| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Елена1372 Прекрасного настроения всегда не хватает, если сам об этом не позаботишься!!!Всем позитива!!! Россия, Алтайский край, Рубцовск Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Эрудит»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Лицей «Эрудит»
___________________Н.Т.Иванова
Приказ № 220 от 30 .08.2016г.
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
для 2 класса начального общего образован
на 2016-2017 учебный год
Ташкиновой Елены Анатольевны,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрена
на заседании МО учителей гуманитарного цикла
протокол №
«26» августа 2016 г.
руководитель МО ____________В.Ф.Убогова
Принята
на заседании методического совета
протокол № 4
от «26» августа 2016г. г.
Председатель МС _______Т.В. Денисенко
Рубцовск, 2016г
"Изобразительное искусство" 2 класс- Пояснительная записка
Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
2. Основной образовательной программы НОО.
3. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.Н.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева,О.А.Коблова, Т.А.Мухина. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. -128с.
4.Учебного плана на 2015-2016 учебный год.
5. Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей Эрудит» (ФГОС ООО)
Обоснование УМКНастоящий тематический план помогает организовать и скорректировать образовательный процесс таким образом, что каждый учащийся узнает в процессе обучения цену точной линии, удачного мазка, поймет, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью. Важно и то, что предусмотренные планом виды творческой деятельности способствуют воспитанию у обучающихся отношения к изобразительному искусству как форме человеческого сознания, к деятельности, требующей глубоких знаний, большого труда, наблюдательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности.
В основу планирования положены следующие дидактико-методические подходы.
1. Планирование распространяется на содержательные и деятельностные компоненты обучения. В нём представлены последовательность изучения материала, формы и приёмы деятельности учителя и учащихся.
2. В качестве основной единицы планирования рассматривается учебная тема, группа уроков. Это помогает выделить главные содержательные блоки курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала.
3. Приоритетная роль в обучении отводится познавательной деятельности учащихся 2-х классов, планирование ориентировано на организацию активной работы учащихся на всех этапах урока.
4. Большое внимание в поурочном календарном планировании уделяется МПС; выделен экологический и валеологический аспекты, интернет-ресурсы, отмечены материалы, способствующие расширению знаний учащихся, что соответствует теме лицея и методической теме
В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к саиостоятельному творчеству. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других предметов: русского языка, математики, окружающего мира, литературного чтения, технологии.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей; формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы; развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки; овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления лицейской, бытовой и производственной среды.
Количество часов на рабочую программу
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: во 2 классе — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование
В программе изменений нет.
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС является: оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки учащихся на ступени начального общего образования.
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;
Формы, методы и средства обучения, технологии, которые используются для организации учебного процесса:
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных и практических уроков, обобщающих уроков, уроков – выставок собственных работ.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проектирования, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.
Средства обучения:
Печатные, наглядные плоскостные (детские рисунки, иллюстрации . плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы).
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.)
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний , умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
II. Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека
В результате изучения искусства у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
(метапредметные результаты)
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
Ученик научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
• рисовать изображения на графическом планшете;
Обработка и поиск информации
Ученик научится:
• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
III. Тематическое планирование
2 класс (34 ч)
Искусство и ты
| № | Тема | Количество часов | |||
| Формы организации учебных занятий | Всего часов | ||||
| Комбинированные | Практические | Урок-выставка | |||
| 1 | Как и чем работает художник | 7 | 0 | 1 | 8 |
| 1 | Три основных цвета – желтый, красный, синий. | 1 | |||
| 2 | Белая и черная краски. | 1 | |||
| 3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. | 1 | |||
| 4 | Выразительные возможности аппликации. | 1 | |||
| 5 | Выразительные возможности графических материалов. | 1 | |||
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме. | 1 | |||
| 7 | Выразительные возможности бумаги. | 1 | |||
| 8 | Неожиданные материалы (обобщение темы). | 1 | |||
| 2 | Реальность и фантазия | 6 | 0 | 1 | 7 |
| 1 | Изображение и реальность. | 1 | |||
| 2 | Изображение и фантазия. | 1 | |||
| 3 | Украшение и реальность. | 1 | |||
| 4 | Украшение и фантазия. | 1 | |||
| 5 | Постройка и реальность. | 1 | |||
| 6 | Постройка и фантазия. | 1 | |||
| 7 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и постройки всегда работают вместе (обобщение темы). | 1 | |||
| 3 | О чем говорит искусство | 7 | 3 | 1 | 11 |
| 1 | Изображение природы в различных состояниях. | 1 | |||
| 2 | Изображение природы в различных состояниях. | 1 | |||
| 3 | Изображение характера животных. | 1 | |||
| 4 | Изображение характера животных. | 1 | |||
| 5 | Изображение характера человека: женский образ. | 1 | |||
| 6 | Изображение характера человека: мужской образ. | 1 | |||
| 7 | Образ человека в скульптуре. | 1 | |||
| 8 | Человек и его украшения. | 1 | |||
| 9 | О чем говорят украшения. | 1 | |||
| 10 | Образ здания. | 1 | |||
| 11 | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). | 1 | |||
| 4 | Как говорит искусство | 7 | 0 | 1 | 8 |
| 1 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. | 1 | |||
| 2 | Тихие и звонкие цвета. | 1 | |||
| 3 | Что такое ритм линий? | 1 | |||
| 4 | Характер линий. | 1 | |||
| 5 | Ритм пятен. | 1 | |||
| 6 | Пропорции выражают характер. | 1 | |||
| 7 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. | 1 | |||
| 8 | Обобщающий урок года. | 1 | |||
| Итого: | 27 | 3 | 4 | 34 | |
IV . Содержание тем учебного предмета
2-й класс (34ч) Искусство и ты Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру добра и зла. Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная). Тема 1. Как и чем работает художник? (8ч)Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка, Моделирование из бумаги. Коллаж.
Три основных цвета – желтый, красный, синий
Основные и составные цвета. Умение смешивать краски сразу на работе – живая связь красок. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.
Материалы: гуашь (три краски), крупные кисти, большие листы белой бумаги.
Зрительный ряд: живые цветы, слайды цветов, цветущего луга; наглядные пособия, демонстрирующие три основные краски и их смешение (составные цвета); практический показ смешения гуашевых красок.
Белая и черная краски
Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день.
Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.
Зрительный ряд: слайды природы в резко выраженных состояниях: гроза, буря и т.д. в произведениях художников (Н.Рерих, И.Левитан, А.Куинджи и др.); практический показ смешения цветов.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и выразительность этих материалов.
Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью или акварелью.
Материалы: пастель или мелки, акварель, бумага белая, суровая (оберточная).
Зрительный ряд: наблюдение природы, слайды осеннего леса и произведения художников на эту тему.
Литературный ряд: А.Пушкин стихотворения, С.Есенин стихотворения.
Музыкальный ряд: П.Чайковский "Осень" (из цикла "Времена года").
Выразительные возможности аппликации
Представление о ритме пятен Коврик на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа групповая (1–3 панно), по памяти и впечатлению.
Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей, бумага или холст.
Зрительный ряд: живые листья, слайды осеннего леса, земли, асфальта с опавшими листьями.
Литературный ряд: Ф.Тютчев "Листья".
Музыкальный ряд: Ф.Шопен ноктюрны, П.Чайковский "Сентябрь" (из цикла "Времена года").
Выразительные возможности графических материалов
Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на белых листах бумаги (по впечатлению и по памяти).
Материалы: тушь (черная гуашь, чернила), перо, палочка, тонкая кисть или уголь.
Зрительный ряд: наблюдения природы или слайды деревьев зимнего леса.
Литературный ряд: М.Пришвин "Рассказы о природе".
Музыкальный ряд: П.Чайковский "Декабрь" (из цикла "Времена года").
Выразительность материалов для работы в объеме
Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.
Материалы: пластилин, стеки, дощечка.
Зрительный ряд: наблюдение выразительных объемов в природе: корни, камни, слайды животных и скульптурные произведения, слайды и мелкая пластика из разных материалов в оригинале; репродукции работ скульптора В.Ватагина.
Литературный ряд: В.Бианки "Рассказы о животных".
Выразительные возможности бумаги
Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, "лесенка", "гармошка"). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно). Работа по воображению; при наличии дополнительного урока можно дать задание по оригами.
Материалы: бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры, макеты прошлых лет, выполненные учащимися, показ приемов работы с бумагой.
Неожиданные материалы (обобщение темы четверти)
Понимание красоты художественных материалов и их отличий: гуашь, акварель, мелки, пастель, графические материалы, пластилин и бумага, "неожиданные" материалы.
Изображение ночного праздничного города с помощью "неожиданных" материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т.д. на фоне темной бумаги.
Тема 2. Реальность и фантазия (7ч) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальности. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой. Изображение и реальностьУмение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. "Мастер Изображения" учит видеть мир вокруг нас. Изображения животных или зверей, увиденных в зоопарке, в деревне.
Материалы: гуашь (одна или две краски), цветная бумага, кисть.
Зрительный ряд: произведения искусства, фотографии с изображением животных.
Изображение и фантазия
Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц, соединяя воедино элементы разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д.
Материалы: гуашь, кисти, большой лист бумаги, желательно цветной, тонированной.
Зрительный ряд: слайды реальных и фантастических животных в русской деревянной и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве.
Музыкальный ряд: фантастические образы из музыкальных произведений.
Украшение и реальность
Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. "Мастер Украшения" учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).
Материалы: уголь, мел, кисть тонкая, тушь или гуашь (один цвет), бумага.
Зрительный ряд: слайды фрагментов природы, увиденные глазами художника.
Украшение и фантазия
Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка).
Материалы: любой графический материал (один-два цвета).
Зрительный ряд: слайды кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок и др.
Музыкальный ряд: ритмические сочетания с преобладанием повторяющегося ритма.
Постройка и реальность
"Мастер Постройки" учится у природы. Красота и смысл природных конструкций – соты пчел, головки мака и формы подводного мира – медузы, водоросли. Индивидуально-коллективная работа. Конструирование из бумаги "Подводного мира".
Материалы: бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды самых различных построек (дома, вещи), природных конструкций и форм.
Постройка и фантазия
"Мастер Постройки" показывает возможности фантазии человека в создании предметов.
Создание макетов фантастических зданий, конструкций: фантастический город. Индивидуальная, групповая работа по воображению.
Материалы: бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды построек, способных пробуждать детскую фантазию, работ и проектов архитекторов (Л.Корбюзье, А.Гауди), ученические работы прошлых лет.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) в украшении елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Коллективное панно. Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.
Материалы: бумага, ножницы, клей, гуашь, тонкие кисти.
Зрительный ряд: детские работы за четверть, слайды и оригинальные произведения.
Тема 3. О чем говорит искусство (11ч)Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.
Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Изображение природы в различных состояниях
Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т. д.); индивидуально.
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
Зрительный ряд: слайды, запечатлевшие контрастные настроения природы, или слайды картин художников, изображающих разные состояния моря.
Литературный ряд: сказки А.Пушкина "О царе Салтане", "О рыбаке и рыбке".
Музыкальный ряд: опера "Садко", "Шахерезада" Н.Римского-Корсакова или "Море" М.Чурлениса.
Изображение характера животных
Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.
Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет).
Литературный ряд: Р. Киплинг сказка "Маугли".
Зрительный ряд: иллюстрации В.Ватагина к "Маугли" и другим книгам.
Музыкальный ряд: К.Сен-Санс "Карнавал животных".
Выражение характера человека в изображении; женский образ
Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель (мелки) на цветном фоне бумаги.
Зрительный ряд: слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина.
Литературный ряд: "Сказка о царе Салтане" А.Пушкина.
Выражение характера человека в изображении; мужской образ
По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, "Сказка о царе Салтане" А.Пушкина дает богатые возможности связи образных решений для всех последующих тем.
Изображение доброго и злого воина.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра), обои, оберточная бумага (грубая), цветная бумага.
Зрительный ряд: слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина и др.
Литературный ряд: "Сказка о царе Салтане" А.Пушкина, отрывки из былин.
Музыкальный ряд: музыка Н.Римского-Корсакова к опере "Сказка о царе Салтане".
Образ человека в скульптуре
Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга, Богатырь, Кощей Бессмертный и т.д.
Материалы: пластилин, стеки, дощечки.
Зрительный ряд: слайды скульптурных изображений произведений С.Коненкова, А.Голубкиной, керамики М.Врубеля, средневековой европейской скульптуры.
Человек и его украшения
Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он или она: смелый воин – защитник или он угрожает. Разными будут украшения у Царевны Лебедь и Бабы Бабарихи. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).
Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая), заготовки из больших листов бумаги.
Зрительный ряд: слайды старинного русского оружия, кружев, женских костюмов.
О чем говорят украшения
Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Аппликация.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, булавки, склеенные листы или обои.
Зрительный ряд: слайды произведений художников (Н.Рерих), иллюстраций детских книг (И.Билибин), произведений народного искусства.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
Три "Брата-Мастера" совместно с детьми (группами) исполняют несколько панно, где с помощью аппликации и живописи создают мир нескольких сказочных героев – добрых и злых (например: терем Царевны Лебеди, дом для Бабы Яги, изба Богатыря и т.д.).
На панно создаются дом (наклейками), фон – пейзаж как образная среда этого дома и фигура – образ хозяина дома, выражая эти образы характером постройки, одежды, формой фигуры, характером деревьев, на фоне которых стоит дом.
Обобщение может быть завершено выставкой работ по итогам четверти, ее обсуждением совместно с родителями. Выставка, подготовленная учителем, представление ее родителям (зрителям) должны стать событием для учащихся, их близких и способствовать закреплению в сознании детей важнейшего значения этой темы.
Тема 4. Как говорит искусство (8ч)Средства образной выразительности в изобразительном искусстве.
Эмоциональное воздействие цвета: теплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линий. Понятие ритма; ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Изображение угасающего костра – "борьба" тепла и холода. Заполняя весь лист, свободно смешивать краски между собой. Костер изображается как бы сверху, гаснущий (работа по памяти и впечатлению). "Перо Жар-птицы". Краски смешиваются прямо на листе. Черная и белая краски не применяются.
Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.
Зрительный ряд: слайды угасающего костра; методическое пособие по цветоведению.
Музыкальный ряд: Н.Римский-Корсаков фрагменты из оперы "Снегурочка".
Тихие и звонкие цвета.
Смешение с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета)
Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (индивидуально по памяти и впечатлению). Если есть дополнительные уроки, их можно дать на сюжеты соз-дания "теплого царства" (Солнечного города), "холодного царства" (Снежной королевы), добиваясь колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
Зрительный ряд: слайды весенней земли, грозового неба, тумана, методические пособия по цветоведению.
Музыкальный ряд: Э.Григ. "Утро" (фрагмент из сюиты "Пер Гюнт").
Литературный ряд: М.Пришвин рассказы, С.Есенин стихи о весне.
Что такое ритм линий?
Изображение весенних ручьев.
Материалы: пастель или цветные мелки.
Музыкальный ряд: А.Арсенский "Лесной ручей", "Прелюдия"; Э.Григ "Весной".
Литературный ряд: М.Пришвин "Лесной ручей".
Характер линий
Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека, по впечатлению и по памяти): нежные и могучие ветки, при этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.
Материалы: гуашь, кисть, палочка, уголь, сангина и большие листы бумаги.
Зрительный ряд: крупные, большие весенние ветки (береза, дуб, сосна), слайды с изображением веток.
Литературный ряд: японские трехстишия (танки).
Ритм пятен
Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или коллективная).
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: наглядные пособия.
Музыкальный ряд: фрагменты с выраженной ритмической организацией.
Пропорции выражают характер
Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой хвост – маленькая головка – большой клюв.
Материалы: бумага белая, цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки, картонка.
Зрительный ряд: птицы реальные и сказочные (слайды иллюстраций книг, игрушка).
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности
Создание коллективного панно на тему "Весна. Шум птиц".
Материалы: большие листы для панно, гуашь, бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: детские работы, выполненные на тему "Весна", слайды веток, весенних мотивов.
Обобщающий урок года
Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года. Открытие выставки должно стать радостным праздником, событием школьной жизни. Уроки проводятся в форме беседы, последовательно напоминающей ребятам все темы учебных четвертей. В игре-беседе учителю помогают три "Брата-Мастера". На уроки приглашаются (по возможности) родители и другие учителя.
Зрительный ряд: детские работы, выражающие задачи каждой четверти, слайды, репродукции работ художников и народного искусства, помогающие раскрытию тем.
Содержание тем с определением основных видов учебной деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с пособием для учителей. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под. Редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева и др.); под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128с.
V. Поурочный календарно-тематический план, с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Искусство и ты (34 часа)
| № | Тема урока | Содержание | К-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Тип урока, виды деятельности, формы и методы | Планируемые образовательные результаты изучения раздела Личностные Метапредметные Предметные | Методическое обеспечение | ||
| Как и чем работает художник? (8 часов) | ||||||||||
| 1 | Три основных цвета – желтый, красный, синий. | Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). | 1 | 02.09-03.09 | 02.09 | Комбинированный Изуче5ние нового материала, фронтальная беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод демонстраций и иллюстраций | Формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитее способностей к творческому самовыражению. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы | Умение работать художественными материалами – смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. | Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Е.И.Коротеева;; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. Живые цветы. Слайдовая презентация: слайды цветов, цветущего луга. |
| 2 | Белая и черная краски | Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. | 1 | 05.09-09.09 | 06.09 | Комбинированный Беседа, изучение нового материала, работа с учебником, просмотр и обсуждение слайдовых презентаций,выполнение практической работы. Метод иллюстраций. Частично поисковый метод. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | Умение различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и черной для получений богатого колорита; создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий. | Изобразительное искусство. Искусство и ты.. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2013. М.Пришвин Рассказы о природе; К.Паустовский Первый снег. Слайдовая презентация: слайды фрагментов зимнего леса (деревьев, травы). |
| 3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. | Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. | 1 | 12.09-16.09 | 16.09 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Умение понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели, овладение навыками работы с ними. Овладение первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше). Умение изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов. | Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; Произведения художников на тему осени. Стихотворения А.С.Пушкина, С.Есенина Слайдовая презентация: слайды фрагментов осеннего леса. |
| 4 | Выразительные возможности аппликации. | Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. | 1 | 19.09-23.09 | 23.09 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя. Частично поисковый метод. | Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. | Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. | Овладение техникой и способами аппликации. Умение понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Умение создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; Ф.Тютчев. Листья Слайдовая презентация: слайды фрагментов осеннего леса, земли, асфальта с опавшими листьями. |
| 5 | Выразительные возможности графических материалов. | Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. | 1 | 26.09-30.09 | 30.09 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы, моделирование и конструирование. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | Умение различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и черной для получений богатого колорита; создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; М.Пришвин Рассказы о природе; К.Паустовский Первый снег. Слайдовая презентация: слайды фрагментов зимнего леса (деревьев, травы). |
| 6 | Выразительность материалов для работы в объеме. | Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. | 1 | 03.10-07.10 | 07.10 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность навыков работы с пластилином, умение использовать приемы работы с пластилином для достижения своего замысла; повышать культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Умение сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).Овладение приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; В.Бианки. Рассказы о животных. Репродукции работ скульптора В.Ватагина. Слайдовая презентация: слайды животных. |
| 7 | Выразительные возможности бумаги. | Особенности архитектурных форм. Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон).Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). | 1 | 10.10-14.10 | 14.10 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы, моделирование и конструирование. Частично поисковый метод. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. | Овладение приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Развитие навыков создания геометрических форм (конуса, цилиндра, параллелепипеда) из бумаги. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; Макеты, выполненные учащимися в прошлые годы. Слайдовая презентация: слайды произведений архитектуры. |
| 8 | Неожиданные материалы (обобщение темы). | Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ. | 1 | 17.10-21.10 | 21.10 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций и демонстраций. | Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | Умение повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Умение создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Умение обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского; Работы учащихся. |
| Реальность и фантазия (7 часов) | ||||||||||
| 9 | Изображение и реальность. | Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. | 1 | 24.10-28.10 | 28.10 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Умение рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Умение изображать животных, выделяя пропорции частей тела, передавать в изображении характер выбранного животного, закреплять навыки работы от общего к чатному. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Слайдовая презентация: слайды реальных и фантастических животных в русской деревянной и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве. |
| 10 | Изображение и фантазия. | Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью. | 1 | 07.11-11.11 | 11.11 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Понимание образной природы искусства. Умение придумывать выразительные фантастические образы животных, изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Слайдовая презентация: слайды реальных и фантастических животных в русской деревянной и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве. |
| 11 | Украшение и реальность. | Мастер Украшения учится у прирды. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.). | 1 | 14.11-18.11 | 18.11 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном. Умение видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы | Умение наблюдать и учится видеть украшения в природе, эмоционально откликаться на красоту природы. Развитие навыков работы с тушью, пером, углем, мелом. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Слайдовая презентация: слайды фрагментов природы, увиденные глазами художника. |
| 12 | Украшение и фантазия. | Мастер Украшения учится у природы, изучает ее. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. | 1 | 21.11-25.11 | 25.11 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод демонстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Умение сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Способность осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Умение работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Образцы кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок и др. Слайдовая презентация: слайды кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок и др. |
| 13 | Постройка и реальность. | Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.д.), их функциональность, пропорции. Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности. | 1 | 28.11-02.12 | 02.12 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы, моделирование и конструирование. Частично поисковый метод. | Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. | Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. | Умение рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции; эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе; осваивать навыки работы с бумагой (скручивание, надрезание, складывание, склеивание); конструировать из бумаги формы подводного мира. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Образцы кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок и др. Слайдовая презентация: слайды самых различных построек (дома, вещи), природных конструкций и форм. |
| 14 | Постройка и фантазия. | Мастер Постройки учится у природы. Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. | 1 | 05.12-09.12 | 09.12 | Комбинированный. Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. | Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. | Умение сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; придумывать разнообразные конструкции. Освоение приемов работы с бумагой. Способность участвовать в создании коллективной работы. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Образцы кружев, бижутерии, бисерного шитья, вышивок и др. Слайдовая презентация: слайды самых различных построек (дома, вещи), природных конструкций и форм. |
| 15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). | Взаимодействие трех видов деятельности – изображения, украшения и постройки. Обобщение материала всей темы. Выставка творческих работ. | 1 | 12.12-16.12 | 16.12 | Урок-выставка. Систематизация учебного материала, слушание и анализ выступлений своих товарищей. Метод демонстраций. | Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, работы товарищей, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Слайдовая презентация: слайды, изображающие елочные украшения. |
| О чем говорит искусство (11 часов) | ||||||||||
| 16 | Изображение природы в различных состояниях. | Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. | 1 | 19.12-23.12 | 23.12 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Умение наблюдать природу в разных состояниях,изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Способность развивать колористические навыки работы гуашью. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Репродукции картин И.Айвазовского, изображающие разные состояния моря. Слайдовая презентация: слайды, запечатлевшие контрастные настроения природы. |
| 17 | Изображение природы в различных состояниях. | Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. | 1 | 11.01-13.01 | 13.01 | Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Частично поисковый метод. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Умение наблюдать природу в разных состояниях,изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Способность развивать колористические навыки работы гуашью. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Репродукции картин И.Айвазовского, изображающие разные состояния моря. Слайдовая презентация: слайды, запечатлевшие контрастные настроения природы. |
| 18 | Изображение характера животных. | Выражение и изображение характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В.Ватагина. | 1 | 16.12-20.01 | 20.01 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. | Умение наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях, давать устную зарисовку-характеристику эверей. Умение входить в образ изображаемого животного. Способность изображать животного с ярко выраженным характером и настроением, развивать навыки работы с гуашью. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Р. Киплинг «Маугли», иллюстрации к детским книгам К Сен-Саес. «Карнавал животных». |
| 19 | Изображение характера животных. | Выражение и изображение характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В.Ватагина. | 1 | 23.01-27.01 | 27.01 | Практический Выполнение практической работы, самостоятельная работа с учебником, просмотр слайдов. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. | Умение наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях, давать устную зарисовку-характеристику эверей. Умение входить в образ изображаемого животного. Способность изображать животного с ярко выраженным характером и настроением, развивать навыки работы с гуашью. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Р. Киплинг «Маугли», иллюстрации к детским книгам К Сен-Саес. «Карнавал животных». |
| 20 | Изображение характера человека: женский образ. | Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. | 1 | 30.01-03.02 | 03.02 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. | Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. | Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. | Умение создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане», отрывки из былин. Слайдовая презентация: слайды произведений В.Васнецова, М. Врубеля, И.Билибина. |
| 21 | Изображение характера человека: мужской образ. | Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. | 1 | 06.02-10.02 | 10.02 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. | Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов. | Умение создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане», отрывки из былин. Слайдовая презентация: слайды произведений В.Васнецова, М. Врубеля, И.Билибина. |
| 22 | Образ человека в скульптуре. | Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме – скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. | 1 | 13.02-17.02 | 17.02 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы, моделирование и конструирование. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. | Умение сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Способность развивать навыки создания образов из целого куска пластилина, овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Умение создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Скульптурные произведения С.Коненкова, А.Голубкиной, керамика М.Врубеля, средневековая европейская скульптура. Слайдовая презентация: Слайды-портреты. |
| 23 | Человек и его украшения. | Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество. | 1 | 20.02-24.02 | 24.02 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Способность понимать роль украшения в жизни человека. Умение сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер, создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).Умение украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Образцы украшений. Слайдовая презентация: Слайды кружев, женских костюмов. |
| 24 | О чем говорят украшения. | Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по другому. | 1 | 27.02-03.03 | 03.03 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. | Умение сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Способность понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Умение украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Образцы украшений. Слайдовая презентация: Слайды кружев, женских костюмов. |
| 25 | Образ здания. | Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. | 1 | 06.03-10.03 | 10.03 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. | Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовидовым признакам. | Способность учится видеть художественный образ в архитектуре, приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Способность приобретать опыт творческой работы. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Рисунки различных зданий. Слайдовая презентация: Слайды архитектурных сооружений. |
| 26 | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). | Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки. | 1 | 13.03-17.03 | 17.03 | Урок-выставка. Систематизация учебного материала, слушание и анализ выступлений своих товарищей. Метод иллюстраций. | Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Способность повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Способность обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. | Детские рисунки. |
| Как говорит искусство (8 часов) | ||||||||||
| 27 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. | Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. | 1 | 20.03-24.03 | 24.03 | Комбинированный. Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Способность расширять знания о средствах художественной выразительности. Умение составлять теплые и холодные цвета. Способность понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов, видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Способность осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко».) | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Слайдовая презентация: Слайды угасающего костра. |
| 28 | Тихие и звонкие цвета. | Смешение различных цветов с черной, серой и белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. | 1 | 03.04-07.04 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру) | Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий. | Умение составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Способность иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Умение наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Способность создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Рассказы М.Пришвина, стихотворения С.Есенина о весне. Слайдовая презентация: слайды весенней земли, грозового неба, тумана. | |
| 29 | Что такое ритм линий? | Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. | 1 | 10.04-14.04 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру) | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Умение видеть линии в окружающей действительности. Способность наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Способность осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Умение использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов; изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. М.Пришвин «Лесной ручей»,японские трехстишья (хокку). Слайдовая презентация: слайды с изображением веток. | |
| 30 | Характер линий. | Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). | 1 | 17.04-21.04 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру) | Умение находить, рассматривать красоту (интересное, эмоциональное). | Умение видеть линии в окружающей действительности. Способность наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Способность осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Умение использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов; изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. М.Пришвин «Лесной ручей»,японские трехстишья (хокку). Слайдовая презентация: слайды с изображением веток. | |
| 31 | Ритм пятен. | Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко. | 1 | 24.04-28.04 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий. | Способность расширять знания о средствах художественной выразительности, понимать, что такое ритм. Умение передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Способность развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Фрагменты произведений с выраженной ритмической организацией. Слайдовая презентация: слайды с изображением летящих птиц. | |
| 32 | Пропорции выражают характер. | Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого. | 1 | 02.05-05.05 | Комбинированный Слушание объяснений учителя, беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Частично поисковый метод. Метод иллюстраций. | Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. | Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. | Способность расширять знания о средствах художественной выразительности; понимать, что такое пропорции. Умение создавать выразительные образы животных и птиц с помощью изменения пропорций. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Иллюстрации из книг – птицы реальные и сказочные. Слайдовая презентация: слайды с изображении птиц. | |
| 33 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры. | 1 | 08.05-12.05 | Комбинированный Беседа, работа с иллюстративным материалом, наблюдение за демонстрациями учителя, выполнение практической работы. Метод иллюстраций и демонстраций. | Сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств. | Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. | Способность повторять и закреплять полученные знания и умения; понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. | Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. Детские работы на тему «Весна». Слайдовая презентация: слайды с изображении веток, весенних мотивов | |
| 34 | Обобщающий урок года. | Выставка детских работ, репродукций работ художников. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. | 1 | 15.05-19.05 | Урок-выставка. Систематизация учебного материала, слушание и анализ выступлений своих товарищей. Метод иллюстраций. | Способность понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. | Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето. | Способность анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. | Детские работы, репродукции художников. | |
| Итого: 34 часа | ||||||||||
VI.Материально –техническое обеспечение учебного предмета
Библиографический список методических и учебных пособий:
-
УМК
- ,Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / (Б.М.Неменский, Л.А.Неменская. Н.А.Горяева и др.); под ред. Б.М.Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 128с.
- Учебник Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций / Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение. 2013. – 144с.
1.2 КИМы
-
Литература для учителя
- Н.А.Горяева. «Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство. Поурочные разработки. 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского.
- Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся / авт.-сост. М.В.Сластникова, Н.В.Усова, Е.И.Вереитинова. – Волгоград: Учитель, 2012, - 234с.
- Энциклопедия для детей. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения. – 2-е изд., испр. / ред. коллегия: М.Аксенова, Н.Майсурян, Д.Володихин и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007, - 688 с.: ил.
- Энциклопедия для детей. Искусство. Ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство 17-20 веков / ред. коллегия: М.Аксенова, Н.Майсурян, Д.Володихин и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007, - 656 с.: ил.
2. Оборудование:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок (иллюстраций);
- компьютер;
- проектор мультимедийный.
3. Дидактические материалы:
3.1Муляжи овощей, фруктов;
3.2 гербарий.
4. Цифровые образовательные ресурсы:
4.1 компакт диск «Эрмитаж. Экскурсия по музею»;
4.2 компакт диск «Мировая культура и искусство»;
4.3 компакт диск «Историческая Москва»;
4.4 компакт диск «5555 шедевров мировой живописи»;
4.5 компакт диск «Россия. Фотоколлекция»;
4.6 компакт диск «Энциклопедия для детей. Культуры мира»;
4.7 компакт диск «Русская береста»;
4.8 компакт диск «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»;
4.9 компакт диск «Императорский Эрмитаж»;
4.10 компакт диск «Лувр»;
4.11 компакт диск «Шедевры архитектуры»;
-
компакт диск «Шедевры русской живописи».
5.Интернет-ресурсы:
5.1 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
5.2 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5.3 Сайт «Детские электронные книги и презентации»
5.4 Сайт «Википедия»
5.5 Образовательный портал «Мой университет»
5.6 Сайт «Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе»
5.7 Сайт «Страна Мастеров»
5.8 Сайт «Я иду на урок»
5.9 Сайт «1 сентября «Начальная школа»
5.10 http://www.ug.ru\ «Учительская газета».
