Морфологический разбор имени существительного

Этап урока

Виды организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

I.Самоопределение.

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Познавательные:

настрой на познавательную деятельность.

Регулятивные:

организация рабочего мест.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Тест (индивидуально)

Предлагает выполнить тест с последующей взаимопроверкой.

См. Приложение 1

Самостоятельно выполняют тест. Затем обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга.

Коммуникативные:

поиск и выбор информации.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Актуализировать знания детей об имени существительном.

Организовать индивидуальную работу обучающихся с последующей взаимопроверкой.

III. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

Формулирование темы и цели урока. (фронтально)

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и целей урока.

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и цели урока.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Познавательные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в обобщении и систематизации знаний, повторении материала.

IV. Реализация построенной стратегии.

Работа в группах.

1 группа:

Собственные-нарицательные имена существительные.

2 группа:

Одушевленные-неодушевленные имена существительные.

3 группа: Категория рода.

4 группа:

Категория числа.

5 группа:

Категория падежа.

6 группа:

Тип склонения.

Организует работу в группах. Раздает задания, инструкции.

См. Приложение 2.

Работают в группах.

Ищут наиболее эффективные подходы  и способы достижения результата.  Работают с учебной информацией, оформляют результаты своей деятельности, выбирая способы оформления.  

Личностные:

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Познавательные:

-воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

Организовать работу в группах.

Развивать речь детей.

V. Представление образовательного продукта.

Монологические высказывания; учебный диалог.

Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы группы.

Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта.

Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом.

Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию.

Регулятивные:

умение оперировать понятиями, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: 

строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.

Коммуникативные:

 воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Способствовать формированию целостного представления об изучаемом объекте.

Развивать речь учащихся. 

VI. Закрепление с проговариванием во внешней речи

1) Выборочная работа.

Фронтальная проверка.

2) Упражнение «Найди слово».

Работа в парах.

Взаимопроверка.

3) Работа с учебником

(часть 2, стр. 21)

Организует выборочную работу с текстом. Раздает задания, инструкции. Предлагает выписать из текста имена существительные собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные, женского, мужского, среднего рода и т.д.

Организует фронтальную проверку.

См. Приложение 3.

Организует выборочную работу с текстом. Предлагает выписать из текста имена существительные по их грамматическим признакам. Организует взаимопроверку.

См. Приложение 3.

Организует работу с учебником: предлагает ознакомиться с порядком морфологического разбора имени существительного.

Работают с текстом: выписывают имена существительные собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевленные, женского, мужского, среднего рода и т.д.

Знакомят с результатами совей работы.

Работают с учебником: знакомятся с порядком морфологического разбора имени существительного.

Личностные:

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы

Коммуникативные:

- точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Организовать индивидуальную работу обучающихся с последующей проверкой.

Организовать работу в парах с последующей взаимопроверкой.

Организовать работу с учебником.

VII. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Упражнение «Лови ошибку»

Организует самостоятельную работу с последующей проверкой по эталону. Раздает задания, инструкции. Предлагает найти ошибки в морфологическом разборе имени существительного.

Выполняют самостоятельную работу с последующей проверкой по эталону.

Организовать самостоятельную работу.

Способствовать формированию целостного представления об изучаемом объекте.

VIII. Самоконтроль и самооценка.

Самостоятельная работа по теме «Морфологический разбор существительного» с последующим самоконтролем и самооценкой.

Организует самостоятельную работу: предлагает выполнить морфологический разбор 3-х существительных с последующим самоконтролем и самооценкой.

Предлагает провести сравнение результатов с нормой, эталоном, дает критерии  для самостоятельного оценивания.

Организует самопроверку обучающимися своей работы.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

См. Приложение 3.

Выполняют самостоятельную работу.

Определяют правильность выполненного действия и степень соответствия эталону или качество выполненного действия.

Проводят самопроверку и самооценивание.

Личностные:

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы;

осуществлять самоконтроль.

Организовать самостоятельную работу.

Обучить способам контроля и самооценки деятельности.

IХ. Рефлексия учебной деятельности.

Прием «Утверждение».

Организует  рефлексию учебной деятельности.

Предлагает выбрать верное утверждение:

- Я сам не смог справиться с затруднением;

- У меня не было затруднений;

- Я только слушал предложения других;

- Я выдвигал идеи…

Выбирают верное утверждение.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Организовать рефлексию учебной деятельности.

Х. Домашнее задание.

Предлагает домашнее задание с учетом уровня сложности, индивидуальных способностей и интересов обучающихся.

Выбирают задание по желанию.

Регулятивные:

умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, планировать этапы решения задачи.

Познавательные:

умение осмыслить предложенную информацию, выделить в ней существенное, главное, определить способы выполнения задания.

Коммуникативные:

умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное, объяснять свой выбор из предложенных альтернатив.

Предоставить право выбора домашнего задания.