проверим себя и оценим свои достижения . | 1ч | «Как хорошо уметь читать», «Проверим себя и оценим свои достижения» | 31неделя 23- 27.04 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | |||
120 | Внеклассное чтение | 1ч | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. рассказ, пересказ | 32неделя 30- 04.05 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | |||
121 | Знакомство с названием раздела, Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики | 1ч | «Мурзилка» и «Веселые картинки»- самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Периодика шмуцтитул | 32неделя 30- 04.05 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
122 | Л. А. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой» | 1ч | Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. | 32неделя 30- 04.05 | наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
123 | Развитие речи: составле- ние вопросов по содержа- нию рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на составленные вопросы | 1ч | Рассказ Сатира Владеть навыком выразительного чтения | 33неделя 07- 11.05 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
124 | Ю. И. Ермолаев. «Прогово- рился» | 1ч | Пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения сатира | 33неделя 07- 11.05 | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
125 | Ю. И. Ермолаев. «Воспита- тели» | 1ч | Владеть навыком выразительного чтения юмор. | 33неделя 07- 11.05 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
126 | Г. Б. Остер. «Вредные со веты», «Как получаются легенды» | 1ч | Владеть навыком выразительного чтения юмор. | 34неделя 14- 18.05 | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; | овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, | |||
127 | Р. С. Сеф «Весёлые стихи» | 1ч | Владеть навыком выразительного чтения юмор. | 34неделя 14- 18.05 | ||||||
128 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1ч | «Проверим себя и оценим свои достижения» Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. | 34неделя 14- 18.05 | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
129 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". | 1ч | Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Читать осознанно текст художественного произведения Знать что такое миф. Литературное произведение | 34неделя 14- 18.05 | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; | Уметь: – анализировать взаимоотношения героев; – читать осознанно текст художественного произведения | |||
130 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". | 1ч | Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план Литературное произведение | 35неделя 21- 25.05 | овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
131 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф "Храбрый Персей". | 1ч | Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план Литературное произведение | 35неделя 21- 25.05 | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; | Уметь: – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части | |||
132 133 134 | Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» | 1 ч
1ч
1 ч | Г. Х. Андерсен - великий сказочник. Нравственный смысл сказки Создание рисунков к сказке. Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. | 35неделя 21- 25.05 35неделя 21- 25.05 28- 31.05 | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; использование знаково-символических средств представления информации о книгах; | Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
135 | Внеклассное чтение | 1 ч | «Советуем прочитать» Обобщать знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившиеся произведения; проявлять артистичность, эмоциональносвыразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы. «Проверим себя и оценим свои достижения» | 28- 31.05 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | |||
136 | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 ч | 28- 31.05 | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Уметь: – определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему |