ВСЕРОССИЙСКИЕ КОНКУРСЫ
Бесплатные конкурсы для учителей. Сертификаты и призы участникам!
Материал опубликовала
Закирова Миннур Анваровна1009
Окончила Елабужский государственный педагогический институт в 1979 году. Работаю учителем математики МБОУ "Гимназия №1 им.Р.Фахретдина" г.Альметьевск РТ.
Татарстан респ., Альметьевск
Материал размещён в группе «Математика -царица наук»

Тема урока: «Нахождение части от целого: процентов от числа».

Цели урока:

обучающие: изучить правило нахождения нескольких процентов от данного числа через умножение;повторить правило умножения дробей

развивающие: развивать логическое мышление у учащихся, умение решать одну и ту же задачу несколькими способами

воспитывающие: воспитывать коммуникативные черты характера, умение работать в парах.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование:

- мультимедиапроектор;

- элементы сингапурской системы обучения Клок Баддис и Микс-Фриз-Груп;

  Виды деятельности: фронтальная устная работа, самостоятельное решение задач, работа в парах, совместное обсуждение решения;

На уроке применяются элементы технологии проблемного обучения.

 

Ход урока

 

I. Организация начала урока.

 

Дети встают, приветствуя учителя. Учитель приветствует детей, предлагает проверить все ли принадлежности готовы к уроку, разрешает сесть за парты.

II. Постановка учебной задачи, актуализация знаний.

1. Учитель сообщает, что на данном уроке продолжится изучение методов нахождения части от целого числа и просит учащихся привести примеры задач, решаемых в повседневной жизни на нахождение части от целого.

2. Вопрос: как найти дробь от числа? (работа в парах)

- первый вариант рассказывает правило второму варианту и наоборот;

- используется элемент сингапурской системы обучения Клок Баддис. Учащиеся встречаются с одноклассником, с которым назначена встреча на 13.00 и друг другу рассказывают правило как найти дробь от числа.

3. Письменное решение примеров на нахождение дроби от числа (учащиеся несколько минут решают самостоятельно, затем решения обсуждаются).

№486(а,г,ж,к) из учебника.

III. Изучение нового материала.

При решении примера к) учащиеся сталкиваются с проблемой – как найти несколько процентов от числа. Учитель предполагает, что наиболее успешные учащиеся справятся с решением этого примера и представят свои способы решения всему классу, записывая их на доске. В процессе обсуждения рассматривается несколько способов решения.

4. Устное решение примеров на выражение процентов в виде обыкновенной дроби и на выражение дроби в виде процентов (фронтальная работа с классом).

Примеры проецируются на экран через мультимедиапроектор.

1) 1%, 7%, 26%, 80%, 100%, 135%.

2) 0,01; 0,4; 0,23; 1; 12;

IV. Физкультминутка.

- используется элемент сингапурской системы обучения Микс-Фриз-Груп.

Учащиеся смешиваются под энергичную музыку (3 раза), когда музыка останавливается, объединяются в пары и рассказывают друг другу 1) как проценты превратить в дробь, 2) как число записать в виде процентов, 3) как найти несколько процентов от числа.

V. Закрепление изученного материала решением текстовых задач.

5. Решить задачи №489, №494, №497 из учебника.

Решение задач организовано следующим методом: читаем текст задачи вслух, затем учащиеся читают текст самостоятельно и самостоятельно продумывают и записывают решение. Учащиеся, успешно справившиеся с задачей, записывают решение на доске. Рассматривается решение одновременно нескольких учащихся, решивших задачу разными способами. Таким образом, рассматриваются всевозможные подходы к решению одной и той же задачи.

VI. Подведение итогов урока.

Вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- пригодятся ли эти знания для решения задач из повседневной жизни?

- что полезнее: знать решение задачи только одним способом или уметь решать задачи разными способами? Почему?

- как найти несколько процентов от числа?

VII. Запись домашнего задания и инструктаж по его выполнению.

№525, 527, 529. Одну из задач (на выбор) решить двумя способами.

Примечание. Задачи для работы в классе и для работы дома подобраны так, что повышается уровень сложности при переходе от задачи к задаче.

Примеры записи решения одной из задач.

Опубликовано в группе «Математика -царица наук»


Поблагодарить автора 0 Добавить в избранное
! Пожаловаться

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.