Пример психологического заключения на ребенка с ОВЗ

Психологическое заключение

Ф. И. О.___________________________________________

Учащейся МБОУ «__________________________СОШ», 4 «__» класс

Возраст: 10 лет

Внешний вид: соответствует физиологическому возрасту

Поведение в ситуации обследования: общение с психологом не затруднено, фон настроения ровный, настроение без особого оттенка

Познавательная активность низкая

Темп работы: медленный, неравномерный с признаками утомления; причины замедленного темпа работы – тщательность выполнения

Уровень работоспособности: средний

Сформированность регуляторных функций: сформированы в пределах возрастной нормы

Особенности речевого развития: нарушения устной речи не выявлены

Особенности латерализации: праворукая

Характеристика моторики:

Мелкая моторика: норма

Графическая деятельность (рисунок): ниже нормы

Характеристики внимания:

- объем внимания: снижен; - концентрация: снижена; - переключение: снижено; - распределение: снижено

Особенности мнестической деятельности:

Механическое слухоречевое запоминание (по А. Лурия): (3, 5, 2, 9, 9, 8, 7)

Отсроченное воспроизведение 30 %, присутствуют лишние слова

Сформированность пространственных временных представлений: устанавливает последовательность времен года, месяцев, дней недели

Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов: сложные речевые конструкции не доступны для анализа

Характеристики мыслительной деятельности: инструкция доступна, удерживает с первого предъявления, но требует дополнительного разъяснения

Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности:

Логические операции по Э.Ф. Замбацявичене:

«осведомленность» - средний уровень; «исключения понятий» - средний уровень; - «обобщение» - низкий уровень; «аналогии» - низкий уровень

Вербально - логическое мышление: последовательность событий в серии сюжетных картин устанавливает верно, рассказ составляет

Особенности мотивационно - волевой сферы: реакция на успех и похвалу взрослого не стимулирует деятельность

Ведущий тип деятельности: учебная

Тип темперамента по Г. Айзенку: умеренная экстравертированность, высокая эмоциональная нестабильность, преобладающий тип темперамента сангвинистический (55%).

Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий: тщательность, отзывчивость, скромность, вежливость, уважительное отношение к одноклассникам, учителям и взрослым людям.

Заключение психолога: Непосредственное запоминание нарушено, долговременная память снижена, низкая школьная мотивация, высокий уровень нравственных представлений, уровень самооценки высокий, высокая тревожность, низкие коммуникативные навыки, инфантильность.

Дата Подпись психолога

Психологическое заключение

Ф. И. О.___________________________________________

Учащейся МБОУ «__________________________СОШ», 4 «__» класс

Возраст: 10 лет

Внешний вид: соответствует физиологическому возрасту

Поведение в ситуации обследования: общение с психологом не затруднено, фон настроения ровный, настроение жизнерадостное

Познавательная активность достаточная

Темп работы: средний, равномерный

Уровень работоспособности: средний

Сформированность регуляторных функций: сформированы в пределах возрастной нормы

Особенности речевого развития: нарушения устной речи не выявлены

Особенности латерализации: праворукая

Характеристика моторики:

Общая моторная ловкость: нет

Мелкая моторика: норма

Графическая деятельность (письмо): в пределах возрастной нормы

Характеристики внимания:

- объем внимания: в пределах возрастной нормы, - концентрация: в пределах возрастной нормы, - переключение: в пределах возрастной нормы, - распределение: в пределах возрастной нормы

Сформированность пространственных временных представлений: не устанавливает последовательность времен года, месяцев, дней недели

Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов: сложные речевые конструкции не доступны для анализа

Характеристики мыслительной деятельности: инструкция доступна, не удерживает с первого предъявления, требует дополнительного разъяснения, иногда многократного повторения

Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности:

Логические операции по Э.Ф. Замбацявичене:

«осведомленность» - низкий уровень; «исключения понятий» - средний уровень; - «обобщение» - низкий уровень; «аналогии» - низкий уровень

Вербально - логическое мышление: последовательность событий в серии сюжетных картин устанавливает частично верно, с помощью взрослого, составляет рассказ

Особенности мотивационно - волевой сферы: реакция на успех и похвалу взрослого стимулирует деятельность

Ведущий тип деятельности: учебная

Тип темперамента по Г. Айзенку: умеренная интровертированность, средняя эмоциональная стабильность, преобладающий тип темперамента флегматический (65%).

Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий: самостоятельность, отзывчивость, общительность, вежливость, уважительное отношение к одноклассникам, учителям и взрослым людям.

Заключение психолога: высокая школьная мотивация, высокий уровень нравственных представлений, уровень самооценки низкий, повышенная тревожность, средние коммуникативные навыки, внимание устойчивое, нет усидчивости, задания выполняет быстро и не всегда верно, низкое восприятие инструкций на слух, выполнение логических заданий затруднено (не может объединять предметы в группы), недостаточный словарный запас.

Дата Подпись психолога