Программа «Язык родной, дружи со мной» по развитию творческих способностей у младших школьников на уроках русского языка посредством использования метода проектов как формы контроля и оценки знаний

№

п\п

Тема урока

Цель урока

Виды заданий,

направленных на развитие творческих способностей младших школьников

посредством применения

метода проекта как формы контроля и оценки знаний

1.

20.04.21.

Значение и употребление глаголов в речи.

Развитие умения определять значение и употребление глаголов в речи.

Создание паспорта глагола.

2.

22.04.21.

Неопределенная форма глагола.

Знакомство обучающихся с особенностями глаголов неопределённой формой.

Создание мини-сочинение «Я через 20 лет».

3.

27.04.21.

Число глаголов.

Формирование умения определять число глаголов.

Создание памятки и физкультминутки для закрепления знаний.

4.

29.04.21.

Число глаголов, 2-е лицо.

Формирование умения правильного написания глаголов 2-го лица единственного числа.

Создание стихотворения.

5.

30.04.21.

Изменение глаголов по временам.

Формирование умения определять времена глаголов.

Создание схемы изменения глаголов по временам.

6.

12.04.21.

Род глаголов в прошедшем времени.

Знакомство обучающихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

Создание памятки «Засели глаголы».

7

13.04.21.

Правописание частицы «не» с глаголами.

Формирование умения правильного написания частицы «не» с глаголами.

Создание сказки.

8

13.04.21.

Морфологический разбор глаголов.

Закрепление знаний у учащихся о глаголе.

Создание схемы. Обобщение изученного.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, поднимите руку, кто считает, что он все изученное сегодня на уроке запомнил.

- Так, вижу не у всех поднятые руки.

- И у меня к вам, в таком случае, вопрос. А как мы можем сделать так, что все, что мы сегодня узнали осталось с нами на долгое время?

- Можно сохранить, правильно, но как это сделать?

- Памятку сделать? Неплохой вариант, а я вам предлагаю сделать целый паспорт глагола. Он же у нас самостоятельная часть речи, важная часть речи в русском языке.

- Поднимите руку, кто согласен.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать заполнение паспорта?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с бланком.

3. По памяти или с помощью учебника заполнить паспорт.

4. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради.

- Ребята, на заполнение паспорта вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои паспорта глаголов могут поднять руку.

Просмотр паспортов глаголов у доски.

- Ребята, какие замечательные паспорта у вас получились.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

- Значит мы сделали полезное дело. Я вами горжусь!

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Выполняют просьбу учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

- Сделать памятку! Подсказку!

Выполняют просьбу учителя.

Обучающие формулируют план.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с источником информации.

Демонстрируют свои результаты.

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду — всё в действие придет.
Летит ракета,
Люди строят здания!

Задачи глагола в русском языке __________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Отвечает на вопросы

Это - __________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Фото глагола

П аспорт глагола

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, тема у нас сегодня интересная.

- У меня к вам такой вопрос, а где мы можем применить глаголы в неопределенной форме?

- Хорошие варианты. А сочинение помогут написать?

- А какое?

- Письмо о будущем, верно, ребята.

- Я вам предлагаю написать мини-сочинение на тему «Я через 20 лет!», используя как можно больше глаголов в неопределённой форме.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, нужно наметить план действий.

1. Подумать, о своем будущем.

2. Записать мини-сочинение в рабочий лист.

3. Выполнить задание в рабочем листе.

4. Поделиться своей работой.

6.3. Поиск информации.

- Ребята, если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне и к учебнику для грамотного написания сочинения. На выполнение работы вам дается 7 минут. Работу можно оформить ярко и красочно, проявите творчество!

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои паспорта глаголов могут поднять руку.

Прослушивание работ у доски.

- Ребята, какие замечательные работы у вас получились.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

- Значит мы сделали полезное дело. Я вами горжусь!

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют совместно с учителем план работы.

Обучающиеся выполняют задание, делятся своими работами.

Дорисуй кругу

лицо, тем самым

оцени свою работу

и твое настроение!

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

_____________________

Сколько глаголов тебе удалось записать? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________

Мини-сочинение на тему «______________________________________________________»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, поднимите руку, кто считает, что он все изученное сегодня на уроке запомнил.

- Так, вижу не у всех поднятые руки.

- И у меня к вам, в таком случае, вопрос. А как мы можем сделать так, что все, что мы сегодня узнали осталось с нами на долгое время? И как мы можем это проверить?

- Можно сохранить, правильно, но как это сделать?

- Памятку сделать? Хорошо, а как мы дальше это проверим?

- Я согласна, памятка – хороший вариант. А проверить я вам предлагаю через физкультминутку, которую вы придумаете каждый сам!

- Не переживайте, я буду вам помогать.

- Поднимите руку, кто готов к работе.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с бланком.

3. Придумать и нарисовать памятку.

4. При затруднении можно обратиться к учебнику.

5. Придумать и записать физкультминутку.

6. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои памятки и физкультминутки могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

- Значит мы сделали полезное дело. Я вами горжусь!

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.

Цель: _____________________________________________________________________________________________________

Физкультминутка: _________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Результат: ________________________________________________________________________________________________

Памятка:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

5. Работа по теме урока.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, мы с вами познакомились с правилом. Поднимите руку, у кого оно вызвало затруднение.

- А теперь послушайте правило в форме стихотворения.

Если видишь ты глагол с мягким знаком на конце,

То запомни, дорогой, он стоит во 2-м лице!

- Поднимите руку, кто с помощью стихотворения запомнил написание глаголов 2-го лица.

- Уже больше рук, это здорово. Я вам предлагаю самим попробовать себя в роли поэтов. И написать стихотворение-запоминалочку.

- Не переживайте, я буду вам помогать.

- Поднимите руку, кто готов к работе.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с бланком.

3. Придумать, записать и оформить стихотворение.

4. При затруднении можно обратиться к учебнику.

5. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои памятки и физкультминутки могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.

Стихотворение

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, поднимите руку, кто считает, что он все изученное сегодня на уроке запомнил.

- Так, вижу не у всех поднятые руки.

- И у меня к вам, в таком случае, вопрос. А как мы можем сделать так, что все, что мы сегодня узнали осталось с нами на долгое время? И как мы можем это проверить?

- Можно сохранить, правильно, но как это сделать?

- С помощью памятки. Чтобы узнать, какие они бывают обратите внимание на слайд.

- Ребята, а вы заметили, что один из видов памятки выделяется? Какой?

- Верно, схема была выделена. Поднимите руку, если считаете, что схема отлично подойдет для запоминания изученного материала.

- Предлагаю нам каждому сделать такие памятки в виде схемы.

- Поднимите руку, кто готов к работе.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с моделью схемы.

3. Придумать и нарисовать схему.

4. При затруднении обратиться к учебнику.

5. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и слайде.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои схемы могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, мы с вами научились определять род глаголов и выделать родовые окончания. Как мы с вами можем проверить свои знания?

- Можем выполнить задания, верно. Поднимите руку те, кто считает, что можно выполнить задание так, чтобы это было еще и полезно в будущем.

- Не все подняли руки.

- Ребята, мы с вами определили ранее, что глаголы можно разделить по роду. А мы можем их заселить в домики?

- Можем, а как мы это сделаем?

- Верно, в одном домики будут проживать глаголы мужского рода, в другом – женского, в следующем – среднего рода.

- Мы сможем проверить свои знания, при заселении домиков? А нам домики в будущем помогут?

- Тогда предлагаю начать работу.

- Поднимите руку, кто готов к выполнению задания.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с бланком.

3. Придумать и записать слова, украсить фон.

4. При затруднении обратиться к учебнику.

5. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои домики могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

6. Закрепление полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Ребята, представьте, что мы попали в сказочную страну русского языка. Как вы думаете, какие в этой стране отношения у частицы «не» с глаголами?

- Какие разные ответы. Они и дружат, и враги для кого-то.

- Предлагаю вам написать собственную сказку и сделать так, чтобы мы поверили в нее. Тем самым и узнали какие же отношения в сказочной стране русского языка между частицей «не» и глаголом.

- Поднимите руку, кто готов к выполнению задания.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с бланком.

3. Записать и оформить сказку.

4. При затруднении обратиться к учебнику или слайду.

5. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради. Также, ребята, на слайде записаны фразы-помощницы, которые вы можете использовать при написании сказки.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои сказки могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кому памятка помогла все-все запомнить.

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

3. Актуализация полученных знаний.

6.1. Постановка проблемы.

- Мы с вами уже многое узнали о глаголе. И сегодня все ранее полученные знания нам пригодятся.

- Ребята, а как мы можем с вами повторить весь материал, но при этом зафиксировать его для помощи в дальнейшем?

- Соглашусь, можно создать схему.

- Поднимите, кто уже научился из прошлых уроков создавать схемы.

- Какие молодцы. Давайте еще раз повторим, чем она отличается от других памяток.

- Замечательно! Поднимите руку, кто готов к выполнению задания.

6.2. Планирование деятельности.

- Итак, с чего мы можем начать работу?

- У меня есть план-помощник, мы можем обратиться к нему.

1. Организовать свое пространство.

2. Ознакомиться с моделью схемы.

3. Придумать и нарисовать схему.

4. При затруднении обратиться к учебнику.

5. Поделиться результатом с одноклассниками.

6.3. Поиск информации.

- Итак, организовываем свое рабочее место. Кладем перед собой бланк. Достаем все необходимое для работы.

- Самый главный вопрос. Если не запомнили мы информацию, то мы где ее будем искать?

- Верно, в учебнике и тетради.

- Ребята, на работу вам дается 5 минут. Будьте внимательны и проявите свое творчество.

- Заметьте, что это уже изученный материал. Те, кто будут работать самостоятельно и без подсказок получат дополнительный балл.

6.4. Презентация результатов.

- Время подошло к концу. У нас уже есть готовые работы. Желающие продемонстрировать свои сказки могут поднять руку.

Просмотр памяток, закрепление знаний посредством физкультминуток.

- Поднимите руку, кто считает, что работа была полезной.

Обучающиеся сдают работы учителю. Работы проверяются и выставляются отметки.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Формулируют план работы.

Обучающиеся пользуются советами из презентации и работают с учебником.

Выполняют задание.

Ученики делятся своим результатом.