Величины. Вместимость. Литр. Масса. Килограмм.

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Научить решать задачи, связанные с вычислением массы и вместимости предметов;

Закрепить представление о массе, единицах массы, вместимости и литре;

Закрепить умение преобразовывать единицы массы, вместимости из меньших в большие и наоборот.

Организовать деятельность по определению способа выделения основных единиц массы, вместимости;

Организовать деятельность по закреплению нахождения соотношения между единицами массы, вместимости;

Закрепить обозначение единиц массы и единиц вместимости.

Высказывать собственное мнение и аргументировать его;

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов;

Формировать умение   планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Формировать умения структурировать знания;

Учить делать выводы и обобщения;

Применять алгоритм;

Учить поиску и выделению необходимой информации;

Учить выбирать способ проверки в зависимости от задания.

Способствовать формированию устойчивых учебных мотивов;

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Развивать логическое мышление;

Развивать критическое мышление.

Развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем;

Умение выражать свои мысли;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах);

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом;

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

Планировать свою работу;

Формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Контролировать и оценивать учебные действия.

Для учителя

Для обучающихся

Методические рекомендации программы;

Изображения для реализации наглядного моделирования;

Задачи и упражнения, направленные на развитие логического мышления, разработанные учителем.

Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях; Ч I; В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева .; М., «Вентана – Граф», 2012;

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Универсальные учебные действия (УУД)

I. Организационный

Приветствие

Здравствуйте, ребята!

Быть должны всегда в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

Все, что нужно – под рукой!

-приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку;

-рассаживаются на рабочие места.

- проверяют наличие необходимых предметов на столе.

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Мотивация учебной деятельности

(стадия вызова)

Фронтальная работа

Разминка

Найдите значение выражений (устно):

4*7 5*7

54/6 4*9

27/9 42/7

40/5 3*4

32/8 12*0

Прочитайте слова. Найдите общий признак.

сок кот оса мел лес

Усложнение задачи: учитель предлагает заготовленные признаки. Задача учеников подтвердить или опровергнуть предлагаемый признак.

В каждом слове есть буква О

Каждое слово начинается с согласной буквы

В каждом слове три буквы

Повторим величины.

1 кг. =? г.

1 л.=? мл.

½ кг.=? г.

1/5л.=? мл.

2/5 кг.=? г.

Сформулируйте тему урока.

Сегодня мы продолжаем работу с величинами.

Вместимость. Литр.

Масса. Килограмм.

Отвечают на вопросы, воспринимают на слух задания, анализируют, дают ответы

Высказывают свои предположения.

Доказывают обратное.

Дают ответы устно.

Решение задач с использованием величин: массы и вместимости.

Личностные: построение логических рассуждений, развитие критического мышления

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике 

Познавательные: актуализация опорных знаний учащихся, проверка, воспроизведение и коррекция знаний учащихся.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

III. Актуализация новых знаний

Работа в группах

Откройте учебники на с. 55.

Давайте отправимся в прошлое и узнаем, какими величинами пользовались в старину.

Найдите в тексте информацию о величинах.

Какие данные вы нашли в тексте еще?

Работа с учебником и тетрадью.

Давайте решим старинную задачу, в которой будем пользоваться этими данными.

Б. – 40 в. - ? л. 1/5 часть

В. – 12 л.

Решение:

40 : 5 = 8 (в.) – использовал

12 * 8 = 96 (л.)

Ответ: 8 ведер; 96 литров.

Индивидуальная работа

Ученикам предлагаются карточки с индивидуальными заданиями

Давайте вспомним правило деления с остатком.

Карточки типа (без ответа):

12 : 7 = 1 (ост. 5)

15 : 6 = 2 (ост. 3)

17 : 8 = 2 ( ост. 1)

11 : 3 = 3 (ост. 2)

16 : 6 = 2 (ост. 4)

Разделяются на группы, определяются, кто будет делать доклад.

В старину использовались бочки и ведра для измерения вместимости.

В бочку входит примерно 40 ведер, а в ведро помещается примерно 12 литров воды.

Читают задачу, составляют план действий (краткую запись)

Записывают решение задачи, отвечая на поставленные вопросы.

Формулируют правило.

Выполняют задания в индивидуальном порядке.

Личностные: построение логических рассуждений, развитие логического мышления, классификация понятий по свойствам и признакам;

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике; 

Познавательные: 

актуализация опорных знаний учащихся, проверка, воспроизведение и коррекция знаний учащихся.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

IV. Физминутка

Звучит аудиофон

Выполняют простые физические упражнения, направленные на снятие напряжения в мышцах, вызванного длительным статическим положением.

V. Закрепление новых знаний

(стадия осмысления)

Работа с учебником

Работа в парах

(учитель подбирает индивидуальные задания из учебника. Всего 3 – 4 разноуровневых задания.)

Выполняют задания в парах, демонстрируют результаты у доски.

Личностные: построение логических рассуждений Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике 

Познавательные: актуализация опорных знаний учащихся, проверка, воспроизведение и коррекция знаний учащихся.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

VI. Итог

Прием «Тонкие и толстые вопросы»

Подводя итог урока, сформулируйте, пожалуйста, два тонких и два толстых вопроса.

Формулируют тонкие и толстые вопросы.

Дают ответы на поставленные вопросы.

Личностные: мотивация учебно-познавательной деятельности, ответственности, дисциплинированности;

Развитие критического мышления через стадию осмысления.

VII. Рефлексия

Давайте ответим на вопросы при помощи кубика Блума.

Объясни?

Почему?

Назови?

Поделись?

Придумай?

Предложи?

-рассуждают,

- составляют вопросы по опорным словам,

- дают ответы на поставленные вопросы,

-дают самооценку результатам своей работы.

Личностные: углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей с опорой на имеющиеся и полученные знания.